部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)(教案)

1、部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)（教案）漢字有著悠久的歷史，傳承著中華文化，記錄著中國(guó)人的思想感情。橫豎撇 捺有乾坤，一點(diǎn)一畫成文章，漢字的創(chuàng)造凝聚著中國(guó)人的智慧， 并影響著中國(guó)人 的思維方式，堪稱我國(guó)的第五大發(fā)明。漢字是蘊(yùn)含著中華民族獨(dú)特審美性格的精 靈，在她漫長(zhǎng)的演變過(guò)程中，有著無(wú)數(shù)的動(dòng)人故事和許多未解之謎。走進(jìn)漢字王 國(guó)，盡情遨游，感受漢字的魅力。漢字真有趣，謎語(yǔ)、故事、諧音、形聲字，一個(gè)個(gè)妙趣橫生。漢字展示 了美感，包蘊(yùn)著智慧，我們愛漢字。走進(jìn)漢字的王國(guó)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)不一樣的 繽紛世界。我們要學(xué)漢字，規(guī)范使用漢字，讓漢字在社會(huì)生活中發(fā)揮其應(yīng)有的作 用。本組教材圍繞著

2、“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初 步了解漢字的特點(diǎn)和演變過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情， 提高正 確運(yùn)用漢字的自覺性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力。分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)安AE綜 合 性學(xué) 習(xí)漢字真有活動(dòng)建議：1 .搜集或編寫字謎，開展猜 字謎活動(dòng)。2 .查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古 詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、故事等材料， 和同學(xué)交流，辦一次趣味漢字父 流會(huì)。了解字 謎、諧音的特 點(diǎn)，查找相關(guān) 的故事，體會(huì) 漢字的有趣； 初步把握形 聲字中聲符、 形符的特點(diǎn) 和作用；學(xué)習(xí) 搜集資料的 基本方法。1課時(shí)趣閱讀材料：字謎七則提供的字謎是 一些范例，有二種

3、形式：文字謎、 畫謎、故事謎。通過(guò)猜謎使學(xué)生 感受漢字的有趣，初步認(rèn)識(shí)字形 往任表小看 aE的思乂 o門內(nèi)添“活”字是一個(gè)關(guān)于漢字的歷史故事，聰明的楊 修由曹操寫在花園門上的“活” 字即猜想是嫌國(guó)門太寬大了。有趣的諧音展示的是幾 則歇后語(yǔ)?！拌凌恕焙汀芭谩?#187;告 訴我們漢語(yǔ)中同音字多，不能隨 意亂用，否則會(huì)鬧笑話。有趣的形聲字以幾個(gè)形 聲字為例，介紹了形聲字的演變 過(guò)程以及形符和聲符的意義、功 用。我愛你，漢 字活動(dòng)建議：1 .搜集更多的資料，圍繞漢 字的歷史或漢字書法，選擇感興 趣的內(nèi)容寫一寫。2 .調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī) 范的情況，寫一份簡(jiǎn)單的研究性 報(bào)告。了解漢 字字體的演 變

4、過(guò)程，學(xué)習(xí) 欣賞漢字書 法藝術(shù)，培養(yǎng) 對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言 文字的自豪 感；增強(qiáng)規(guī)范 用字的意識(shí)， 努力為純潔 祖國(guó)的語(yǔ)言 文字做些力 所能及的事； 策劃并開展 簡(jiǎn)單的小組 活動(dòng)，學(xué)寫活 動(dòng)計(jì)劃和簡(jiǎn) 單的研究性 報(bào)告。1課時(shí)閱讀材料：漢子子體的演義用表格 的形式，以“日、月、車、馬” 四個(gè)字為例展現(xiàn)了幾千年來(lái)漢 字的演變過(guò)程。甲骨文的發(fā)現(xiàn)主要介紹 了壬懿榮首先發(fā)現(xiàn)甲骨文的故 事。從這個(gè)故事中我們可以了解 到我國(guó)現(xiàn)存的最早的文字是殷 商時(shí)期刻在龜甲和獸骨上的甲 骨文，距今已啟四五千年。書法欣賞給出了三個(gè)帖 本：南朝智永的楷書、唐代懷素 的草書、唐代歐陽(yáng)詢的行書，展 示了漢字之美。制定國(guó)家通用語(yǔ)言義字 法的

