六年級上冊語文教案-15《金色的魚鉤》

1、15*金色的魚鉤【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力 : 1學(xué)習(xí)作者抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。 2有感情地朗讀課文 ,簡要地復(fù)述故事 ,體會忠于革命、舍己為人的品質(zhì)。 3體會課文的思想感情 ,感受老班長把生的希望留給別人 ,把死亡留給自己的高尚 品質(zhì)。4理解 “在這個長滿了紅銹的魚鉤上 ,閃爍著燦爛的金色的光芒 ”的含義。 過程與方法 :學(xué)習(xí)作者抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。 情感態(tài)度與價值觀 :體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點】本課的教學(xué)重點是抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)描寫體會人物的內(nèi)心世界?！窘虒W(xué)難點】理解“在這個長滿了紅

2、銹的魚鉤上 ,閃爍著燦爛的金色的光芒 ”的含義。 【教學(xué)準備】多媒體課件【課時安排】l 課時【教學(xué)過程】一、詩詞渲染 ,情境導(dǎo)入。1 情境:教師配樂朗誦七律 長征。2說一說:聽了這首詩 ,你想到了什么 ?你感受到了什么 ?3導(dǎo)入 :長征的勝利是中國歷史上的奇跡 ,無數(shù)紅軍戰(zhàn)士歷經(jīng)千難萬險走完了二萬 五千里長征。在這個奇跡的背后涌現(xiàn)出了無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天 ,就讓我們一起了解 一位老班長的故事。 （板書課題 ） 在這個奇跡的背后涌現(xiàn)出了無數(shù)可歌可泣的感人故事 .今天，就讓我們一起了解 一位老班長的故事 .（板書課題 ）4揭示課題 ,引導(dǎo)質(zhì)疑。設(shè)計意圖 :配樂朗誦，渲染情境。從毛澤東的七律

3、 長征入手,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后自 然過渡到本文 ,用探究式的提問激發(fā)學(xué)生繼續(xù)讀書的強烈愿望。二、初讀課文 ,整體感知。1學(xué)生自由讀課文 ,要求讀得正確、 流利,同時把感受最深的地方多讀幾遍。 掌握 課文中的重點詞語。（顴骨、威脅、搪瓷、嚴厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、宿 營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息 ）2.重點詞語釋義。彌漫 :（煙塵、霧氣 ,水等）充滿；布滿。收斂:（笑容、光線等 ）減弱或消失。文中指老班長的笑容消失。抽噎 :一吸 頓地哭泣。無邊無涯 :沒有邊際。形容草地一眼望不到邊。奄奄一息 :形容氣息微弱 ,將要死亡。 3讓學(xué)生再次快速默讀全文 ,想

4、想課文主要講了一件什么事。 設(shè)計意圖 :本環(huán)節(jié)先從自由朗讀課文開始 ,面向全體同學(xué) ,給學(xué)生寬裕的閱讀時間 ;再到掌握 重點詞語的讀音 ,釋義 ;最后引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容 ,同時將自己感受深的地方多讀幾遍 ,讓學(xué)生逐漸走入課文的情境之中。三、關(guān)注言行 ,品讀人物。1出示自學(xué)提示一 :請同學(xué)們再次默讀課文 ,用我們敏銳的眼睛找出課文中描寫老 班長外貌、語言、神態(tài)的語句 ,并在旁邊批注老班長是一個怎樣的人。 (學(xué)生先自 學(xué) ,然后小組交流。 )2品讀描寫老班長的重點語句 ,交流感悟。(1 )外貌: “炊事班長快四十歲了 ,個子挺高,背有點兒駝 ,四方臉,高顴骨,臉上布滿了 皺紋?！薄笆莸?/p>

5、只剩皮包骨頭 ,眼睛深深地陷了下去。 ”1大家讀一讀 ,發(fā)現(xiàn)了什么 ?是啊 ,一個不到四十歲的人怎么會有五六十歲老人的 外貌特征呢 ?2你讀出了什么 ?想到了什么 ?可想而知 ,在長征途中他必定是飽經(jīng)風(fēng)霜，經(jīng)歷了長期的革命斗爭,他是一位多么平凡樸素的紅軍戰(zhàn)士啊 !3老班長為什么瘦得只剩皮包骨頭 ,眼睛為什么會陷下去 ?(2) 他整夜整夜地合不攏眼”一他喜出望外地跑回來”需皺緊眉頭一露出笑意一 奄奄一息1什么是 “合不攏眼 ”?老班長為什么 “整夜整夜地合不攏眼 ”?請你給大家解釋解 釋。2是的 ,饑餓正一步步地向他們逼近 !如果找不到食物 ,大家將有生命危險。3如果再找不到食物 ,戰(zhàn)士們也將長

