《秋聲賦》導學案答案

1、課題：秋聲賦總第課時主備人：胡明強備課組長：胡明強上課時間：教學目標展示：二次備課（教師活動）1、了解作者及其作品。2 學習本文把無形的秋聲寫的繪形繪色的藝術技巧。3 能借助文本研習，體會作者在文中抒發(fā)的世事艱難、人生憂勞的無限感慨?；A知識交流：一、作者簡介歐陽修，北宋文學家，字永叔，號醉翁，晚年號六一居士，北宋古文運動的領 袖。散文說理暢達，抒情委婉，為“唐宋八大家”之一；詩風與其散文近似，語言 流暢自然。其詞婉麗，承襲南唐余風。者有歐陽文忠公集。幼年喪父，家境貧困，讀書刻苦。宋仁宗天圣八年中進士，后以右正言充任知 制誥。由于上疏為先后被排擠出朝的杜衍、范仲淹、韓琦、富弼等名臣分辯，被貶

2、為滁州太守。后又知揚州、潁州，再回朝廷任翰林學士、史館修撰。晚年曾任樞密 副使、參知政事（副宰相）等高官，死后追贈太子太師、謚號文忠。歐陽修繼承唐代韓愈“文以載道”的精神，在散文、詩詞、史傳等方面都有較 高成就，曾與宋祁合修新唐書并獨撰新五代史，尤以散文對后世影響最大二、賦賦是介于詩歌與散文之間的一種文體，語言上多鋪張藻飾，講究文采韻律；內(nèi) 容上多側重于通過極力描繪景物抒發(fā)作者的主觀感情。我們學過的有杜牧的阿房宮賦和蘇軾的赤壁賦。三、字詞、語言點歸納1 字音悚（s eng）然蕭颯（s a）鏦（c mg）鏦錚（zh aig）錚砭（bi m）人肌骨戕（qi oig賊2 釋詞義（見課文注釋）3 通假

3、字忽奔騰而砰湃（砰湃同澎湃，波濤洶涌的聲音）有動于中（中同衷，內(nèi)心）4 古今異義如赴敵之兵（兵，古義；軍隊。今義：士兵。） 天之于物，春生秋實（天，古義；自然。今義：天空） 金鐵皆鳴（金鐵，古義；兵器。今義；金屬名）5 詞類活用歐陽子方夜讀書（名詞作狀語） 春生秋實（名詞作動詞，結果實）6 .文言句式胡為而來哉？（胡 哉：疑冋句式，為什么 呢）其所以摧敗零落者， 乃其一氣之余烈（所以，乃：固定句式，用來的， 疋）奈何以非金石之質(zhì)，欲與草木而爭榮？（奈何：固定句式，為什么）合作探究：一、理清文章思路，用簡潔的語言概括每部分內(nèi)容 第一段：聞秋聲摹秋聲第二段：繪秋聲，議秋氣繪秋狀第三段：論秋意論秋害

4、第四段：嘆秋聲二、研讀第一段1、第一自然段是描繪的什么？該事物具有什么特點？明確：描繪秋聲。悲。2、作者是如何描寫秋聲的？用何方法描繪的？這樣寫有何作用？明確：（1）.用一連串的比喻（博喻），把秋聲比作“波濤夜驚”“風雨驟至” “鏦鏦錚錚”“金鐵皆鳴”“銜枚疾走”的人馬聲等。通過這些恰當?shù)谋扔靼央y以捉摸 的東西變的具體可感。（2）.作者巧妙的利用“聽”的過程寫秋聲，由“初”到“忽”，再到“觸 于物”，寫出了由遠而近、由小到大、憑虛而來的撞擊物體的動態(tài)過程，突出了秋 聲變化的急劇和來勢的猛烈。三、研讀第二段1、前半部分怎樣來寫秋之狀的呢？其目的是什么？明確；分別就秋的色、容、氣、意，描繪出了秋狀

5、的四幅具有不同特征的鮮明圖畫，其中色、容為實，氣，意為虛，手法是由實入虛，而對秋狀的描繪，正是為了 烘托秋聲的“凄凄切切，呼號憤發(fā)”。接下去作者寫道：“故其為聲也，凄凄切切，呼號憤發(fā)”可見作者寫秋之狀其 實是為了寫秋聲的由來，寫出了秋聲悲的特點。接著作者用“其所以摧敗零落者， 乃其一氣之余烈”以此表達自己的感慨，從中看出秋的肅殺。2、后半部分作者又列舉了哪些跟秋有關的例子？這樣寫有何作用？明確：作者吸收前人種種說法，又運用駢偶句把秋與官制、陰陽、五行、音律等配屬起來，甚至用“傷”解釋“商”，用“戮”解釋“夷”，極力鋪張。這樣寫突出秋對萬物的強大摧殘力量，寫出了秋聲中永恒的悲傷，為下文進入本文

