《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容： 語文版六年級上冊教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本課生字詞。2.讀懂課文，體會“失敗屬于過去，勝利才屬于未來”的含義，知道怎樣對待失敗和失敗者。3.有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入 ，揭示課題    1.課件出示一束鮮花問：美麗的鮮花，一般情況下都用來送給誰？    2. 今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是獻(xiàn)你一束花，學(xué)生齊讀課題。 3.（課件出示：鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者？）這句話是文章的第一段，學(xué)

2、生齊讀。誰能把這句話改成陳述句？    4.（課件出示：鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，不應(yīng)該獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者。）你同意這樣的說法嗎？為什么？（學(xué)生進(jìn)行簡短的自由討論。）     師：那么，鮮花到底應(yīng)不應(yīng)該送給失敗者呢？下面，我們來學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文，遇到生字多讀幾遍，不理解的詞語聯(lián)系上下文想一想，或者和身邊的同學(xué)討論一下。2.檢查生字學(xué)習(xí)情況。（課件出示生詞，學(xué)生齊讀，教師相機(jī)提示讀音，檢查不理解的詞語）3.指名朗讀課文，思考兩個(gè)問題：（1）這束鮮花是送給什么人的？（2）服務(wù)員為什

3、么要給這個(gè)失敗的運(yùn)動員獻(xiàn)花？三、學(xué)習(xí)插敘段1.自讀課文第4自然段。找出兩年前這位運(yùn)動員獲得冠軍回國時(shí)，機(jī)場迎接的景象。用“     ”劃出相關(guān)的語句，讀一讀，想象她當(dāng)時(shí)的心情。2.學(xué)生讀所劃的句子。她的心情怎樣？（激動、自豪、興奮）3.有感情地朗讀這個(gè)自然段    四、學(xué)習(xí)課文2、5自然段。    師：多么空前熱烈的歡迎場面?。∧敲炊嗝利惖孽r花，那么多贊美的話語，那么多的掌聲，那么多的記者，那么多的閃光燈，那么多的笑臉，這都是成績給她帶來的榮耀?？墒?，這些成績，也給她帶來了無比沉重的壓力和心理負(fù)

4、擔(dān)，這次比賽，她徹底地失敗了。再次走進(jìn)機(jī)場大廳，她有怎樣的神態(tài)和心理呢？    1.自己學(xué)習(xí)2、5兩個(gè)自然段，用“”劃出描寫神態(tài)的句子，用“=”劃出描寫心理活動的句子，讀一讀，體會她當(dāng)時(shí)的心情。    2.交流描寫神態(tài)的句子。（她一直垂著頭。四天前簡直要把腦袋藏到領(lǐng)口里去。）你讀出她此時(shí)有怎樣的心情？    3.交流描寫心理活動的句子。（她怕見前來歡迎的人們，怕記者有什么臉見人，大敗而歸?。┠隳荏w會到她此時(shí)的心情嗎？她為什么有這么多的“怕”呢？    4.

5、有感情地朗讀所劃描寫心理活動的句子，教師指導(dǎo)讀得低沉一些，體會運(yùn)動員的心情。    5.再看看此時(shí)迎接她的又是怎樣的情景呢？（學(xué)生找出句子讀出來。）      師：想想兩年前那空前熱烈的歡迎場面，和此時(shí)她面前的冷清形成了多么強(qiáng)烈的對比呀！這都是因?yàn)樗×?，于是，沒有了鮮花，沒有了掌聲，沒有了記者，沒有了閃光燈，也沒有了笑臉，甚至連一句小小的問候都沒有。此時(shí)，她感到（生齊答：失落）這更加重了她心中的(生齊答：沮喪和愧疚）    6.同學(xué)們，你一定也有過失敗的經(jīng)歷，聯(lián)系你當(dāng)時(shí)的

6、心情想一想，此時(shí)這位失敗的運(yùn)動員最希望得到的是什么？（鼓勵、安慰、信任、支持、理解）    師：是的，此時(shí)，她多么希望有一個(gè)人能來安慰她一下，多么希望聽到一聲鼓勵的話語，多么希望有一張信任的面龐啊！正在這時(shí)候，有一個(gè)人出現(xiàn)了，她就是（生答：機(jī)場的女服務(wù)員）    五、學(xué)習(xí)611自然段。    1.自由讀611自然段，看看這個(gè)女服務(wù)員說了什么？做了什么？    2.分角色朗讀課文（教師讀敘述部分）。    3.（課件出示“誰都不

7、能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來?！保┠阍趺蠢斫夥?wù)員的話？ 4.練習(xí)感情朗讀。（柔和又肯定的語氣）      師：此時(shí)，對于這個(gè)大敗而歸沮喪到極點(diǎn)的運(yùn)動員來說，這些話語，就像一股暖流注入她的心田，那久久低下的頭慢慢地抬起來，她看見5.（課件出示“只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚滿面?！保W(xué)生齊讀。      這股“奇異的力量”是指的什么？想一想，這股由鼓勵、安慰、

8、信任、支持、理解組成的奇異的力量注入這位運(yùn)動員體內(nèi)，會給她以后的比賽帶來怎樣的影響？（學(xué)生想象回答）     師：正是這一束小小的鮮花，帶來了如此神奇的力量！此時(shí)此刻，回想開頭的問題，我想我們應(yīng)該有了肯定的回答：鮮花，理應(yīng)呈現(xiàn)給（生答：凱旋的英雄），也應(yīng)該獻(xiàn)給（生答：黯淡無光的失敗者）。獻(xiàn)給英雄，是對他們的祝賀，獻(xiàn)給失敗者，是對他們的鼓勵、支持、理解     六、總結(jié)課文，有感情地朗讀課文。     師：多么感人的文章啊！我們不僅從中看到了服務(wù)員善良美好的心靈，而且

9、，我們也知道了應(yīng)該怎樣對待我們身邊的失敗者，我們要告訴他們（課件出示：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來，學(xué)生齊讀）；當(dāng)我們在以后的學(xué)習(xí)生活中遭遇失敗的打擊的時(shí)候，我們也要告訴自己（學(xué)生齊讀課件：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來）。     讓我們再次走進(jìn)課文，有感情地朗讀課文。     七、作業(yè)      1.找到文章中前后照應(yīng)的句子，讀一讀，體會這樣寫的好處。      2.續(xù)寫：收到鮮花之后板書設(shè)計(jì)：                         英雄       祝賀       獻(xiàn)你一束花