《煉就學(xué)生一雙慧眼

1、8 煉就學(xué)生一雙慧眼如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)生命教育是以生命為核心，以教育為手段，倡導(dǎo)認(rèn)識(shí)生命，珍惜生命，尊重生命，愛護(hù) 生命，享受生命，超越生命的一種提升生命質(zhì)量，獲得生命價(jià)值的教育活動(dòng)。關(guān)注生命，培 養(yǎng)生命意識(shí)是人本化教育的具體體現(xiàn)。 在教學(xué)中， 教師不僅自己要樹立生命意識(shí)， 更要灌輸 學(xué)生的生命意識(shí)，并且給生命一個(gè)施展活力和才華的空間環(huán)境。體育是育體和育心的結(jié)合， 在進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)時(shí)， 也進(jìn)行思想品德和心理品質(zhì)的教育。 體育課堂關(guān)注學(xué)生生命， 灌輸 學(xué)生生命意識(shí)，是尊重學(xué)生生命及其存在價(jià)值的真正體現(xiàn)。一、關(guān)注生命，培養(yǎng)安全意識(shí)體育教學(xué)是師生雙邊有序的活動(dòng)過程， 通過這一活動(dòng)來

2、完成教學(xué)任務(wù)， 從而達(dá)到增 進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)身心和諧發(fā)展的目的。健康第一，發(fā)展為本，盡管在體育運(yùn)動(dòng)中， 傷害事故是難免的， 但我們不能思想麻痹， 應(yīng)該盡量創(chuàng)造一個(gè)安全的環(huán)境， 把傷害事故降低 到最小程度，讓學(xué)生放心地練、放心地學(xué)。從許多實(shí)例中看出，體育教師的責(zé)任心不強(qiáng)，組織不嚴(yán)，監(jiān)督不善，教法失當(dāng)，是 傷害事故發(fā)生原因。 例如，在上鉛球課時(shí)，由于教師沒有對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全教育，而且組織又 不嚴(yán)謹(jǐn)， 學(xué)生在練習(xí)時(shí)擊傷他人的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。 因此，加強(qiáng)生命意識(shí)， 認(rèn)真鉆研教材教法， 研究教學(xué)步驟與方法，預(yù)計(jì)課上的偶發(fā)事件， 設(shè)計(jì)防止和克服的方法， 嚴(yán)格課堂常規(guī)， 認(rèn)真 做好準(zhǔn)備活動(dòng)， 使學(xué)生的身體

3、充分活動(dòng)開來， 避免教學(xué)時(shí)發(fā)生運(yùn)動(dòng)傷害是非常重要的。 學(xué)校 場(chǎng)地器材設(shè)施問題也是導(dǎo)致傷害事故的主要原因。 如單、 雙杠等器材年久失修，已損壞、脫 落，使用時(shí)易被釘子、棱角或榫頭觸傷。因此學(xué)校應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行檢修，以防傷害事故的發(fā)生。 因此，我們體育教師應(yīng)時(shí)刻樹立安全意識(shí)教育，讓學(xué)生人人都有一個(gè)健康的生命。二、利用外堂課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生存技能教育面對(duì)突如其來的災(zāi)害，身體素質(zhì)好、 有一定生存技能、經(jīng)驗(yàn)、 有一定思想準(zhǔn)備的要比身 體素質(zhì)差、 一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)也沒有、 毫無思想準(zhǔn)備的存活率高。 我們體育課上可以結(jié)合相關(guān)的內(nèi)容， 創(chuàng)設(shè)一定的情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生存技能教育。1、結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行生存技能教育體育課上

4、許多內(nèi)容和生存技能有密切的聯(lián)系，比如攀爬技能掌握以后，遇到洪澇災(zāi)害、 野獸攻擊時(shí)，我們可以就近爬到大樹、高墻等暫時(shí)躲避危險(xiǎn)， 等待其他人的救援； 快速奔跑 能力、 滾翻能力、跨越障礙能力等都是基本的生存技能， 這些內(nèi)容我們體育課上都進(jìn)行，課 堂教學(xué)中能及時(shí)地結(jié)合生存技能教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果會(huì)大不一樣。例如， 教爬繩爬竿、 引體向上等項(xiàng)目，很多學(xué)生沒有興趣，我的做法是結(jié)合生存技能講 解它們的作用，創(chuàng)設(shè)一定的情景： 1998 年的洪澇災(zāi)害中，一個(gè)小姑娘是因?yàn)榕郎洗髽涞靡?逃生，試想當(dāng)時(shí)她不會(huì)爬樹， 后果又是怎樣？學(xué)生們聽后都鼓起了勇氣積極的投入到訓(xùn)練中， 有的學(xué)生甚至還在課間、課外活動(dòng)時(shí)

