2022年課題研究階段匯報(bào)總結(jié)材料

1、高品質(zhì)文檔2022年課題研究階段匯報(bào)總結(jié)材料 學(xué)校生厭學(xué)心情的預(yù)防 （） 臨沂湖南崖學(xué)校 初淑珠 2021、11 在討論中提高 促學(xué)生歡樂學(xué)習(xí) 我們討論的課題是“學(xué)校生厭學(xué)心情的預(yù)防”。這個(gè)課題是基于社會和我校實(shí)際狀況提出來的。據(jù)我國青少年討論中心的一項(xiàng)調(diào)查表明，目前約有70多的孩子有不同程度的厭學(xué)心理。這就是說厭學(xué)心理普遍存在。事實(shí)上不管是優(yōu)等生，還是學(xué)困生，或多或少地存在著厭學(xué)心情，只是表現(xiàn)程度不同罷了。 我校多數(shù)學(xué)生來自于外來務(wù)工家庭，他們的家長受訓(xùn)練的程度比較低，訓(xùn)練孩子也沒有方法。本著“一切為了孩子”，“讓孩子開心地學(xué)習(xí)”這一宗旨，我們提出了這一子課題。意圖通過調(diào)查、觀看，找出學(xué)校中

2、的厭學(xué)孩子，對他們的厭學(xué)緣由進(jìn)行分析、爭論，找到根本緣由，汲取各種先進(jìn)的訓(xùn)練理論和我校老師的實(shí)踐閱歷，討論總結(jié)矯正和預(yù)防的方法，消退他們厭學(xué)心情，變得愛學(xué)、樂學(xué)，重新點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)愛好的火花，關(guān)心這些學(xué)生走出逆境，樹立學(xué)習(xí)的信念，為他們將來的學(xué)習(xí)和深造鋪上堅(jiān)實(shí)的奠基石。為了開展好這個(gè)課題的討論我們做了如下工 作： 一、成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題討論小組 當(dāng)課題申請立項(xiàng)得到批準(zhǔn)以后，學(xué)校首先成立了以教育主任為首的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，制定出課題的討論方案，科研室召開課題討論動(dòng)員大會，全體老師自愿報(bào)名參與本課題。 二、對試驗(yàn)老師進(jìn)行集中理論培訓(xùn) 在課題的討論過程中，學(xué)習(xí)是永恒的旋律。我們試驗(yàn)老師進(jìn)行理論培訓(xùn)。學(xué)

3、校訂閱了心理科學(xué)專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)材料，通過上網(wǎng)、查找書籍等方式對老師進(jìn)行了學(xué)校生厭學(xué)的表現(xiàn)和緣由等內(nèi)容的輔導(dǎo)，讓試驗(yàn)老師了解目前課題討論的成果，確立自己討論的側(cè)重點(diǎn)。 三、試驗(yàn)老師擬訂個(gè)人討論的子課題，并且制定個(gè)人討論方案 我們課題組的成員仔細(xì)學(xué)習(xí)課題討論的訓(xùn)練理論學(xué)問后，都依據(jù)自己的課堂教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，在訓(xùn)練教學(xué)工作中主動(dòng)的發(fā)覺問題，本著解決問題的宗旨，每一位試驗(yàn)老師都制定了自己的討論子課題有從課堂教學(xué)提出的、有從學(xué)生的心理素養(yǎng)培育方面提出的手的方案，有學(xué)期課題方案，每位課題成員都能依據(jù)自己收集到的試驗(yàn)材料按時(shí)做好課題的階段性總結(jié)?？蒲惺乙渤闪⒖蒲袑９?，準(zhǔn)時(shí)地把試驗(yàn)狀況收集存檔，建立起老

4、師個(gè)人的討論檔案。 四、改進(jìn)課題組例會，突出了學(xué)習(xí)性和研討性。 本學(xué)期我們提高了例會的研討性，進(jìn)一步規(guī)范了課題的管理。規(guī)定學(xué)校課題例會是在隔周周三下午進(jìn)行。學(xué)習(xí)形式采納了輔導(dǎo)與 自學(xué)相結(jié)合；座談與講座相結(jié)合的學(xué)習(xí)形式。每次研討都有主題，有重點(diǎn)，有心得。同時(shí)在課題例會中，對于課題中的難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容推出了問題研討法：收集課題討論中存在的問題，然后選擇重點(diǎn)問題，集中研討。每一位課題試驗(yàn)老師每一學(xué)期都有一本課題學(xué)習(xí)筆記。 五、對學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行摸底調(diào)查 學(xué)校首先對14學(xué)年的學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)心情調(diào)查問卷，整理出六大厭學(xué)傾向的成因。1、基礎(chǔ)薄弱，難以為繼。2、智力落后，力量缺失。3、學(xué)法不當(dāng)，效率低下。4

