部編版小學語文一年級下冊課文6-古對今省級優(yōu)質(zhì)課教學設計(2)

1、6 古對今也乙、口、教案設計教學目標：1 .通過自主識字、合作互學和游戲檢測的方式認識本課生字。2 .了解對子的特點，會對簡單的對子。3 .正確書寫帶有“撇捺”的漢字“香” “李”。教學重難點：1 .通過自主識字、合作互學和游戲檢測的方式認識本課生字。2 .了解對子的特點，會對簡單的對子。課前準備：課前準備：觀看導學視頻，弁進行學習，完成導學任務。一、活動導入，回顧導學內(nèi)容1.導入：同學們，昨天我們觀看了導學視頻，進行了前置性學習，你 們都收集了幾顆能量星呢？其實，對對子就像是玩游戲一樣，很有意思?？?，蘭花娃娃來了。蘭花娃娃：昨天的導學視頻，同學們有沒有認真觀看呢？我?guī)砗脦讉€對子，要檢查大家

2、前置性學習的成果，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？紅豆馬天天上天上飛學生回答，教師總結梳理：對對子這可是我們祖國的傳統(tǒng)文化，我 們的漢語中處處都有對子，今天，我們就來學習一首新的對子歌，聊一 聊古人是怎樣對對子的，周老師希望你們能收集更多的能量星，成為今天的學習小明星。有信心嗎?二、集中識字，游戲突破1 .齊讀課題2 .課前孩子們都預習了生字， 現(xiàn)在請你們自己練習大聲讀一讀。 學生 自己讀認讀生字。3 .同學們，練習得怎么樣呢？接下來小小組合作學習，把生字讀得更準確，請聽蘭花娃娃讀要求。好，趕快開始吧！蘭花娃娃：(1) 1號先讀，2號聽；2號再讀，1號聽。讀錯了，幫幫他； 讀對了，夸夸他。(2)提醒伙伴難讀的

3、生字和容易出錯的生字。小小組互相檢測生字。一個小組上臺展示，帶全班同學認讀生字，弁提示難讀的生字和容 易出錯的生字。4 .小小組展示，帶大家讀生字。5 .去掉拼音帽，你們還能讀準生字嗎？蘭花娃娃給大家?guī)砹艘粋€游戲，你們想玩嗎？那你們得聽清要求。蘭花娃娃：大嘴怪最喜歡吃蘋果了，請1號同學把摘下的蘋果放在大嘴怪的手里，如果 2號同學讀對了就把蘋果放進大嘴怪的嘴里，點點 大嘴怪，這樣，大嘴怪就吃著蘋果了。請1號同學和2號同學輪流讀，幫幫大嘴怪。下發(fā)游戲頁面到學生端。全班個小組合作玩游戲讀生字。6 .游戲玩的怎么樣呢？蘭花娃娃可想知道了，請你們根據(jù)你們小小組完成情況做選擇。課堂實時統(tǒng)計。下發(fā)答題器，

4、統(tǒng)計學生認讀生字情況。及時掌握認讀難點，解決個別孩子生字認讀情況。三、整體感知，聊聊對子（一）學習課文第一小節(jié)1 .看來去掉拼音帽大家也記住了這些生字，現(xiàn)在我們就把生字寶寶 全部送回課文當中去。這是一首對子歌，里面有好多的對子朋友，你們 能找到嗎？誰來說一說？2. 學生找出課文中的對子：古和今，圓和方，嚴寒和酷暑，春暖和 秋涼，晨和暮，雪和霜，和風和細雨，朝霞和夕陽，桃和李，楊和柳， 鶯歌和燕舞，鳥語和花香3. 我們先來看看課文第一節(jié)，請你們仔細觀察圖片，說說古人是怎 樣對對子的？生反饋：古對今：古的以前，今是現(xiàn)在。表示時間，時間是相對的。圓對方：圓和方是圖形，是形狀，圓是很圓潤，方的有棱角。