5、必要性節(jié)選自關(guān)于中 華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言義字法（草案）的說(shuō)明，表明 了制定國(guó)家通用語(yǔ)言義字法對(duì) 民族團(tuán)結(jié)、國(guó)家務(wù)-的重要意 義。關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn) 狀的研究報(bào)告是一篇比較止規(guī) 的研究報(bào)告。報(bào)告分問(wèn)題的提 出、研究方法、倜查研究情況和 資料整理、研究結(jié)論四個(gè)部分， 對(duì)“李”姓的歷史和現(xiàn)狀提出了 自己的看法。綜合性學(xué)習(xí) 遨游漢字王國(guó)活 動(dòng) 分 析“遨游漢字王國(guó)”分為“漢字真肩趣”和“我愛你，漢字”兩大板塊。 每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，希望學(xué)生根據(jù)這些建議的提示，按照實(shí) 際情況自主地開展活動(dòng)?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，對(duì)于了 解必要的知識(shí)、啟發(fā)思路是很有幫助的。當(dāng)然，開展活動(dòng)的

6、材料不止于此， 學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以補(bǔ)充提供。這是學(xué)生第一次開展較長(zhǎng)時(shí) 間的綜合性學(xué)習(xí)，為保證活動(dòng)的效果，活動(dòng)前要制訂計(jì)劃；活動(dòng)結(jié)束后， 要展示和交流活動(dòng)成果。教 學(xué) 目 標(biāo)1 .了解漢字的特點(diǎn)，感受漢字的有趣，了解豐富有趣的漢字文化。2 .了解漢字字體的演變過(guò)程，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ) 言義字的自豪感；增強(qiáng)規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言義字做些 力所能及的事。3 .策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和簡(jiǎn)單的研究性報(bào)告。重 點(diǎn) 難 點(diǎn)1 .通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì) 制訂活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)獨(dú)立、合 作的探究意識(shí)。2 .通過(guò)對(duì)閱讀材料的學(xué) 習(xí)，學(xué)會(huì)搜集相關(guān)資料，增進(jìn) 對(duì)漢字

7、的了解，增強(qiáng)對(duì)漢字的 熱愛之情。教 學(xué) 準(zhǔn) 備教師：多媒體課 件、掛圖、各種關(guān)于漢 字的資料。學(xué)生：課前預(yù)習(xí)。課 時(shí) 安 排2課時(shí)第一課時(shí)漢字真有趣混5圖標(biāo)j1 .策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。2 .通過(guò)學(xué)習(xí)多種途徑搜集資料，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐的能力。3 .通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn)，查找相關(guān)的故事，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。4 .了解什么是形聲字，初步把握形聲字中聲符、形符的特點(diǎn)和作用。教學(xué)重難點(diǎn)1 .了解字謎、諧音的特點(diǎn)，查找相關(guān)的故事，體會(huì)漢字的有趣。2 .初步把握形聲字中聲符、形符的特點(diǎn)和作用。一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容1 .導(dǎo)語(yǔ)：我們平?？磿?、讀報(bào)、寫信、習(xí)作都離不開漢字?？?，老師在

8、黑板 上就寫了兩個(gè)漢字(即“漢字”)。同學(xué)們對(duì)漢字有多少了解呢？(學(xué)生自由發(fā) 言，教師相機(jī)點(diǎn)撥。)2 .打開課本第42頁(yè)，指名讀關(guān)于漢字的介紹。3 .過(guò)渡：同學(xué)們，你們的發(fā)言和書上的介紹，只是對(duì)漢字的初步認(rèn)識(shí)，你們 想更多地了解漢字嗎？好，讓我們共同遨游在漢字王國(guó)中，開展綜合性學(xué)習(xí)，感 受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做一些力所能及 的事情吧。(板書：遨游漢字王國(guó)。)二、整體閱讀，感受漢字趣味1 .出示學(xué)習(xí)要求。(1)認(rèn)真閱讀課本上的“閱讀材料”，思考：這五份材料分別從哪幾個(gè)方 面說(shuō)明漢字的有趣？為什么說(shuō)漢字是有趣的？(2)除了書中所提到的五種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道

