《錢塘湖春行》及《天凈沙

1、錢塘湖春行及天凈沙秋思教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1. 知識與能力： 美讀詩歌，想象詩歌中的畫面，體會詩歌情景交 融的形象美、情感美.這也是教學(xué)重點 初步掌握詩歌欣賞的一般方法，并運用此方法自學(xué) 一首詩歌.這也是教學(xué)難點 背誦詩歌.2. 過程與方法： 朗讀法.“教學(xué)千法讀為先”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩 也會吟”本節(jié)課以誦讀貫穿學(xué)詩的全過程，創(chuàng)造濃郁的學(xué)詩 氣氛，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體悟詩文描景繪物的美和作者寄 寓其中的情。 啟發(fā)式、合作探究式、聯(lián)想法 .這兩首作品，語言清淡而意境悠遠(yuǎn)深邃，因此理解內(nèi) 容及欣賞意境上，都在教學(xué)設(shè)計上重視設(shè)置情景、 拋出問題， 以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、合作探究為主，展開聯(lián)想，

2、老師只做一點啟發(fā)和點撥3. 情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生對中國古詩這顆璀璨明珠的熱愛，自覺走進(jìn) 詩歌的殿堂，進(jìn)而培養(yǎng)熱愛祖國優(yōu)秀文化的感情。【教學(xué)安排】一課時【課前準(zhǔn)備】 課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)：布置學(xué)生到圖書館或上網(wǎng)收集關(guān)于白居易和馬致遠(yuǎn)的生平的簡介及寫作背景資料搜集。（學(xué)生自己收集，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)詩歌的興趣，也能 夠縮減與詩人間的情感距離，填補詩中由于語言表達(dá)形式的 限制而形成的許多空白，助于學(xué)生準(zhǔn)確理解詩歌內(nèi)容，展開 聯(lián)想的翅膀） 老師收集、整理與本課相關(guān)的圖片、背景音樂等， 并制成課件【教學(xué)過程】：導(dǎo)入新課：前幾天課我們跟著朱自清先生一起去欣賞了江南春 天的美景，伴著老舍先生一同去感受了濟(jì)南冬天特有

3、的魅 力，今天我們將穿越時空，去 1180年前的西子湖畔看看， 和唐朝詩人白居易一起去領(lǐng)略早春西湖特有的美景，去找尋 蘇軾“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的原因，來感受一下這季節(jié)更換時乍見的喜悅（課件：配樂欣賞西湖富有早春特佂的美景） 整體感知詩文（朗讀法）自由朗讀.現(xiàn)代作家梁曉聲說：讀書是一種幸福，現(xiàn)在我們就來 享受這種幸福。同學(xué)們自由的大聲朗讀。（老師請同學(xué)讀兩個易讀錯的字：沒馬蹄 mo 白沙堤d 1）（2）聽詩朗頌.學(xué)生聽范讀時老師作要求，拿起筆在詩中標(biāo)出重讀、 停頓（3）模仿齊讀。請同學(xué)們模仿齊讀本詩，讀完后同學(xué)們進(jìn)行自評，老 師進(jìn)行總評：詩通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人思 想感情，我們朗讀時，要用情去讀，用心去悟。同學(xué)們剛才 朗讀時重讀、停頓、語速讀得都不錯但感情不飽滿，或者沒 有感情，這是因為對文章內(nèi)容沒有深入了解，下面我們就審 美的眼光來觀照課文，理解詩文的內(nèi)容，想象畫面。 理解內(nèi)容，想象畫面.（1）老師引導(dǎo)同學(xué)們理解幾個重點詞：初平 云腳低 漸欲 才能 沒馬蹄（不求字字句句統(tǒng)一答案，為學(xué)生欣賞詩歌提供想像的空間）(2)在理解詩歌內(nèi)容基礎(chǔ)上，想像詩中畫面 . 一提供參考的方法：(聯(lián)想法)A. 勾勒形態(tài)B. 染上色彩C. 使畫面動起來D. 讓畫面更