5、、環(huán)境不適，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。5、意外受挫，一蹶不振。6、壓力過大，不堪重負(fù)。 各位試驗(yàn)老師都了解了班級學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀，歸結(jié)發(fā)覺了緣由，做了小結(jié)，為下一步的深化討論明確了方向。 針對以上六種成因，我們將實(shí)行以下對策： （一）教法新奇, 敏捷激趣。 記得有人說過勝利的真正秘訣是愛好。有關(guān)討論表明：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)愛好有時(shí)能彌補(bǔ)智力進(jìn)展的不足。我們也常常說愛好是最好的老師。只要學(xué)生有愛好，他便會樂觀主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)的過程中去，因而，老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，擅長利用多媒體優(yōu)化教學(xué)過程，充分運(yùn)用啟發(fā)式、發(fā)覺法小組合作探究法進(jìn)行教學(xué)，細(xì)心設(shè)計(jì)各種有制造性有意思的作業(yè)，如兒歌、猜

6、謎、繪畫、表演、嬉戲、競賽、收集等多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性，主動(dòng)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)愛好。 （二）體驗(yàn)勝利，促進(jìn)遷移。 俗話說：“贊美如陽光，懲處如利劍?！鳖l繁的懲處會使學(xué)生變得自暴自棄，膽小軟弱，傷及自尊，甚至引發(fā)逆反心理。而勝利的體驗(yàn)?zāi)荜P(guān)心學(xué)生贏得贊美，帶來歡快。正如蘇霍姆林斯基說的：“勝利的歡快是一種巨大的心情力氣，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”因而，老師應(yīng)想方設(shè)法發(fā)掘?qū)W生身上的潛力，鼓舞其發(fā)揮特長，關(guān)心其獲得勝利的體驗(yàn)，繼而促進(jìn) 其動(dòng)機(jī)的遷移。 （三）輔導(dǎo)搭橋，彌補(bǔ)缺陷。 對于那些學(xué)問上有漏洞的學(xué)生，我們可以實(shí)行課外輔導(dǎo)的方式為其搭橋引渡，使其學(xué)有所得，學(xué)有進(jìn)步，從而重新喚起他們對學(xué)習(xí)

7、的愛好。而對于那些智力落后有力量缺陷的學(xué)生，我們除了激發(fā)其學(xué)習(xí)樂觀性之外，還應(yīng)采納小步伐程序?qū)ζ溥M(jìn)行訓(xùn)練，讓其充分練習(xí)，不斷鞏固，以嘉獎(jiǎng)為主，強(qiáng)化他們對學(xué)習(xí)的愛好，多鼓舞以增加其自信念，以達(dá)到克服缺陷、提高效果的目的。 （四）多方協(xié)作，優(yōu)化環(huán)境。 訓(xùn)練是學(xué)校、社會、家庭的共同責(zé)任。三者組建的大環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)有熏陶和約束作用，因而協(xié)調(diào)各方面力氣，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境顯得尤其重要。作為老師，尤其是班主任，除了在學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)公平和諧的寬松環(huán)境，培育良好學(xué)風(fēng)之外，還應(yīng)主動(dòng)與家長加強(qiáng)聯(lián)系，關(guān)心家長把握正確的訓(xùn)練方法，提示家長留意克服自身不良嗜好（如賭博等），以身作則，營造學(xué)習(xí)氣氛；家庭成員

