靜女教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教材范圍：粵教版語(yǔ)文必修一授課對(duì)象：高一年級(jí)學(xué)生授課人：王云珊?jiǎn)挝唬浩諏幨忻贩逯袑W(xué)靜女教學(xué)設(shè)計(jì)1、 教材內(nèi)容分析所謂“詩(shī)歌長(zhǎng)于抒情”，讀詩(shī)的目的之一是感受、體會(huì)、積累積極健康的思想情感。靜女一文，節(jié)選自詩(shī)經(jīng)邶風(fēng)，這是東周時(shí)期產(chǎn)生于邶地的民歌。詩(shī)中以男子的口吻生動(dòng)而深情地描寫了青年男女在城郊幽會(huì)的快樂(lè)情景，表現(xiàn)了男女之間親密和諧的關(guān)系和純樸健康的情愛(ài)，至今讀來(lái)仍不失為一首優(yōu)秀的愛(ài)情詩(shī)篇。重章疊句的結(jié)構(gòu)樣式以及頂針的運(yùn)用是本詩(shī)文的主要寫作特點(diǎn)。整體感知詩(shī)文內(nèi)容，對(duì)理解并評(píng)價(jià)主人公內(nèi)心情感有較大的輔助作用，特別是在幫助高中學(xué)生建立正確的愛(ài)情觀方面。二、學(xué)情分析 靜女這篇古體

2、詩(shī)文的文字整體上并不艱澀，高一學(xué)生結(jié)合注釋以及古漢語(yǔ)常用字字典等工具書理解字義的表層意思應(yīng)該不成問(wèn)題。但由于高一學(xué)生的詩(shī)詞誦讀量較少，特別是是中國(guó)古典詩(shī)詞積累較少，想象聯(lián)想能力和感悟能力較差，在閱讀中充分展開(kāi)聯(lián)想想象、真切感受形象、鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)形式等方面存在一定障礙，不能在聯(lián)想比照中領(lǐng)悟意蘊(yùn)，獲得更為豐富深刻的啟示。再者，靜女是詩(shī)經(jīng)邶風(fēng)中一篇膾炙人口的純美到?jīng)]有任何雜質(zhì)的愛(ài)情詩(shī)。幾千年來(lái)，不知羨煞了多少癡男怨女。而高一的學(xué)生，已開(kāi)始對(duì)愛(ài)情充滿了向往和憧憬。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)積極借助靜女中的純美愛(ài)情，引導(dǎo)學(xué)生樹立純樸、健康的愛(ài)情觀。三、教學(xué)目標(biāo)（一）在誦讀過(guò)程中把握詩(shī)經(jīng)中重章疊唱的表

3、達(dá)特色；（二）運(yùn)用想象聯(lián)想的方式體會(huì)靜女中青年勞動(dòng)男女城郊幽會(huì)的歡樂(lè)情景，幫助學(xué)生理解青年男女的形象；（三）通過(guò)體會(huì)詩(shī)中純樸真摯、意趣天然的愛(ài)情場(chǎng)景以及熱烈而純樸的戀情，了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛(ài)情的向往，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛(ài)情觀。四、教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用想象聯(lián)想的方式體會(huì)靜女中青年勞動(dòng)男女城郊幽會(huì)的歡樂(lè)情景，幫助學(xué)生理解青年男女的形象；【教學(xué)難點(diǎn)】了解我國(guó)古代人們對(duì)真愛(ài)情的向往，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛(ài)情觀。五、教學(xué)策略設(shè)計(jì)（一）教法1、誦讀感知法：通過(guò)誦讀去感知全文重章疊唱的表達(dá)特色，在積累中培養(yǎng)文言語(yǔ)感和感受能力。共分為四讀。包括讀準(zhǔn)字音、讀清句讀、讀通文意以及小組齊讀，整體感悟。2、冥

4、想想象法：這是在把握文義和辨清句讀的基礎(chǔ)上的五讀，即默讀。讓學(xué)生默讀并閉著眼睛想象戀愛(ài)中的男女形象，幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)中歡樂(lè)的愛(ài)情場(chǎng)景。3、意象解讀法：詩(shī)歌離不開(kāi)意象，一般詩(shī)人是通過(guò)意象來(lái)寄托自己的情感的。而對(duì)靜女意象的正確解讀有助于學(xué)生更好地體會(huì)詩(shī)中男女主人公的戀愛(ài)心情。4、比較閱讀法：通過(guò)橫向比較閱讀關(guān)雎、蒹葭等詩(shī)經(jīng)中表達(dá)愛(ài)情的其他詩(shī)歌，使學(xué)生走進(jìn)詩(shī)經(jīng)時(shí)代，感受詩(shī)經(jīng)時(shí)代人們所追求的愛(ài)情體驗(yàn)。通過(guò)與后代愛(ài)情詩(shī)的縱向?qū)Ρ?，特別是唐代以來(lái)人們對(duì)愛(ài)情詩(shī)的艷麗追求，更鮮明突出詩(shī)經(jīng)靜女中愛(ài)情詩(shī)的純美和潔凈。（二）學(xué)法1、朗讀感悟法：通過(guò)朗讀感知全文、疏通文意、體會(huì)男女主人公的約會(huì)情景。2、冥想想象法：通過(guò)