5、間自覺地練習(xí)。再如，耐久跑項(xiàng)目，學(xué)生非常不感興趣，我結(jié)合新興項(xiàng)目校園定向運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情景：現(xiàn) 在我們是在野外一篇大森林中， 我們有地圖， 指南針等， 我們要學(xué)會(huì)看地圖，能根據(jù)地圖上 的指示依次向前走， 否則你就有可能迷路， 給每個(gè)小組一張地圖 （我根據(jù)學(xué)校的實(shí)際地理情 況畫的簡(jiǎn)筆畫） ，看哪一個(gè)小組最先按路線要求回到指定地點(diǎn)。雖然是小學(xué)生，但是我畫的 地圖也簡(jiǎn)單，學(xué)生都能按要求完成， 課堂氣氛非常好，個(gè)個(gè)氣喘吁吁但是都很興奮，都要求 以后還要做這個(gè)游戲， 以往上耐久跑懶洋洋的情景沒有了， 通過這一活動(dòng)， 學(xué)生學(xué)會(huì)了看地 圖，掌握了一定的生存技能，提高了身體素質(zhì)，增強(qiáng)了生命意識(shí)。2、利用突發(fā)事件對(duì)

6、學(xué)生進(jìn)行生存技能教育體育課以外堂課為主， 受外界影響比較大， 難免出現(xiàn)一些突發(fā)事件， 造成或大或小傷害 事故， 出現(xiàn)這種情況，我們老師要及時(shí)地采取措施，同時(shí)或事后對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育， 使學(xué) 生學(xué)會(huì)、掌握一定的生存技能，學(xué)會(huì)關(guān)心自己和他人的生命。例如：有一次上體育課，天氣比較悶熱，學(xué)生做完準(zhǔn)備活動(dòng)后，突然有個(gè)學(xué)生昏厥了， 當(dāng)時(shí)學(xué)生都嚇壞了， 我也吃驚不小， 我定定神，趕緊給學(xué)生掐人中，同時(shí)派一名學(xué)生去叫醫(yī) 生，讓幾名學(xué)生把圍觀的學(xué)生散開， 空出盡量大的空間。 等醫(yī)生來時(shí)， 這名學(xué)生已經(jīng)漸漸恢 復(fù)知覺。 我趁此機(jī)會(huì)， 教育學(xué)生出現(xiàn)這種情況要沉著冷靜， 運(yùn)用正確的救治方法拯救他人的 生命，及時(shí)疏散人

7、群，讓空氣流通起來，同時(shí)教育學(xué)生要關(guān)心同學(xué)，互相幫助，善待每個(gè)人 的生命。體育課上出現(xiàn)擦傷、 扭傷、鼻出血、 抽筋、岔氣、骨折等現(xiàn)象是難免的， 出現(xiàn)這種情況， 我們做老師的要沉著冷靜的處理， 要利用這些機(jī)會(huì)教會(huì)學(xué)生如何處理， 如鼻出血， 是體育課 上常見的現(xiàn)象，教育學(xué)生可用脫脂棉球堵住鼻孔、用手指壓迫鼻翼外側(cè)或用冷水洗前額等； 再如扭傷以后不要立刻按摩，要先冷敷、 24 小時(shí)以后再熱敷、按摩及擦打藥酒；并及時(shí)講 明治療原理、 解釋原因， 使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的處理方法， 同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的生存技能教育， 提高學(xué)生的生命意識(shí)和生存能力。3、結(jié)合游戲，教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)各種緊急危險(xiǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生存技能的

8、教育小學(xué)生的特點(diǎn)是記得快， 忘得也快。 要想使孩子掌握知識(shí)最好的途徑就是游戲， 游戲也 是學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)。 在體育課上， 我們可以設(shè)計(jì)各種游戲， 教給學(xué)生應(yīng)對(duì)各種緊急危險(xiǎn) 的方法，如：火災(zāi)逃生演習(xí)、搶救傷員、緊急疏散、交通安全員等等，使 學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)自護(hù)自救的方法， 掌握應(yīng)對(duì)各種危險(xiǎn)的措施， 提高學(xué)生的保護(hù)生命的能力。如火災(zāi)逃生演習(xí)游戲，首先老師創(chuàng)設(shè)情景：現(xiàn)在我們所在的地方發(fā)生火災(zāi)，需要我 們緊急撤離，煙霧很大， 為了安全要求大家降低重心，手捂鼻子迅速跑到指定地點(diǎn)，然后找 一學(xué)生演示后分組進(jìn)行比賽， 看哪一組按要求撤離速度快。 結(jié)合游戲， 我們給學(xué)生盡可能多 的講解一些關(guān)于發(fā)生火災(zāi)逃生