5、嚴寒對酷暑：烈日下交警還在辛勤的工作，他的背都被汗水浸濕 了。暴風雪中戰(zhàn)士們還在站崗，他的帽子都結上了冰。春暖對秋涼：春天很暖和，秋天很涼爽。這兩個詞前面都是季節(jié), 后面一個詞表示這個季節(jié)所對應的天氣。4. 把這些對子朋友送進句子中，我們來讀一讀。拍手有節(jié)奏的讀。(二)小組合作學習課文二、三小結1. 請看課文的第二小節(jié)和第三小節(jié)的前一句，小組合作討論，看看你們有什么新的發(fā)現(xiàn)。蘭花娃娃: 小組合作討論要求:(1)仔細觀察圖片和漢字，小組內(nèi)討論古人為什么這樣對？說說你們的發(fā)現(xiàn)。(2)組長組織組員有序討論，討論完畢后，請組織組員展示預演。2.小組合作討論，教師巡視指導。、小組展示 晨對暮：晨是早上，

6、暮是晚上。雪對霜：雪和霜都是自然現(xiàn)象。桃對李：都是樹上結的果實。柳對楊：都是樹木。4. 其他小組質(zhì)疑或補充。教師引導觀察漢字和圖片，事物的顏色, 和這些對子朋友漢字的部件還是一樣的5. 小結：咱們的古人真聰明，把同類事物和字數(shù)相同的詞語方正一 起組成了對子，看來同學們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的古人對對子的小秘密真是太厲害 了！（三）發(fā)現(xiàn)對子小秘密1. 對子里還有一個小秘密，你們想知道嗎？聽聽蘭花娃娃怎么說？蘭花娃娃：對子朋友手拉手，鶯歌對燕舞，他們可以組成鶯歌燕 舞，鳥語對花香，他們手拉手可以組成鳥語花香。課文中還有哪些詞語能夠這樣手拉手組成詞語呢？學生反饋。老師出示一組詞語：古今中外方圓百里暮鼓晨鐘和風細雨

7、桃李滿天下楊柳依依鶯歌燕舞鳥語花香相機解釋：暮鼓晨鐘桃李滿天下2. 齊讀課文。3. .鏤空誦讀：出示課文，鏤空誦讀四、正確書寫帶有“撇捺”的“香” “李”1 .昨天觀看微視頻學習書寫了 “香”。出示昨天同學的書寫，對照書寫小竅門：“撇捺在上像把傘，左低 右高蓋下邊”進行分析：第一個：撇捺沒有打開，不舒展第二個：撇捺左高右低第三個：書寫正確，端正又正確。2 .觀看“香”字書寫的微視頻。3 .書寫“香” “李”，提醒書寫姿勢4 .學生書寫，教師巡視，上傳一份學生的書寫進行集體評議。對比 昨天和今天的書寫，肯定書寫的進步。送能量星。出示評分要求，評分。小結：今天我們不僅學習了本課的生字，而且還知道了

8、古人對對子 的秘密，下節(jié)課我們繼續(xù)走進對子的世界，一起來對對子。古對今識字教學是第一學段的重中之重。 本課要求會認的字都是以對子歌 的方式呈現(xiàn)，課前，我根據(jù)課文特點對課堂做了充分的預設，制作了課 前導學微視頻，突破本課的難點，按照以上思路展開教學，收效甚好。一、導學視頻啟思維本課要求會認的字都是以對子歌的方式呈現(xiàn)。本課采用多種識字 方法識字。通過自主識字、合作互學和游戲檢測的方式認識本課生字。開課時，進行檢查前置性學習，對對子小挑戰(zhàn)。對對子從一個字開 始，然后對兩個字的對子，最后對三個字的對子，對對子這可是祖國的 傳統(tǒng)文化，漢語中處處都有對子本節(jié)課學習一首新的對子歌，聊一聊古 人是怎樣對對子的