6、眠于此 ,你說 ,老班長還能睡得著嗎 ?戰(zhàn)士們能 甘心放棄嗎 ?多少人在等著他們走出草地啊 !4正當(dāng)老班長為找不到吃的而憂慮時 ,他發(fā)現(xiàn)了什么而變得喜出望外 ?他的喜悅是無法形容的。 從這一憂一喜之間 ,你可以看出這是一個怎樣的紅軍戰(zhàn)士 ? （盡職盡 責(zé)）（3）老班長的笑容變化。老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩?！币焕习嚅L看著我們吃完，臉上 的皺紋舒展開了 ,嘴邊露出了一絲笑意。 ”1是什么原因讓老班長收斂了笑容 ?他在擔(dān)心什么 ?僅僅是擔(dān)心 “我們”不喝嗎?（老班長還擔(dān)心 “我們”沒有體力支撐到走出草地的那一刻 ,擔(dān)心自己不能完成指導(dǎo)員交給他的任務(wù) !）2當(dāng)看著 我們”吃完,老班

7、長臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。又是一 憂一喜,說明了什么 ?（這是一個心中只有戰(zhàn)友 ,唯獨沒有自己的舍己為人的老紅軍戰(zhàn)士 !）3.小結(jié):從對老班長的外貌、語言 .神態(tài)描寫中 ,我們可以看出他是一個怎樣的紅軍 戰(zhàn)士 ?（關(guān)心戰(zhàn)士、忠于革命 ）設(shè)計意圖 :抓住描寫老班長外貌、 言行等句子 ,引導(dǎo)學(xué)生從讀中想象 ,從讀中感悟 ,體會老班長 偉大的人物形象。四、品味感動 , 精讀品味。1.出示自學(xué)提示二 :文中還有哪些片段令你感動 ?自己讀一讀 ,在句子旁邊作批注 , 在小組內(nèi)交流。2學(xué)生匯報 ,教師點撥。（1）他坐在那里捧著搪瓷碗 ,嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭 ,嚼了一會兒 ,就

8、皺緊眉頭硬咽下去。 我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管， 失聲喊起來 :“老班長,你怎么”“嚼了一會兒 ”皺“緊眉頭硬咽 ”寫出了什么 ?(“嚼 ”說明草根、魚刺較硬； “皺緊”硬“ 咽”說明難吃 ,老班長用難以下咽的草根和 “我們”吃剩下的魚骨頭充饑 ,體現(xiàn)了老 班長舍己為人的品質(zhì))(2) 如何理解 “我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管 ”這句話的含義？1指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句 ,說說讀后有什么感受。2師巡視指導(dǎo)。3學(xué)生讀后交流 ,指名回答 ,師歸納:這里運用夸張的修辭手法 ,說明了 “我”看到這種場景后內(nèi)心很難受。(3) 夜里釣魚摸野菜。抓住 “翻了多少草皮 ”一“棵一棵地摸 ”體會老班長一心想著

9、完 成指導(dǎo)員交給的任務(wù) ,盡職盡責(zé)、舍己為人的高貴品質(zhì)。(4) 老班長已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛 ,看見我端著的魚湯 ,頭一句話就 說:“小梁，別浪費東西了。我 我不行啦。你們吃吧 !還有二十多里路 ,吃完了, 一定要走出去 ! ”“奄奄一息 ”是什么意思 ?既然“奄奄一息 ”了,作者為什么在 “他”說的話中還用了兩 個“! ”?教師總結(jié) :是的 ,生命垂危的老班長 ,即使在最后一刻 ,也沒有忘記鼓勵三個小戰(zhàn)士 克服困難 ,走出草地 ,也沒有忘記完成上級下達的任務(wù) ,也沒有忘記一個共產(chǎn)黨員 的職責(zé)。多么可敬的老班長啊 !(5) 老班長為什么拒絕喝魚湯 ?這體現(xiàn)了老班長什么樣的精神 ? 老

10、班長知道自己的情況 ,他寧愿犧牲自己的生命 ,也要照顧好戰(zhàn)友們 ,所以拒絕喝 魚湯。通過對老班長的語言描寫 ,我們可以體會到老班長雖然奄奄一息 ,但是仍然 想著別人 ,想著平凡而偉大的使命。3把最讓你感動的地方深情地朗讀出來。設(shè)計意圖 :在賞析了重點語句后 ,給學(xué)生一個匯報自己讀書心得的機會 ,訓(xùn)練學(xué)生歸納、概括 和綜合運用的能力。五、品味 “金色 ”升,華情感。1.（課件出示 ） “在這個長滿了紅銹的魚鉤上 ,閃爍著燦爛的金色的光芒 ! ” 思考并說一說 : “我”為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來 ?這個魚鉤象征 著什么 ?為什么在這個魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒 ?2學(xué)生匯報自己的理解。這個魚鉤凝結(jié)了老班長心中只有戰(zhàn)友、唯獨沒有自己 的高貴品質(zhì)； 體現(xiàn)了老班長舍己為人的偉大精神； 見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、 互 相扶持、一心北上的艱苦歷程 ,表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的情誼。3教師總結(jié) :一個小小的魚鉤 ,象征著老班長那忠于革命、 忠于人民、 舍己為人的 金子般的心 ,也象征著千百萬革命前輩的英雄事跡。4拓展 :在長征途中有許多這樣可歌可泣的英雄人物 ,正因為有了他們 ,才有了我 們美好的今天 ,你還知道哪些長征中的故事 ?（學(xué)生說說自己搜集到的長征中的故事 ,如:過雪山草地、巧渡金沙江、飛奪瀘