《追尋美術(shù)家的視線》說課稿

1、追尋美術(shù)家的視線說課稿 宜昌市一中 王鑫各位評委、老師們，大家好！我能向各位評委和老師們學(xué)習(xí)，甚感榮幸！今天，我進行的是課 前說課，說課的課題是 追尋美術(shù)家的視線 ，本課選自湖南美術(shù)出版 社實驗教材美術(shù)鑒賞第三單元燦爛的美術(shù)世界第一課。下面，我將從“說教材” 、“說教學(xué)目標及教學(xué)重點” 、“說學(xué)情”、 “說教學(xué)法” 、“說教學(xué)過程” 、“說教學(xué)預(yù)期”六個方面來闡述我對本 課的理解。一、說教材美術(shù)鑒賞 模塊教學(xué)是想通過美術(shù)鑒賞活動幫助學(xué)生在欣賞、 鑒 別與評價美術(shù)作品的過程中獲得審美享受，形成熱愛本民族文化、尊 重世界多元化的情感和態(tài)度。 、本課是湘版教材美術(shù)鑒賞模塊第三單元第一課。本單元按照

2、美術(shù)作品自身所承載的審美、社會、自然等多類型的獨特訊息分類， 傳達美術(shù)作品的魅力及其構(gòu)建的美術(shù)世界；本單元既是第一單元各理 論與方法的實際運用，又是第二單元內(nèi)容的推進和拓展，是感性思維 到理性思維的完成。本課包括了解美術(shù)家觀察和表現(xiàn)世界的不同方式 及認識文化背景、藝術(shù)個性等因素在美術(shù)創(chuàng)作中的作用和對美術(shù)家創(chuàng) 作的影響。為了最終落實到“美術(shù)家的視線”這個重點，突出美術(shù)家的觀點 和視角，更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我對本教材內(nèi)容進行了處理。 即：從中選取理解美術(shù)家獨特的審美眼光和表達方式這一節(jié)加以拓展 梵高的藝術(shù)世界， 作為本節(jié)課的內(nèi)容。 通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞后印象 派藝術(shù)巨匠梵高的不同階段的美術(shù)作品勾

3、勒出梵高濃縮的人生，解讀 梵高表現(xiàn)世界的獨特方式，了解西方現(xiàn)代繪畫的藝術(shù)概貌、審美取向 和藝術(shù)風(fēng)格。二、說教學(xué)目標和教學(xué)重點按照高中美術(shù)課程標準對 “三維目標”的定位本課的“知識與技能”目標：理解美術(shù)家獨特的審美眼光和表達方式；會使用美術(shù)術(shù)語，以自己的觀點分析美術(shù)家是怎樣用美術(shù)語言 來表現(xiàn)情感，展現(xiàn)個人的藝術(shù)特性、風(fēng)格、逐步提高審美能力?！斑^程與方法”目標： 注重自我的情感體驗、觀察、探索，運用 比較、感悟、討論等方法初步了解美術(shù)家的表達世界的方式?！扒楦袘B(tài)度、價值觀”目標：鼓勵學(xué)生從自己的審美角度出發(fā)來看待世界事物，并且適當(dāng)?shù)男问桨炎约簩δ承┨囟ㄊ挛锏目捶ê透惺?表達出來，獲得成功體現(xiàn)，增強

4、自信，升華情感。本課的教學(xué)重點： 了解美術(shù)家獨特的審美眼光和表現(xiàn)手法。本課的教學(xué)難點：分析美術(shù)家是怎樣用美術(shù)語言和形式來表現(xiàn)情 感，展現(xiàn)獨特的個人風(fēng)格。三、說學(xué)情我們的教學(xué)對象是一些處于青年初期的高中學(xué)生，此刻正是他們 形成正確的人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期。我對高中學(xué)生進行了隨機提 問和抽樣調(diào)查，了解到學(xué)生對西方美術(shù)作品的了解不是很深，對視覺 藝術(shù)作品的特點和內(nèi)在規(guī)律也不一定有深入把握，如何使他們能以科 學(xué)而正確的態(tài)度去認識美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象，描述、分析和評價美術(shù) 作品有一定難度。所以教學(xué)中首先要引導(dǎo)他們仔細觀察作品，盡可能 獲得多的信息，養(yǎng)成良好的解讀美術(shù)作品的習(xí)慣和形式感悟能力，并 能夠用專

5、業(yè)的美術(shù)術(shù)語表達出來。既要尊重學(xué)生主觀情感體驗，又要 引導(dǎo)學(xué)生體會畫面的情感內(nèi)涵，并把這種情感內(nèi)涵的把握跟畫面的形 式分析緊密聯(lián)系起來。形式分析是一種非常理性的行為，而對畫面情 感內(nèi)涵的把握更多的需要依靠直覺。鑒賞中把直覺放在第一位，逐步 引導(dǎo)學(xué)生來進行畫面的形式分析。四、說教（學(xué)）法說教法：科學(xué)合理的教學(xué)方法能達到教學(xué)的有效，有效促進教與 學(xué)的完美統(tǒng)一。基于此，我采用直觀演示、圖文欣賞導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境 加深對美術(shù)家的認識，以談話法和演示法為主，輔之于影片、實物和 詳實的圖片展現(xiàn)美術(shù)家的藝術(shù)個性和風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)語言自主 鑒賞（從“看到什么” “哪些藝術(shù)語言（如形狀、色彩、空間、材 質(zhì)等）