5、冥想想象，于腦海中再現(xiàn)青年男女的約會(huì)情景，更好地體會(huì)他們約會(huì)時(shí)的戀愛(ài)心情。3、意象研讀法：通過(guò)研讀“彤管”、“荑”等意象，理解男女主人公約會(huì)時(shí)的情感。4、比讀拓展法：通過(guò)與關(guān)雎、蒹葭等詩(shī)歌的橫向聯(lián)讀以及與后代愛(ài)情詩(shī)的縱向比讀，深刻體會(huì)詩(shī)經(jīng)靜女中愛(ài)情詩(shī)的純美和潔凈。六、教學(xué)資源1、 教學(xué)用具：靜女音頻、黑板板書等。2、 教學(xué)課件。七、教學(xué)環(huán)節(jié)與活動(dòng)板塊設(shè)置教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖第一板塊課堂導(dǎo)入、指導(dǎo)方法；（約3分鐘）引出“愛(ài)情-詩(shī)經(jīng)靜女”的主題引導(dǎo)學(xué)生回顧詩(shī)經(jīng)的相關(guān)背景知識(shí)檢查預(yù)習(xí)：讀書批注法體會(huì)、感受回顧待查預(yù)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)靜女的興趣讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)經(jīng)時(shí)代去感知靜女輕松學(xué)習(xí)第二板塊誦讀感

6、知、整體把握；（約10分鐘）一讀：讀準(zhǔn)字音二讀：讀清句讀，體會(huì)二二式節(jié)奏和重章疊唱。教師作示范性朗讀。三讀：讀通文意，結(jié)合課本注釋四讀：分小組齊讀、整體感知分階段朗讀整體感知把握詩(shī)的節(jié)奏，整體感知場(chǎng)景使學(xué)生的思維進(jìn)入作品的意境，體會(huì)情感第三板塊默讀冥想、把握形象；（約8分鐘）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行默讀冥想通過(guò)“愛(ài)而不見(jiàn)”、“搔首踟躕”的細(xì)節(jié)想象，分別把握女子調(diào)皮逗樂(lè)的行為和男子焦灼不安的情態(tài)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化描繪約會(huì)場(chǎng)景默讀冥想描繪場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想想象能力和語(yǔ)言描述能力第四版塊意象探究、解讀對(duì)比；（約10分鐘）分小組討論：彤管和荑草等的意蘊(yùn)詳細(xì)解讀彤管和荑草雖是簡(jiǎn)陋，但也是女子干活采來(lái)的，男子視之為珍

7、寶，形成鮮明的對(duì)比反差思考討論通過(guò)意象解讀法認(rèn)真解讀女子送禮后的一往情深和男子受禮時(shí)的歡欣與癡情，進(jìn)一步感受純美、健康的愛(ài)情觀第五版塊拓展比讀、升華認(rèn)知；（約10分鐘）出示兩組詩(shī)歌，文本聯(lián)讀關(guān)雎、采葛文本比讀后代杜牧、李商隱等詩(shī)人的愛(ài)情詩(shī)分小組討論比讀思考、探究、討論、交流橫向聯(lián)讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)經(jīng)時(shí)代人們所追求的愛(ài)情體驗(yàn)；縱向比讀，深化認(rèn)知靜女中的純美愛(ài)情第六版塊歸納總結(jié)、作業(yè)布置（約4分鐘）歸納小結(jié)布置作業(yè)：課題式研究性學(xué)習(xí)：“借助靜女，從傳統(tǒng)文化的角度去思考情、禮之間的關(guān)系”跟隨老師回顧總結(jié)認(rèn)真思考引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)文化的角度對(duì)靜女進(jìn)行補(bǔ)充拓展增加對(duì)其創(chuàng)作背景的認(rèn)知九、板書設(shè)計(jì) 靜女 場(chǎng)景 人物 主題 青年男子：忠厚、淳樸、癡情 愛(ài)情 約會(huì) （健康、純美） 靜