特色建設樹立品牌;動態(tài)管理確保質(zhì)量

1、遠程教育協(xié)作組工作簡報高校遠程教育協(xié)作組秘書處 2016年第28期 8月25日特色建設，樹立品牌；動態(tài)管理，確保質(zhì)量 江南大學優(yōu)勢工科專業(yè)虛擬仿真實驗建設的探索與實踐教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）指出，“建設仿真實訓基地等信息化教學設施，建設實習實訓等關(guān)鍵業(yè)務領域的管理信息系統(tǒng)，建成支撐學生、教師和員工自主學習和科學管理的數(shù)字化環(huán)境?！痹诮逃W(wǎng)絡化的時代背景下,虛擬仿真實驗建設是各大高校積極推進的方向。虛擬仿真實驗通過內(nèi)容逼真、形象豐富，具有可選擇性和可交互性的網(wǎng)絡仿真實踐教學，突破了時空限制，使實踐教學在開放性的信息化環(huán)境中進行，有效解決了遠程教育因師生分離帶來的實踐教學困難

2、，能促進具有特色工科優(yōu)勢的高校繼續(xù)教育資源品牌的創(chuàng)建，有助于優(yōu)勢工科專業(yè)資源的廣泛傳播。江南大學是我國輕工領域具有較高權(quán)威性和美譽度的教育部直屬、國家“211工程”重點建設高校，在發(fā)布的2016世界大學工科排行榜中江南大學排第81位，在中國大學專利技術(shù)轉(zhuǎn)讓100強中位居第四，具有較強的工科優(yōu)勢。為創(chuàng)建繼續(xù)教育品牌資源，我校開展了虛擬仿真實驗建設(以下簡稱項目）的探索與實踐。本著“由點及面，穩(wěn)步推進”的建設思路，2012年江南大學繼續(xù)教育與網(wǎng)絡教育學院（以下簡稱學院）進行了本校特色專業(yè)基礎課程無機及分析化學部分內(nèi)容的建設工作，通過該門課程虛擬仿真實驗建設的實踐摸索，初步形成了虛擬仿真實驗建設的流

3、程、規(guī)范和方法。2014年起學院加大了投入，規(guī)劃建設本校工科特色優(yōu)勢專業(yè)所有實驗課程的虛擬仿真實驗，從原先的單門網(wǎng)上虛擬實驗課程建設轉(zhuǎn)變?yōu)槟K化、組合式的虛擬實驗平臺建設。一、立項論證、機制完善,確保項目順利啟動建設經(jīng)費和師資力量是虛擬仿真實驗建設啟動必不可少的前提條件，虛擬仿真實驗建設的經(jīng)費和師資是通過項目論證制度和教師激勵機制得到保障的。(一)虛擬仿真實驗建設的立項論證2013年學院成立了資源建設工作小組，并不斷完善。小組成員由學院領導、教學管理人員、資源建設人員、學科專家、網(wǎng)絡教育專家等組成。小組負責對擬立項的資源建設項目按相關(guān)規(guī)定和標準進行審核，并對建設完成的資源進行驗收，保證資源建設

4、的可操作和質(zhì)量。立項論證需提交論證申請報告。報告的內(nèi)容包括項目建設的必要性、可行性、經(jīng)費預算、硬軟件配備條件、預期效果、應用前景、質(zhì)量保障等方面的描述。立項論證根據(jù)論證申請報告，明確建設師資、建設周期、建設目標，提供組織保障，確定經(jīng)費支出等，并提出建設要求。論證過程及結(jié)果被寫進論證報告，報告由建設小組組長簽字，與會議記錄一起由專人存檔保管。(二) 建立并完善師資建設激勵機制我校繼續(xù)教育一直積極爭取學校政策和相關(guān)學院的支持，建立教師管理制度和獎勵制度，保證資源開發(fā)的順利進行。在教師參加網(wǎng)絡教育工作的報酬和科研成果申報等方面，學校予以政策上的傾斜和扶持，以校教學改革項目的方式對各院的網(wǎng)絡多媒體課件

5、開發(fā)予以支持。每年開展校內(nèi)多媒體課件制作的評比，作為當年對院系和教師業(yè)績以及教師教學工作量考核的重要依據(jù)之一。校內(nèi)獲獎的課件給予開發(fā)經(jīng)費上的扶持。學校對進行校內(nèi)本科多媒體教學的教師，進行了專門培訓，考核合格由校人事處發(fā)給上崗證，教師持證上課。虛擬仿真實驗的師資聘請由學院負責人與相關(guān)學院負責人洽談，相關(guān)學院負責協(xié)調(diào)和安排，成立虛擬實驗建設的專業(yè)教師團隊，并安排實驗拍攝所需的實驗場地及實驗操作人員。二、科學規(guī)劃、合理布署,保證項目有序開展虛擬仿真實驗建設之前需進行科學規(guī)劃，統(tǒng)一建設的指導思想、工作方針，明確總體建設目標和虛擬仿真實驗的功能定位，并對各實施階段及各階段的各環(huán)節(jié)、各要素進行合理布署，對

6、存在的風險與難點等提前考慮解決方案?；诮ㄔO現(xiàn)狀及可用資源的分析，充分考慮遠程教學和實驗教學的需求，經(jīng)過調(diào)查、研究、集體討論論證，形成了以下規(guī)劃部署，確保了建設的有序開展。（一）確定功能定位1、遠程實踐教學的功能。能為校內(nèi)外一切學習者提供不受時空限制的自主學習的條件和資源，實現(xiàn)學生學習理論、操作實驗、交互討論和實踐評價的功能。2、規(guī)范性和兼容性。以科學嚴謹?shù)膽B(tài)度進行構(gòu)建，保證實驗內(nèi)容、實驗教學的規(guī)范準確；以本科層次教學標準，結(jié)合成人學習需求進行建設，并具備擴展延伸功能，即通過資源增添或重組滿足其他層次學生的使用，適應遞進式、多層次的教學需求。3、無沖突性和無限共享性。技術(shù)的選擇及使用應符合共享

