（說課稿）《乘法的初步認識》

1、乘法的初步認識說課稿 西寧市育才學校 馬曉萍各位評委、各位老師大家好！今天我說課的題目是乘法的初步認識。一、 說教材1、教材分析乘法的初步認識是新人教版二年級上冊第二單元的第一課時，是乘法教學的起點，是學生進一步學習乘法口訣的基礎(chǔ)。教材首先展示的是一個熱鬧的游樂園主題圖，隱含著生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，拉近了生活與數(shù)學的聯(lián)系。同時教材通過實物圖、加法算式、幾個幾和乘法算式間的數(shù)量聯(lián)系，滲透了乘法算式的寫法和意義。這種數(shù)形的有機結(jié)合，使學生在初步認識乘法時更易于理解，同時在認識乘法的過程中學會乘法算式的寫法和讀法。從中我們可以清晰的得出兩個知識點：一是初步認識相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)，從而

2、引入乘法，這是本堂課教學的主線；二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。2、教學目標 根據(jù)新課標的要求，定了以下的教學目標。（1）知識與技能：學生在具體的場景中初步感知乘法的意義，知道相同加數(shù)相加可以用乘法計算，體會乘法算式的簡便性；掌握乘法算式的讀法和寫法。（2）過程與方法：通過情境活動，培養(yǎng)學生觀察、分析、抽象概括等初步的邏輯思維能力；培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性和運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。（3）情感態(tài)度價值觀：積極參與數(shù)學學習活動，體會生活處處有數(shù)學，感受奇妙的數(shù)學世界。3、教學重點、難點根據(jù)學生的認知情況，學生是在學習了加法運算的基礎(chǔ)上認識乘法的，因此本節(jié)課的重

3、點：能用“幾個幾”表示某事物的個數(shù)，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式。難點：理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義，其中識別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。二、 說教法學法新課程標準指出教師是學習的組織者、引導(dǎo)者、合作者。根據(jù)這一特性我遵循的教學結(jié)構(gòu)是：前置性作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入探究體驗、經(jīng)歷乘法應(yīng)用拓展、鞏固練習課末總結(jié)、梳理乘法。通過學生的自主觀察、比較分析、綜合整理、討論交流等一系列活動，讓學生在活動過程中逐步理解、突破難點。所以，教學過程中我采用的教學方法有課前預(yù)習法，情境教學法，獨立觀察、合作交流法、課堂練習法。學生則作為學習的主體，在學習過程中有著決定教學效果的重要因素。因此，我讓學生帶著問題學在

4、探究中學在合作交流中學在鞏固練習中應(yīng)用知識。為了讓學生親身感知相同加數(shù)，我布置前置性作業(yè)： 一個三角形由（ ）根小棒圍成，一個正方形由（ ）根小棒圍成，一把小傘由（ ）根小棒圍成。要圍3個正方形和1個三角形需要（ ）根小棒。 算式：要圍4個正方形需要（ ）根小棒； 算式：要圍4把小傘需要（ ）根小棒； 算式：在課前的自學中，學生會感知相同加數(shù)，雖然剛開始時他們不會表述但培養(yǎng)了數(shù)感，所以在開課時以對答案的方式再加老師的引導(dǎo)學生就能快速的理解相同加數(shù)，為本節(jié)課進一步認識乘法奠定了基礎(chǔ)。在探究學習中學我大膽改編教材的情境設(shè)計，用學生帶書到圖書角的問題一步一步讓學生感知連加算式的復(fù)雜性，從而引出乘法算

