二年數(shù)學(xué)下冊有余數(shù)除法的復(fù)習(xí)

1、有余數(shù)除法的復(fù)習(xí)說課材料李素坤本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo):1進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，加深余數(shù)和除數(shù)關(guān)的理解。2、進(jìn)一步理解和掌握有余數(shù)除法的豎式的寫法。3感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)及解決問題的能力。4會(huì)獨(dú)立思考問題，初步感受分析和推理等數(shù)學(xué)思維方式。本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn) :1進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義。2運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問題。本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)   用恰當(dāng)?shù)牟呗越鉀Q生活中有余數(shù)的除法問題本節(jié)課教具準(zhǔn)備：課件本節(jié)課教學(xué)過程一、課前準(zhǔn)備：口算訓(xùn)練 二、激趣導(dǎo)入師：回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，有余數(shù)除法在求商時(shí)可以怎樣很快找到合適的商，在計(jì)算時(shí)還應(yīng)該注意什么，在解決

2、生活實(shí)際問題怎樣靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。今天我們學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的復(fù)習(xí)。（板書課題）三、復(fù)習(xí)舊知1、在（ ）里填上最大的數(shù)4 x ( )<19 7 x( ) <65 ( ) x 9<28 4 x( ) <26 45 >( ) x6 38 >( ) x 5設(shè)計(jì)意圖：這道題的練習(xí)讓學(xué)生為有余數(shù)除法試商打基礎(chǔ)。 2、筆算練習(xí)39÷8= 59÷7= 26÷4= 44÷6=設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生板演說說是怎樣算的，如何想商，余數(shù)和除數(shù)哪個(gè)小，為什么？也是對有余數(shù)除法計(jì)算鞏固。師結(jié)：無論是表內(nèi)除法還是有余數(shù)除法都可以用乘法口訣來想商，在

3、計(jì)算有余數(shù)的除法算式中除數(shù)和商的積要小于被除數(shù)，并且接近被除數(shù)，也就是商最大上幾，這時(shí)余數(shù)小于除數(shù)。3、火眼金睛：三道改錯(cuò)題。找學(xué)生先說錯(cuò)的原因在改錯(cuò)。設(shè)計(jì)意圖：這三道題都是有代表性，是學(xué)生平時(shí)容易出錯(cuò)的，也就是強(qiáng)調(diào)余數(shù)小于除數(shù)。解決問題：4、解決問題：學(xué)生看屏幕，出示第一小題。先指名讀題，然后列式計(jì)算，再指名回答。（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既是對有余數(shù)除法的一個(gè)鞏固，也是再次構(gòu)建對余數(shù)意義的理解。 2·體驗(yàn)“進(jìn)一法”的應(yīng)用 2、有49個(gè)乒乓球要裝在袋子里，每袋最多能裝5個(gè)，至少需要幾個(gè)袋子能裝下？（設(shè)計(jì)意圖：這道題的情境比較符合數(shù)學(xué)中的解決問題的策略，因此與數(shù)學(xué)課中解決的問題的方法更加貼切，有利于學(xué)生的有效思考。這個(gè)環(huán)節(jié)對“最多”“至少”等詞匯進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)，設(shè)計(jì)有層次性、逐步遞進(jìn)的問題引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，促進(jìn)學(xué)生深入有效的思考。）3、體驗(yàn)余數(shù)“去尾”的應(yīng)用（課件：3. 媽媽用20元錢買桃子， 桃子每斤3元錢，媽媽最多能買幾斤桃子？  這一設(shè)計(jì)理由是讓學(xué)生通過列式計(jì)算、討論交流進(jìn)一步理解去尾法在實(shí)際生活中的意義。在對比中更加的突出了對余數(shù)進(jìn)行合理取值的意義。4、體驗(yàn)余數(shù)在生活實(shí)際中的意義。課件出示：動(dòng)腦筋 ······第7個(gè)圖形是（ ），第22個(gè)圖形