7、的要求，利于學校優(yōu)勢特色資源的共享和學習，并具有一定的前瞻性，適應學科知識的更新和進步，符合時代發(fā)展的需要。（二）特色系列化建設一是特色化建設，選擇學校的優(yōu)勢特色資源進行建設；二是系列化建設，建設專業(yè)所有實驗課程、課程所有實驗的網(wǎng)絡虛擬實驗室，保證專業(yè)、課程實踐教學的體系化、科學化。第三，共性實驗共性建設及共享。通過具體實驗課程建設的積累，將共性的建設元素如儀器、藥品、基礎實驗等集合在一起，形成學科資源庫或素材庫，為某一學科或相近學科提供建設元素，減輕后期實驗建設的壓力，避免重復建設。（三）強調(diào)以人為本的實驗設計如同建筑設計于建筑，實驗設計的重要性是不言而喻的。虛擬仿真實驗設計由學科教師、教學

8、管理人員以及網(wǎng)絡技術(shù)人員共同完成。堅持以人為本的設計理念，在科學規(guī)范、交互協(xié)作、個性化研究型學習、使用方便等原則之下，在分析學生需求、教學需求、考慮學習者的個性特征、學習需求、動機和初始水平等方面的差異，以培養(yǎng)和幫助學習者提高自主學習及生存發(fā)展能力和創(chuàng)新意識為目標，開發(fā)內(nèi)容先進的啟迪型實驗教學資源；以構(gòu)建遠程教育實踐教學模式為目標充分考慮虛擬實驗在學習、交互、管理等方面功能的全面性。通過合理設計，虛擬實驗應具有先進性、易用性、交互性、實用性和適用性等特性。圖1 實驗內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖三、動態(tài)管理、及時評估，提供項目質(zhì)量保障為提高建設的效率和質(zhì)量。除通過招標的方式選擇技術(shù)過硬、有經(jīng)驗的技術(shù)制作公司，加強

9、人員培訓外，學院實施了動態(tài)管理機制，即成立虛擬仿真實驗建設領導小組和工作小組，落實工作責任，建立Tower工作平臺，實施三方會議制度，加強交流和進度公開，強化團隊之間的協(xié)作，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，根據(jù)環(huán)境變化適時對計劃進行修改和補充。為確保實驗建設的質(zhì)量，研究制定虛擬仿真實驗的建設標準，依據(jù)標準及時評估，及時總結(jié)，確保前期經(jīng)驗的及時運用，杜絕問題的重復出現(xiàn)。（一）工作平臺和三方會議制度確保了協(xié)調(diào)溝通的及時順暢Tower工作平臺有上傳文件、記錄工作進程、分派任務、論壇討論等的功能，能有效實現(xiàn)“時間、空間、內(nèi)容”的三維開放機制，同時滿足建設各方的不同需求，確保建設各方的及時聯(lián)系，相互配合，及

10、資源的共享、進度控制，并就相關(guān)問題及時討論，及時解決，保證了建設效率的充分高效。工作平臺還將整個建設過程的進度和完成過程詳細的記錄下來，便于查閱和總結(jié)。圖2 Tower工作平臺虛擬仿真制作是一個集體探究的過程，每一細小的實驗操作步驟的仿真呈現(xiàn)都需要發(fā)揮集體智慧設計出多種可能的表現(xiàn)方式，并從中選擇仿真效果最好的一種方式。因此，虛擬仿真實驗建設小組制定了三方會議制度，在需要學院、教師審定的開發(fā)、修改環(huán)節(jié)，如腳本確定、仿真呈現(xiàn)、成品修改等重要階段，均按每個實驗為單位，在學院、教師充分準備審定意見的基礎上，由學院組織三方召開會議，討論確定相關(guān)事宜，并做好會議記錄，及時落實。三方會議是工作協(xié)調(diào)、溝通情況

11、、醞釀協(xié)商的一種議事形式，目的是保證建設中的關(guān)鍵問題能得到及時協(xié)調(diào)和解決，使建設順利進行。（二）科學制定驗收標準，及時評估，及時總結(jié)，確保建設質(zhì)量標準是成品檢驗的重要依據(jù)，決定成品建設的質(zhì)量。經(jīng)充分調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)還沒有關(guān)于虛擬仿真實驗的統(tǒng)一標準，學院虛擬仿真實驗建設小組在建設過程中，邊建設，邊應用，注重學生、教學管理人員等用戶的反饋意見，探索制定了一套虛擬仿真實驗的建設標準。制定標準的同時制定驗收方案，包括驗收流程，驗收方法和專家聘請等事項。驗收分初步驗收和最終驗收，初步驗收主要由學院執(zhí)行，最終驗收由專家審定。虛擬仿真實驗的建設遵循分段建設，分段測試，分段評估的原則，以便及時總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題。分段評估按初步驗收的辦法實施，由學院負責運行測試，并檢查資料文檔是否齊全。分段驗收可以是一門課程的部分實驗，也可以是一個實驗，視具體情況而定，方便操作就可以。初步驗收過程雖然操作靈活，但程序不會簡化，嚴格按驗收流程和要求執(zhí)行，驗收結(jié)論及反饋意見都有記載并存檔，以備最終驗收使用。最終驗收一般是按課程為單位，學院組織，聘請相關(guān)專家進行驗收。經(jīng)過多次的初步驗收，會形成多次的反饋意見，有利于制定更為科學的驗收標準和可操作的驗收程序，對后續(xù)建設有極大的參