6、主題起了鋪墊作用。四、研讀第三段1、最終作者產(chǎn)生了怎樣的人生感悟（全文主旨句），請用原文中的一句話來回答。明確：“奈何以非金石之質(zhì)，欲與草木而爭榮？念誰為之戕賊，亦何恨乎秋聲！五、研讀第四節(jié)1. 寫童子“垂頭而睡” “四壁蟲聲唧唧”，有什么作用？ 明確；第四段是全篇的結束，作者從這些沉思冥想中清醒過來，重新面對靜夜，童子已“垂頭而睡”，這樣寫襯托出作者孤獨寂寞。而只有“四壁蟲聲唧唧”，反襯出作者的作者悲涼的心境。戛然而止的結尾，給文章增添了不少的感染力，在秋蟲唧唧中，讀者似乎也要同聲一嘆。六、概括主題思想本文以秋聲發(fā)端，描繪了暮秋山川寂寥、草木凋零的蕭條景象，借此抒發(fā)了人生易老的悲秋情懷，同時

7、也流露出無為無憂、超然物外的老莊思想文章主題一一抒發(fā)人事憂勞的感慨。七、歸納寫作特點1. 大量運用比喻。文章通過形象的比喻，使無形、無色的秋聲，成為可聽、可見、 可感的具體、生動的自然現(xiàn)象，表現(xiàn)了作者高超的像聲、狀物和駕御語言的能力。2. 聯(lián)想和想象的運用作者議論秋氣，用了“刑官”“兵象” “商夷”等詞，涉及到“五行”“時令” “樂音”，看起來非常雜亂，但是最終卻都能歸結到秋聲上面。這種看似漫無目的，類 似于意識流的寫法，我們稱之為聯(lián)想和想象。作者通過這種手法，從多個方面來闡 述秋天蕭瑟、傷夷的本質(zhì)屬性一一常以肅殺而為心，物過剩而當殺。3. 以景物喻人。以秋聲使無情的草木“摧敗零落”，比喻人生

8、坎坷、憂愁勞頓使有 情之人衰老、頹唐。把秋聲、秋景和作者自己的秋感融合在一起，自然貼切。以景 抒情，情與景泯和無間，使文章達到了優(yōu)美、和諧、深刻感人的境界。4. 駢散結合。既部分保留了駢賦、律賦的鋪陳排比、駢詞儷句及設為問答的形式特 征，又注意運用長短不齊的句子，使賦的形式活潑起來，變得散文化了，增加了賦 體的抒情意味。知識拓展提升本文其他獨特的藝術特點：1、這篇文章在遣詞造句方面還很富有音樂美。歐陽修為文向來注重聲情契合，不僅在每個文句中用音節(jié)、語詞的抑揚頓挫表 現(xiàn)感情的起伏變化，而且精心布局，整篇文章的韻律乍起乍落，恍如游龍蜿蜒，首 尾回環(huán)，極具旋律美。2、寫秋聲具體可聞已經(jīng)不易，把秋聲寫

9、得飽含感情，具有意境，更非尋常手眼所 能及。寫秋聲而使整篇文字像旋律優(yōu)美，如怨如訴的小夜曲，則更非大手筆不能到。歐陽修這篇秋聲賦可以說兼有詩與散文兩者的佳作。3、秋聲賦寫秋以立意新穎著稱， 從題材上講，悲秋是中國古典文學的永恒題材，但歐陽修選擇了新的角度入手，雖然承襲了寫秋天肅殺蕭條的傳統(tǒng)，但卻烘托出人事憂勞更甚于秋的肅殺這一主題，這就使文章在立意上有所創(chuàng)新。4、更應該提到的，應是秋聲賦在文體上的貢獻。為“賦體打開了一條新的出路，即賦的散文化，使賦的形式活潑起來，既 部分保留了駢賦、律賦的鋪陳排比、駢詞儷句及設為問答的形式特征，又呈現(xiàn)出活 潑流動的散體傾向，且增加了賦體的抒情意味。這些特點也使

10、秋聲賦在散文發(fā)展史上占有了一席很重要的地位。課堂反饋檢測：1.下列各組加點字注音全都正確的一項是（D ）A.悚然（s® g）蕭颯（f 31 g）淅瀝（x il i)B.栗冽(1 in li e)吹拂（f u）肅殺（su）C.殺戮（1 u）戕賊（qi m g）黟然（mo）D.飄泊（bo）丘墟（x u）渥然（wo）2.下列各組詞語字形全都正確的一項是（B ）A.禮上往來秋咼氣爽皎潔零落B.豁然開朗秋毫無犯慘淡煙霏寂寥蔥蘢D.豐富多彩貽笑大方C.挺而走險卓有成效凄切針貶3.下列句子中加點的虛詞，意義和用法相同的一項是（CA. 悚然而聽之乃其氣送余烈B. 此秋聲也故氏為聲也C. 其色慘淡其氣栗冽D. 常以肅殺而為心貝則為匕月Z律4 下列加點字的意義和用法相同的一項(B )A.山原曠其盈視故其在樂也，商聲主西方之音B.木遭之而葉脫酌貪泉而覺爽C.夫秋，刑官也，于時為陰且庸人尚羞之,況于將相乎D.蓋夫秋之為狀也上有六龍回日之高標5.請解釋下列加點詞語。（1 ）歐陽子方夜讀書在夜里（2 ）常以身翼蔽沛公像鳥張開翅膀一樣（3）又如赴敵之兵，銜枚疾走快速地（4）君有疾在腠里，不治將恐深小毛?。? ）君子疾夫舍曰欲之而必為之辭憎惡（6）聲非加疾也，而聞者彰快（7）又如赴敵之兵，銜枚疾走士兵（8 ）又兵象也，于行用金戰(zhàn)爭（9）兵刃既接，棄甲曳兵