8、內(nèi)部應(yīng)相互協(xié)作，親密校家聯(lián)系，關(guān)心學(xué)生克服自身缺點(diǎn)（如摒棄依靠心理）。值得提出的是，讓學(xué)生擁有寬松環(huán)境當(dāng)然重要，但我們同時(shí)也要把握好“彈簧”原則（即肯定的壓力對于孩子的成長來說是必要的，但這種壓力不能超出孩子的心理承受范圍），留意給學(xué)生保持適度的壓力，讓他們學(xué)習(xí)有沖勁。 （五）指導(dǎo)學(xué)法，培育習(xí)慣。 法國的貝爾納曾經(jīng)說過：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮?！笔聦?shí)上，很多成果不佳的學(xué)生往往是因?yàn)閷W(xué)法不當(dāng)。古人云：授人以魚僅供一飯之需，教人以漁則終生受用無窮。可見老師教給學(xué)生肯定的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生把握肯定的學(xué)習(xí)技巧、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

9、是相當(dāng)重要的。如可讓學(xué)生了解細(xì)胞疲憊周期，明確學(xué)習(xí)時(shí)間與效率之間的關(guān)系，知道輪換用腦、心情輕松可提高學(xué)習(xí)效率；復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)把握適度超量原則；學(xué)會意義識記，知道利用凌晨、睡前等最佳記憶時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化記憶；采納間隔學(xué)習(xí)可排解記憶內(nèi)容之間的相互干擾；能夠運(yùn)用留意規(guī)律指導(dǎo)學(xué)習(xí)；學(xué)會進(jìn)行留意力自我訓(xùn)練等。需要特殊對學(xué)生指出的是，無論何種學(xué)習(xí)方法，肯定要適應(yīng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，適應(yīng)自己的身心特征，切不行削足適履。 （六）心理輔導(dǎo), 健康向上. 在競爭日益激烈的當(dāng)今社會，心理健康問題已經(jīng)越來越引起人們的重 視，而愈來愈多的因?qū)W生心理問題引發(fā)的惡性大事也令人觸目驚心。厭學(xué)實(shí)際上就是一種心理問題，要想杜絕此類現(xiàn)象，必需培育學(xué)

10、生具有健康的心理。首先，要培育學(xué)生保持健康的競爭心理（樂觀、樂觀、向上），正確面對失敗，正確對待分?jǐn)?shù)。其次，要讓學(xué)生增加自信念（可用“自我示意法”進(jìn)行訓(xùn)練）。再次，要關(guān)心學(xué)生去除苛求心理，不苛求自己也不苛求他人。尤其是那些因不喜愛老師而厭惡學(xué)習(xí)的學(xué)生，應(yīng)確立適當(dāng)?shù)南驇熜睦?，?dāng)然，老師也應(yīng)以增加活動(dòng)、加強(qiáng)交往等各種方式加強(qiáng)師生之間的溝通，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，樂觀關(guān)心學(xué)生消退偏見，做到以情感人，以事實(shí)說服人。 六、課題討論與課堂教學(xué)相結(jié)合。 本學(xué)期，我們在10月份進(jìn)行“優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，預(yù)防厭學(xué)”課題研討課的聽評課活動(dòng)。每位試驗(yàn)老師都要參與上課聽課、評課。對于課堂教學(xué)提出了詳細(xì)要求：1、老

11、師要構(gòu)建和諧民主的課堂氛圍，和學(xué)生建立公平、親熱、和諧的師生情感關(guān)系。2、從教材的實(shí)際動(dòng)身，依次確定教學(xué)目標(biāo)、容量、重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法、節(jié)奏等，課堂上老師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀學(xué)習(xí)心情，讓學(xué)生樂觀參加學(xué)習(xí)。3、老師上課精力充足，心情飽滿，表述精確、清楚、流暢；要擅長運(yùn)用激勵(lì)性評價(jià)語，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)勝利的樂趣。 在活動(dòng)中，涌現(xiàn)出了一些精彩的課堂教學(xué)：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，老師們通過多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用來刺激學(xué)生的多種感官參加學(xué)習(xí)，通過這次研討課活動(dòng)，使年輕的試驗(yàn)老師在聽評課中提高自己的教學(xué)力量，真正達(dá)到了科研帶動(dòng)教研，促進(jìn)學(xué)校進(jìn)展的目的。 下學(xué)期，我們將要收集和整理一些關(guān)于養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的小故事，把它們編輯成冊，關(guān)心學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對有厭學(xué)心情的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。 八、討論中的困惑 1、由于厭學(xué)學(xué)生的進(jìn)步是比較緩慢的，老師怎樣利用課堂這個(gè)主陣地來對學(xué)生進(jìn)行矯正？ 2、心理輔導(dǎo)是討論必要的措