9、的知識(shí)， 使學(xué)生通過游戲不僅增強(qiáng)了體質(zhì)， 更是學(xué)到了發(fā)生火 災(zāi)時(shí)的自救和他救知識(shí)。搶運(yùn)傷員的游戲也是如此， 老師講解搬運(yùn)傷員的注意事項(xiàng)后， 學(xué)生分組游戲， 通過 游戲，掌握一些簡(jiǎn)單的生存技能， 提高學(xué)生的力量素質(zhì)， 搬運(yùn)能力， 同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生互相合作， 關(guān)心他人生命的品質(zhì)。三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命價(jià)值教育，提高學(xué)生的生命質(zhì)量。美國(guó)加州大學(xué)的一位教授對(duì)人的生命質(zhì)量提出新說： “生得好，活得長(zhǎng)，病得晚，死得 快?！逼湟饩褪歉嬖V人們：健康地活著。生命質(zhì)量， 包括生存質(zhì)量、勞動(dòng)質(zhì)量和發(fā)展質(zhì)量。 生存質(zhì)量是指活得愉快健康，勞動(dòng)質(zhì) 量是指為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的大小，發(fā)展質(zhì)量是指充分發(fā)揮、施展自己潛力和創(chuàng)造力的程度。1、

10、全面強(qiáng)健的身體素質(zhì)，是高質(zhì)量生命的基礎(chǔ)。全面強(qiáng)健的身體素質(zhì)是適應(yīng)社會(huì)、 應(yīng)急避險(xiǎn)和提高生命質(zhì)量的基礎(chǔ)保證。 只有擁有良好 的身體素質(zhì)， 才能精力充沛的投入到學(xué)生和生活中； 只有擁有良好的身體素質(zhì)， 才能從容的 面對(duì)突如其來的自然災(zāi)害； 只有擁有良好的身體素質(zhì)， 才能抵御外來的傷害， 才能戰(zhàn)勝病魔 等等。良好的身體素質(zhì)包括：力量素質(zhì)、靈敏素質(zhì)、耐力素質(zhì)等素質(zhì)。如在一次交通事故， 目擊者親眼看到一個(gè)小朋友被壓在了車底下， 都認(rèn)為這個(gè)小孩必死 無疑，誰知車開過去以后，小孩拍拍身上的土，瀟灑的走了，原來，小孩看到車，跑已經(jīng)來 不及了，就勢(shì)一滾，正好在兩個(gè)車輪之間，正是小孩的勇敢果斷、迅速敏捷挽救了自己

11、。要獲得強(qiáng)健的身體， 就必須通過科學(xué)的鍛煉來使全身肌肉均衡發(fā)展， 強(qiáng)壯有力， 全面發(fā) 展身體素質(zhì)， 增強(qiáng)體質(zhì)， 以充分滿足機(jī)體在學(xué)習(xí)、 工作、 生活、娛樂等多方面的需求。 因此， 在體育教學(xué)中， 應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)和內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育， 加強(qiáng)鍛煉， 提高身體 素質(zhì)，為提高生命質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。2、培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)現(xiàn)在的學(xué)生從小受優(yōu)越生活條件的影響，缺少艱難環(huán)境的鍛煉，缺乏吃苦耐勞的精神。 加之現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，社會(huì)的影響，家庭的嬌慣，養(yǎng)成怕苦、怕累的習(xí)慣，意志薄 弱，自覺性、堅(jiān)韌性和自制力差。在四川大地震中，許多人都是靠堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和一顆永 不放棄的心， 才存活下來。 而這些又與平時(shí)的學(xué)校教育和培養(yǎng)密不可分， 體育在培養(yǎng)學(xué)生意 志品質(zhì)方面顯得尤為重要。體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目繁多， 不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所培養(yǎng)的意志品質(zhì)不同。 如球類運(yùn)動(dòng)， 這是一種集 體合作的項(xiàng)目， 能培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的進(jìn)取心、高度的紀(jì)律性、集體主義精神以及勇敢拼搏、不 畏強(qiáng)手的意志品質(zhì)。游泳、單杠、高低杠等項(xiàng)目，田徑中的跨欄，撐桿跳等難度大、技術(shù)性 高、危險(xiǎn)性大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，則可以培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及機(jī)智勇敢，頑強(qiáng)果斷的意志品質(zhì)。 隊(duì)列練習(xí)，則可以培養(yǎng)學(xué)生的目的性、紀(jì)律性、堅(jiān)韌性。由此可見，只要合理地選擇各種不 同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的