蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元教案第2課時(shí)2和5的倍數(shù)的特征

1、天才是百分之一的靈感加百分十九十九的努力第2課時(shí)2和5的倍數(shù)的特征教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第3233頁(yè)例4和“練一練”， 第3536頁(yè)練習(xí)五第57題。教學(xué)目標(biāo)：1 .使學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握2和5的倍數(shù)的特征，認(rèn)識(shí)偶數(shù)和奇數(shù)；能判斷或?qū)?出2和5的倍數(shù)，并說(shuō)明判斷理由，能說(shuō)出偶數(shù)或奇數(shù)。2 .使學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)2和5的倍數(shù)的特征的過(guò)程，培養(yǎng)觀察、比較和 抽象、概括等思維能力，提高歸納推理的能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā) 展數(shù)感。3 .使學(xué)生主動(dòng)參與探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的活動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅；感受數(shù) 學(xué)充滿規(guī)律，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)2和5的倍數(shù)

2、的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：為學(xué)生每人準(zhǔn)備百數(shù)表一張；每人準(zhǔn)備 Q 5、6、7四張數(shù)字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、激活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了因數(shù)和倍數(shù)，學(xué)會(huì)了找一個(gè)數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)的方法。想一想，如果告訴你一個(gè)數(shù)，比如 3,怎樣找出它的倍數(shù)？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)找倍數(shù)的 方法。在研究一個(gè)數(shù)的倍數(shù)時(shí)，人們發(fā)現(xiàn)了有一些數(shù)的倍數(shù)是有特征的。比如，你 任意說(shuō)出一個(gè)數(shù)，我們就可以判斷它是不是2的倍數(shù)。大家一起來(lái)試試看：有一 個(gè)數(shù)是730,你覺(jué)得它會(huì)是2的倍數(shù)嗎？怎樣想的？揭題：這說(shuō)明有的同學(xué)在以前的學(xué)習(xí)中，可能已經(jīng)意識(shí)到了 2的倍數(shù)的特點(diǎn)。 今天我們就利用對(duì)倍數(shù)和因數(shù)的認(rèn)識(shí)， 通過(guò)找倍數(shù)，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)2和5的倍數(shù)的 特征.（板書(shū)課題

3、）二、探究新知1 .找2和5的倍數(shù)。出示例4,呈現(xiàn)百數(shù)表。引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們拿出老師為大家準(zhǔn)備的百數(shù)表，先在 5的倍數(shù)上畫(huà)“”， 再在2的倍數(shù)上畫(huà)“O”。在找這兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)時(shí)，請(qǐng)大家注意每行數(shù)里5的倍數(shù) 有哪些，哪些數(shù)是2的倍數(shù)。能行嗎？學(xué)生畫(huà)符號(hào)，教師巡視、指導(dǎo)。呈現(xiàn)分別畫(huà)出符號(hào)的數(shù)，學(xué)生校對(duì)、確認(rèn)。2 .探究發(fā)現(xiàn)特征。（1）引導(dǎo)：請(qǐng)觀察表里5的倍數(shù)，在每行里哪些是5的倍數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)5的 倍數(shù)有什么特征嗎？和同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。交流：你發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)有什么特征嗎？指出：5的倍數(shù)，個(gè)位上是5或0。（板書(shū)：5的倍數(shù)，個(gè)位上是5或0）引導(dǎo)：你能任意說(shuō)一個(gè)這樣的三位數(shù)或者四位數(shù)， 驗(yàn)證我們發(fā)現(xiàn)的特征嗎？大