5、式，學生在整個活動中都是積極參與的狀態(tài)，因為只有通過他們親身的計算才能理解乘法算式的意義。在合作交流中，學生可以吸納別人的觀點，完善自己的理解，因此效果很好，當有不能合作完成問題時我們可以全班一起解決，這時就需要老師的引導(dǎo)者和組織者角色發(fā)揮作用了。鞏固練習法是常用的課堂學習方法，學生利用掌握的新知識解決實際的生活問題，這就讓數(shù)學又回歸了生活，而且學生又一次的鞏固了知識。三、 說教學過程本節(jié)課主要有前置性作業(yè)、新知引入、乘法初探、鞏固練習、小結(jié)五大環(huán)節(jié)，其中前置性作業(yè)是課前留給學生的思考題。在新知引入中利用前置作業(yè)先激發(fā)學生關(guān)于相同加數(shù)的感知，再通過游樂園的小飛機和小火車直接以圈一圈的方式列出加

6、法算式，再通過觀察得出幾個幾，初步認知連加算會。1、新知引入（1）學生以小組的形式出示前置作業(yè)的答案。 4 + 4 + 4 + 3 = 15 4 + 4 + 4 + 4 = 16 （4）個（4）5 + 5 + 5 + 5 = 20 （4）個（5）仔細觀察：這3個算式有什么相同點？有什么不同點？（2）大家都喜歡到游樂園玩嗎？那里有小飛機、小火車、過山車。那么我們一起來看看英才學校二（1）班的小朋友周末參加夏令營都在玩哪些項目。 一共有5個3 一共有4個63+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24思考：你還能寫出加數(shù)是相同加數(shù)的算式嗎？說一說這個算式是幾個幾相加。（在學生觀察的過程中引出相同加

7、數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的概念，并讓大家自己動手寫一寫、說一說，加深對這兩個概念的理解。）2、乘法初探二（1）班教室的書架上要放課外書籍，老師決定每個同學拿來2本書，6個學生一共能拿來幾本書呢？那么，8個學生能拿來幾本書呢？10個學生呢？20個學生呢？2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 12（本） （6）個（2） 相同加數(shù)的個數(shù) 相同加數(shù)（在當有更多的學生拿來書算總數(shù)的計算過程中，讓學生感受到書寫以及計算上的繁瑣，因為會有越來越多的2相加，即相同加數(shù)的個數(shù)會越來越多，然后讓小組討論能用什么簡便的方法計算）小組討論： （1）你能用更簡單的方法求解相同加數(shù)相加的算式嗎？ （2）用什么算式表示

8、呢？（學生以小組的方式討論怎么用簡單的方法表示相同加數(shù)相加的加法算式，是要在充分理解“幾個幾相加”的基礎(chǔ)上）（1）乘號的由來 （ 由加數(shù)相同的加法算式總結(jié)出“幾個幾”，為體現(xiàn)這種關(guān)系我們用一個旋轉(zhuǎn)的加號，即一個“×”來表示這個“個”字，由此得出乘法算式，強調(diào)乘法運算是加數(shù)相同的加法運算的簡便運算）（2）寫法 6個2相加我們用6×2=12 或者2×6=12表示。 其中，6叫做相同加數(shù)的個數(shù)，2叫做相同加數(shù) 5個3相加我們用5×3=15或者3×5=15表示。 其中，5叫做相同加數(shù)的個數(shù)，3叫做相同加數(shù)（強調(diào)：兩個乘法算式表示的意義不一樣，前者是5個

9、3，后者是3個5，但答案是一樣的）（3）讀法6×2=12 或 2×6=12 讀作：6乘2等于12 或 2乘6等于12（4）理解乘法算式的含義6 × 2 = 12說一說：根據(jù)情景，6乘2表示什么意義？ 6表示什么？ 2表示什么？3、鞏固練習（1）（2）（3）4、課堂小結(jié)學生上黑板圈一圈本節(jié)課的重點并暢談收獲，教師適時小結(jié)。四、 板書設(shè)計乘法的初步認識4 + 4 + 4 + 3 = 15 4 + 4 + 4 + 4 = 16 （4）個（4）5 + 5 + 5 + 5 = 20 （4）個（5）3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15 （5）個（3） 6 + 6 + 6 + 6 = 24 （4）個（6）2 + 2 + 2 + 2