《麻雀》一課優(yōu)秀案例上課講義_4773

1、學習資料自主閱讀，讀中感悟語文 S 版四年級上冊麻雀優(yōu)秀案例僅供學習與參考學習資料麻雀一課優(yōu)秀案例案例主題自主閱讀，讀中感悟案例理念語文課程標準 強調：閱讀是學生個性化的行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得智慧的啟迪，享受審美的樂趣。注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣， 為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，引導學生在實踐中學習。案例描述一、教學目標感悟老麻雀的勇敢無畏，體會愛的偉大力量。通過合作學習，創(chuàng)設情境。使每位學生入情入境的主動參與其中，在讀中感悟理解。二、教學重點根據課文特點，體會老麻雀偉大的母愛。培養(yǎng)學生語感，提高學生的語文素養(yǎng)。

2、三、教學難點創(chuàng)設情境，感受老麻雀偉大的精神。四、教學過程（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)情感課件一次展示“大樹、掉在地上的小麻雀、獵狗”等，設置懸念：兇猛的獵狗張開了大嘴，馬上要吞噬一只剛出生不久的小麻雀，僅供學習與參考學習資料你想象一下可能出現(xiàn)的情形吧！學生情緒高漲，說了各種各樣的答案，我不肯定或否定學生答案，引導學生帶著疑問讀課文。（教師營造有利于閱讀主題情緒化的 “場”，利用學生的閱讀期待，使學生主動細致的讀書）（二）感知課文，把握內容根據預習要求自讀自悟：讀課文，自學生字詞，說說課文寫了一件什么事？這件事時什么情況下發(fā)生的，結果呢？（引導學生初步感知課文，學生便潛心閱讀，培養(yǎng)學生讀書過程中的概括能

3、力。）（三）分析閱讀，領悟感情1、感受小麻雀的無助讀課文，把課文中描寫小麻雀可憐的句子畫出來，有感情地讀一讀，思考作者的表現(xiàn)方法?！拔翼樦质a路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何的拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。 ”從“呆呆地”“無可奈何” 的神態(tài)看出小麻雀無助； 從“嫩黃” “絨毛”的外貌看出小麻雀幼小。引導學生抓住重點詞語，用憐憫的語氣讀課文。（在有感情地反復朗讀中體會小麻雀的孤獨無助，這既是語言文字的訓練，又是一次情感體驗驗。 ）僅供學習與參考學習資料2、感受老麻雀的勇敢無畏教師激情引導：當獵狗張開大嘴，準備撲向小麻雀的時候，老麻雀不顧

4、一切的從高高的樹枝上飛了下來。 (配合課件演示，激發(fā)學生感情。 )請同學們讀課文四五自然段，畫出深受感動的句子，帶著感情讀一讀。學生自由朗讀，然后在小組里交流展示。（ 1、）“突然，一只老麻雀從一棵樹上落下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前?！痹趲熒餐杏懼兄鸩綇摹跋袷^似的”體會麻雀速度快，十分勇敢。（ 2、）“它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。 ”在學生充分閱讀、師生共同研討過程中，引導學生從“扎煞起全身的羽毛” 理解老麻雀面對強敵的本能反應， 心情急切，樣子難看，體會老麻雀的勇敢無畏。 讓學生體會老麻雀對著獵狗尖叫的反應， 用人格化的語言進行模仿表演， 通過形象生動的肢體語言和惟妙惟肖的神

5、態(tài)展示感悟老麻雀的精神特點。（ 3、）“不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來?！盿、引導學生聯(lián)系上下文理解詞語“安然”“強大的力量”b、學生在合作探究中理解這種強烈的對比是愛的力量，正是親情的偉大，愛的神圣之處。（教師引導學生合作探究， 抓住深受感動的句子， 圍繞重點詞語，指導有感情地朗讀感悟， 從內心深處真正理解老麻雀的偉大之處； 同僅供學習與參考學習資料時對課文內容以學生喜聞樂見的表演形式進行補充， 使每一位學生的個性得以張揚，加深了課文角色的理解。 ）（四）思維拓展，抒發(fā)感情在充分閱讀感悟的基礎上， 拓展思維：你最想對老麻雀說的話是什么？學生的思維得到發(fā)散，各抒己見，氣氛空前高漲。（教師的啟發(fā)引導， 讓學生由讀書到感悟， 在語言的感悟積累和運用中，全面提高學生的語文素養(yǎng)。 ）案例特點1、以讀為主，以情感人精心設計引導語， 激勵學生讀書的熱情，激發(fā)學生的感情，在讀中理解感悟，體會文章所要表達的中心思想，從而把老麻雀勇敢無畏的愛的力量得以彰顯。達到以讀增智、以讀悟情、以讀促思，以讀代講的效果。2、喜聞樂見，主動參與充分