9、。、集中識字，游戲突破自主認讀生字后進行小小組合作學習生字，在小小組合作學習中,注意方法的引領，要求小組合作學習規(guī)范有序：1號先讀，2號聽；2號再讀，1號聽。讀錯了，幫幫他；讀對了，夸夸他。在學習中提醒伙伴難讀的生字和容易出錯的生字。小小組合作學習完后 一個小小組上臺展示，帶全班同學認讀生字，弁提示難讀的生字和容易 出錯的生字。游戲檢測生字認讀。吉祥物蘭花娃娃帶來了一個游戲一一大嘴怪吃 蘋果。要求請1號同學把摘下的蘋果放在大嘴怪的手里，如果 2號同學 讀對了就把蘋果放進大嘴怪的嘴里，點點大嘴怪，這樣，大嘴怪就吃著 蘋果了。請1號同學和2號同學輪流讀，幫幫大嘴怪。教師將游戲頁面 下發(fā)到學生端。學

10、生端接受到游戲頁面后全班各小組合作玩游戲讀生字。 游戲結束進行課堂實時統(tǒng)計。教師下發(fā)答題器，統(tǒng)計學生認讀生字情況。 及時掌握認讀難點，解決個別孩子生字認讀情況。本環(huán)節(jié)用豐富多彩的識字方法，引領學生遨游于漢字的美妙世界 里。這樣既使學生習得了識字方法， 又激發(fā)了學生學習 漢字的興趣。三、整體感知，聊聊對子首先，教師指導學習課文第一小節(jié)，找找課文中的對子朋友，學生 找出課文中的對子：古和今，圓和方出示漢字對應的圖片，說說古 人是怎樣對對子的。在交流中學生明白了對子朋友應該是同類事物，字 數(shù)相同等特點。我?guī)е⒆幼x課文，指導誦讀。孩子們在合作討論中發(fā) 現(xiàn)了古人對對子的秘密。最后進行小組展示：晨對暮：

11、晨是早上，暮是 晚上。雪對霜：雪和霜都是自然現(xiàn)象。桃對李：都是樹上結的果實。柳 對楊：都是樹木。其他小組質(zhì)疑或補充。教師引導觀察漢字和圖片，事 物的顏色，和這些對子朋友漢字的部件還是一樣的。咱們的古人真聰明， 把同類事物和字數(shù)相同的詞語方正一起組成了對子，看來同學們已經(jīng)發(fā) 現(xiàn)的古人對對子的小秘密了。繼續(xù)發(fā)現(xiàn)對子歌中的小秘密。對子朋友手拉手，鶯歌對燕舞，他們 可以組成鶯歌燕舞，鳥語對花香，他們手拉手可以組成鳥語花香。課文 中還有很多的詞語能夠這樣手拉手組成詞語，孩子們很很順利地就找出 了課文中能夠組成詞語的對子。然后我再補充了一組詞語。最后指導學 生誦讀課文，用鏤空記憶的方法試著背誦課文。通過這

12、樣的學習方式讓學生有效地復習鞏固了生字，更深刻感受到 對子的巧妙之處。從“學文”到“傳承”，且學且放且滲透。依據(jù)文本 的特點，在初讀基礎上引導學生自主發(fā)現(xiàn)每句中都含有“對”字。這樣， 在師生靈動的交流中，使學生發(fā)現(xiàn)文本特點，弁依據(jù)特點大膽尋找文中 相對的詞語，滲透“對子”這一傳統(tǒng)文化形式，潛移默化地引領學生感 悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。四、正確書寫帶有“撇捺”的“香” “李”昨天觀看微視頻學習書寫了 “香”。在微視頻中給孩子們介紹了書寫 撇捺在上的漢字的小竅門：“撇捺在上像把傘，左低右高蓋下邊”，課 堂中出示三個昨天同學的書寫，進行分析：第一個：撇捺沒有打開，不 舒展；第二個：撇捺左高右低；第三個：書寫正確，端正又正確。再次觀看“香”字書寫的微視頻進行指導。孩子們重新書寫“香”“李”，提醒書寫姿勢。現(xiàn)場上傳一份學生的書寫進行集體評議。