6、- “為什么這樣畫” “有什么價值” ）。在教法中教師只是一 個組織者、引導(dǎo)者，突出自主、探究、合作，實現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)方式與 教學(xué)模式的整合。說學(xué)法： 我的指導(dǎo)思想是放手讓學(xué)生自主的談主觀感受，要讓學(xué) 生感覺自己是美術(shù)鑒賞的主人，盡量營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。倡導(dǎo)“自 主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，通過“比較、討論、感悟、歸納”的 方法讓學(xué)生學(xué)會描述、分析、解釋、評價美術(shù)作品，了解美術(shù)家的獨 特的審美眼光和表現(xiàn)手法，理解美術(shù)作品的文化內(nèi)涵和風(fēng)格特征，在 互動中實現(xiàn)教學(xué)目標，獲得審美感受。五、說教學(xué)過程 本課的教學(xué)過程大致設(shè)計為四大環(huán)節(jié)，分別是第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入， 第二環(huán)節(jié)：授新。第三環(huán)節(jié)：小結(jié)，第四環(huán)節(jié)：拓

7、展。由于時間的關(guān) 系，我重點向各位專家說第二環(huán)節(jié)，授新。對于授新這個環(huán)節(jié)我主要設(shè)計成二塊內(nèi)容。第一塊：初識。播放視頻（梵高作品雛菊與罌粟花在 2014 年 11 月紐約藝術(shù) 品拍得 3.77 億元）請學(xué)生說說看為什么梵高的作品如此受追捧價值連 城，說說你眼中的梵高。教師引導(dǎo)學(xué)生討論并補充，使學(xué)生對美術(shù)家 有初步的了解。主要了解兩個問題：一是梵高作品的價值。二是對梵高進行簡單 的介紹。第二塊：解讀 本塊是本課教學(xué)的重中之重，為此，我采取了多樣的教學(xué)方式， 通過直觀演示、圖文欣賞導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境、談話法、演示法，輔之于 影片、實物和詳實的圖片等等。巧妙的設(shè)計了 4 個自主探究活動，最 終引導(dǎo)學(xué)生用美

8、術(shù)語言自主鑒賞。1、展示梵高不同階段的作品， 簡述梵高有關(guān)的傳記材料。 我設(shè)計 的教學(xué)活動為：讓學(xué)生進行歸類練習(xí)。重點引導(dǎo)學(xué)生比較鑒賞梵高不同畫風(fēng)的作品（ 1、探索時期 2、頂峰時期 3、畫出告別）2、分小組完成自主探究一：探索時期（梵高自畫像系列） 我設(shè)計的教學(xué)活動：欣賞梵高自畫像，各組通過角色扮演再現(xiàn)梵 高的形象。并思考： 1、畫家的“自我形象”和“自我狀態(tài)”發(fā)生了怎 樣的變化？ 2、畫家想通過自畫像表達什么？重點啟發(fā)學(xué)生體驗式鑒 賞。探究結(jié)束后教師小結(jié)：從明暗對照效果強烈的倫勃朗風(fēng)格，到顏 色清淡、筆觸輕盈的印象派風(fēng)格，以及采用補色的圖案裝飾手段的新 印象派風(fēng)格，這些自畫像可謂囊括了從荷

9、蘭的現(xiàn)實主義到印象主義等 等各種各樣的變化。透過這些自畫像我們能看到一個窮困、孤獨卻依 然勤奮熱愛藝術(shù)不斷探索前行的苦行僧。3、分組完成自主探究二：頂峰時期（向日葵系列） 我設(shè)計的教學(xué)活動：鑒賞下面幾幅向日葵作品，找出梵高真跡。 展示梵高系列向日葵作品， 讓學(xué)生談主觀感受。 1、為什么梵高偏 愛向日葵？ 2、梵高筆下的向日葵有什么特點？ 3、你比較喜歡哪一副 作品？探究結(jié)束后教師小結(jié)：這些向日葵不僅將梵高的技法展現(xiàn)的淋漓 盡致，也是極具象征意義的作品，它們是活的像梵高的向日葵，他用 簡練的筆法表現(xiàn)出植物形貌，充滿了律動感及生命力，純粹的明黃， 那是最豐富，最透亮的陽光！他用厚厚的油畫顏料推積出

10、的明快火熱 的色彩，他用全部精力追求一件世界上最簡單、最普通的東西，這就 是太陽！向日葵般永遠面對著陽光 渴望生活。4、自主探究三：頂峰時期（夜空系列）我設(shè)計的教學(xué)活動： 1、播放星月夜視頻，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察 作品，對作品進行形式上分析， 分組討論（ 1、畫面表現(xiàn)的是什么場景？ 和我們平時感受或記憶中的場景有什么不同？2、分析此畫的魅力與藝術(shù)價值） 2、展示梵高其他描繪夜晚的作品羅納河畔的星夜 、阿爾 的夜間咖啡館 、夜晚的俱樂部 ，思考夜晚在梵高眼中是什么印象？鼓勵學(xué)生表達主觀感受探究活動結(jié)束后教師小結(jié)： 星夜 是梵高在藝術(shù)成熟期的一幅代 表作，是他靈魂深處對宇宙、世界的感受?；煦绲囊箍罩酗w濺運動的 筆觸如炙熱之火焰， 橘黃色與深藍色相互對比， 暗示著畫家繁而不安， 彷徨緊張的精神狀況。透過這一系列的作品我們好似看見入夜后，梵 高支起畫架把一圈蠟燭固定在帽沿上，借燭光描繪星空，他漫步在樹 中街巷捕捉夜的景色。5、自主探究：畫出告別（麥田系列） 我設(shè)計的教學(xué)活動為教師引導(dǎo)學(xué)生比較鑒賞作品 麥田上的云雀 和群鴉亂飛的麥田 ，思考：這兩幅均以麥田為題材的作品