《給教師的建議》一書的讀后感

1、給教師的建議一書的讀后感蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)一位具有 30 多年教育實踐經(jīng)驗的教育理論家， 最近， 有幸閱讀了他的著作 給教師的建議 一書，書中介紹了給教師的一百條建議， 每談一條建議，既有生動的實際事例，又有精神的理論分析，文字深入淺出， 通順流暢，書中許多獨到的見解能給我們帶來很多啟發(fā)，特別是對我們一線工 作者來說，對于提高我們的教育，教學(xué)水平，尤其有很大幫助，掩卷沉思，感 受頗深?？戳诉@本書，我看到了很多的啟示，書中所折射出來的蘇霍姆林斯基的 敬業(yè)精神，反思實踐的能力都使我深深震撼，他善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，他 想盡辦法減輕學(xué)生負擔(dān)，他關(guān)注學(xué)生 “獲取知識 ”的能力，把教變?yōu)閷W(xué)，而印象最

2、 深的，便是蘇霍姆林斯基對學(xué)生深深的理解，寬容，尊重，熱愛，特別是對所 謂的“后進生 ”的關(guān)注，更傾注了他很多的心血，他認為教育是一種個性化強的藝 術(shù)，沒有一種通用的方法可以適用于所有的孩子，每個孩子的精神世界都是一 本獨特的，非常耐讀而且不易不懂的書，需要老師用智慧和理性去理解，做孩 子心靈的知音，理解孩子每一個行為背后的意義，知道他們?yōu)槭裁催@樣做而不 那樣做的原因，他們每一個細微的量變，都是在積累和孕育著一個偉大的質(zhì)的 飛躍，而老師的理解和寬容，欣賞和贊許，則是促進孩子加速前進的動力。蘇霍姆林斯基認為問題學(xué)生不一定是 “壞學(xué)生 ”，這使我想起了英國科學(xué) 家麥克勞德的故事，麥克勞德上小學(xué)的時

3、候曾偷偷地殺死了校長家的狗，這在 西方國家顯然是難以原諒的錯誤，但麥克勞德遇到了一位高明的校長，懲罰他 的是畫出兩張解剖圖；狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖，正是這個包含理解，寬 容和善待心懷的 “懲罰 ”，使小麥克勞德愛上了生物學(xué)，并最終因發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用，而走上了諾貝爾獎的領(lǐng)獎臺反思我們的教育，我們有時候也可能習(xí)慣一些行為過失調(diào)皮搗蛋的孩 子戴上 壞”帽子，隨意的貼上 壞孩子”的標(biāo)簽，其結(jié)果往往直接影響了孩子的身 心健康，不徑一事，不長一智，孩子們正處在身心發(fā)展階段，是非觀念尚未成 熟對一些問題有不正確的看法和錯誤的做法，是難免的，細細想想，其實孩子 犯錯誤時，他們迫切想得到的，是

4、老師的理解和幫助，而絕不是粗暴的批評和 懲罰，孩子們正是通過不斷從錯誤中吸取教訓(xùn)而成長，成熟起來的，其實孩子 們看起來最不值得愛的時候，恰恰是他們最需要愛的時候，如果我們討厭孩子， 那么我們的教育還沒有開始，實質(zhì)上就已經(jīng)結(jié)束了，讓我們時常想一想教育專 家們的諄諄告誡：你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生” 讀了蘇霍姆林斯基的著作，我轉(zhuǎn)變了許多教學(xué)的觀念。一、首先，我深刻領(lǐng)悟到教育重在師生間的相互信賴，而信賴取決于 民主平等的溝通。只有尊重孩子，才能教育孩子；沒有尊重，就不可能有真正意義上的 教育。教師應(yīng)該學(xué)會 蹲下來跟孩子說話”，對孩子傾注全部熱情，和孩子平等相 處，給他們親切

5、感、安全感和信賴感。愛孩子，就必須善于走進孩子的情感世 界，就必須把自己當(dāng)作幼兒的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。以心靈感受心靈, 育感情贏得感情。我想：這是教師從教的基本功。在平時的教學(xué)生活中，其實 我們也能體會到，當(dāng)孩子對我們說悄悄話的時候，我們的教育就已經(jīng)成功了。二、作為一名教師，應(yīng)當(dāng)有愛的情感，愛的行為和愛的藝術(shù)。愛是一 1種信任， 愛是一 -種尊重， 愛是一 -種鞭策， 愛是一 -種激情，只有把孩 子當(dāng)作平等的人、自主的人，才會產(chǎn)生愛的情感；只有把孩子的成長真正和自 己所從事的事業(yè)緊密相連時，才會增強愛的情感。記得有人問起著名特級教師 斯霞老師，教育何以會如此成功。斯霞老師將她幾十年教學(xué)生涯成功的真諦， 歸結(jié)為 童心母愛”，熱愛學(xué)生，永遠以平和，愉快，友好和鼓勵的方式對待孩子, 愛的教育，最終目的是應(yīng)使孩子在感受教師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳 播給周圍的人，進而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家。最后，我想用前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯的名言作為我今后工作的座 右銘，我的基本原則永遠是盡量