4、家試一試。（指名學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的數(shù)，引導(dǎo)用除法檢驗(yàn)是不是 5的倍數(shù)）追問(wèn)：怎樣的數(shù)是5的倍數(shù)？3 2） 提問(wèn)：觀察2的倍數(shù)，有什么特征？指出：2的倍數(shù)，個(gè)位上是2、4、6、8、00 （板書(shū)：2的倍數(shù)，個(gè)位上是2、 4、 6、 8、 O）引導(dǎo)：請(qǐng)同桌兩人互相舉出三位數(shù)或四位數(shù)的例子， 驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)的2的倍數(shù)的 特征。交流：你是怎樣舉例的？（學(xué)生口答舉例）個(gè)位上不是2、4、6、8、O的數(shù)，會(huì)是2的倍數(shù)嗎？自己舉出例子試一試。交流：你舉的什么例子，是不是 2的倍數(shù)？（指名學(xué)生舉例說(shuō)明）追問(wèn)：怎樣的數(shù)是2的倍數(shù)？（3）引導(dǎo)：觀察表里5的倍數(shù)和2的倍數(shù)，看看什么樣的數(shù)既是 5的倍數(shù)， 又是2的倍數(shù)。和同桌說(shuō)說(shuō)

5、你的想法。交流：怎樣的數(shù)既是5的倍數(shù)，又是2的倍數(shù)？說(shuō)明：個(gè)位是0的數(shù)，既是5的倍數(shù)，又是2的倍數(shù)。4 .認(rèn)識(shí)偶數(shù)和奇數(shù)。說(shuō)明：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了 2的倍數(shù)的特征。我們把是2的倍數(shù)的數(shù)叫作偶數(shù)， 不是2的倍數(shù)的數(shù)叫作奇數(shù)。（板書(shū)：偶數(shù)-2 倍數(shù)奇數(shù)一一不是2的倍數(shù)）引導(dǎo)：你能說(shuō)出幾個(gè)偶數(shù)嗎？奇數(shù)呢？追問(wèn)：偶數(shù)和奇數(shù)就是我們以前說(shuō)過(guò)的什么數(shù)？（雙數(shù)和單數(shù)）三、組織練習(xí)1 .做“練一練”第1題。讓同桌同學(xué)先互相說(shuō)一說(shuō)。指名學(xué)生交流，分別說(shuō)出答案，結(jié)合說(shuō)說(shuō)理由。提問(wèn)：判斷5的倍數(shù)和2的倍數(shù)，只要看哪一位上的數(shù)？指出：看一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)，都只要看個(gè)位上的數(shù)。2 .做“練一練”第2題。學(xué)生先回答前兩

6、個(gè)問(wèn)題。讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中的奇數(shù)和偶數(shù)。3 .做練習(xí)五第5題。讓學(xué)生把偶數(shù)圈出來(lái)。交流哪些是偶數(shù)，哪些是奇數(shù)。4 .做練習(xí)五第6題。(1) 讓學(xué)生用卡片按(1)的要求組成兩位數(shù)，試試能組成幾個(gè)這樣的數(shù)。交流組成了哪些偶數(shù)，明確可以用0和6作個(gè)位上的數(shù)，能組成5個(gè)這樣的 兩位數(shù)。(2) 讓學(xué)生完成第題。交流各人組成的兩位數(shù)，明確能組成 5個(gè)這樣的兩位數(shù)。(3) 學(xué)生完成第題。交流結(jié)果，說(shuō)出可以組成的3個(gè)數(shù)。5 .做練習(xí)五第7題。讓學(xué)生先涂一涂4的倍數(shù)。觀察：4的倍數(shù)都是2的倍數(shù)嗎？引導(dǎo)：你知道為什么4的倍數(shù)都是2的倍數(shù)嗎？指出：因?yàn)?=2X 2, 4是2的倍數(shù)，也就是4有因數(shù)2,這樣4的倍數(shù)也一 定有因數(shù)2,所以4的倍數(shù)一定是2的倍數(shù)。比如，124X3-2 X 2X3, 12就是 2的倍數(shù)；164X4-2 X2X4, 1 6也是2的倍數(shù)，等等。追問(wèn)：6的倍數(shù)一定是2的倍數(shù)嗎？為什么？6 的倍數(shù)一定是3的倍數(shù)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。說(shuō)明：如果一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倍數(shù)， 那么這個(gè)數(shù)的倍數(shù)也一定是另一個(gè)數(shù) 的倍數(shù)。（1） 一個(gè)兩位數(shù)是5的倍數(shù)，它最小是（），最大是（）（2） 最小的偶