9、哪些有趣的漢字 現(xiàn)象？(3)閱讀后，在小組內(nèi)交流自己的想法。2 .學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。3 .學(xué)生按學(xué)習(xí)小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。【漢字字謎小組】(1)過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。(2)讀一讀教材中的字謎七則，小組同學(xué)間相互猜字謎。(3)公布答案：日 田 立 也 休 斗 默(4)總結(jié)：剛才猜的字謎都是書本上的，是文字謎。這四個(gè)字謎的 特點(diǎn)是謎面像一首小詩(shī)，形象地描述了某一漢字的特征，我們可以從謎面所體現(xiàn) 的形和意來(lái)猜測(cè)謎底；是畫謎；是故事謎。(5)拓展：大家肯定也搜集或編寫了許多字謎，哪一組能讓大家再來(lái)猜一猜字謎？【

10、漢字故事小組】(1)指名學(xué)生閱讀教材中的門內(nèi)添“活”字這則故事。(2)小組交流，教師指導(dǎo)。明確：這是一個(gè)關(guān)于漢字的歷史故事。楊修是一個(gè)極為聰明的人，他由曹操寫在花園門上的“活”字即猜想是嫌國(guó)門太寬大了(門 +活=闊)，真不愧是三國(guó) 解謎猜字第一人。(3)拓展：請(qǐng)學(xué)生講述自己搜集的漢字故事。示例：一人一口曾有人送給曹操一盒酥餅，曹操便在盒子上寫了 “一合酥”三字， 放于臺(tái)上。楊修看到后，竟拿出來(lái)與眾人分著吃了。曹操問(wèn)他為何如 止匕，楊修回答說(shuō)："把合字拆開，就是人口三個(gè) 字，連在一起就是一人一口嘛。"【有趣的諧音小組】(1)諧音歇后語(yǔ)。引言：歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底兩部分組成

11、的形象而俏皮的口頭語(yǔ)言。它淺顯易懂，語(yǔ)言幽默，深受人們的喜愛。課件出示教材中給出的六個(gè)歇后語(yǔ)，同學(xué)們讀一讀外甥打燈籠一一照舊(舅)梁山泊軍師一無(wú)(吳)用孔夫子搬家一凈是輸(書)四月的冰河開動(dòng)(凍)了咸菜燒豆腐一一有言（鹽）在先 隔著門縫吹喇叭一一名（鳴）聲在外教師介紹：歇后語(yǔ)兩部分之間有間歇，說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分，把后 一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測(cè)，所以叫歇后語(yǔ)。以上六組是諧音歇 后語(yǔ)，借助音同或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。猜一猜：以下四組都是諧音歇后語(yǔ)，看哪個(gè)小組猜得又快又準(zhǔn)。根燈草點(diǎn)燈一一石頭蛋腌咸菜一一兩棉花一一關(guān)公打噴嚏一一公布答案：無(wú)二心（芯）一言（鹽）難盡（進(jìn)

12、）談（彈）不上自我吹噓（須）拓展：通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都搜集了不少歇后語(yǔ)，哪一組先來(lái) 出題？小結(jié)：歇后語(yǔ)是中國(guó)文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。（2）諧音笑話。讀一讀教材上的“枇杷”和“琵琶”這則諧音笑話。交流：讀了這則笑話，你有什么感想？小結(jié)：漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)成為笑話。拓展：請(qǐng)學(xué)生講述自己搜集的諧音笑話。示例：有個(gè)外國(guó)人到中國(guó)來(lái)，給自己取了個(gè)中國(guó)名，叫魏茂。一天，他到一 家公司面試，面試官問(wèn)他：“你姓什么？”他回答說(shuō)：“我姓魏?！?“魏什么？” 面試官接著又問(wèn)。他一聽就詫異了，只好反問(wèn)道：“為什么？難道我姓魏也要說(shuō)為什么嗎？”【有趣的形聲字小組】（1）同

13、桌互相說(shuō)一說(shuō)“星” “鳳” “蜀” “祭”是怎樣造出來(lái)的，然后說(shuō) 說(shuō)自己知道的其他漢字的來(lái)歷。（2）學(xué)生自主發(fā)言，介紹有趣的漢字現(xiàn)象。過(guò)渡：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣。這也為我們進(jìn)一 步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。 在下面的學(xué)習(xí)中，我們 將開展豐富多彩的活動(dòng)。、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃1 .閱讀“活動(dòng)建議”，明確活動(dòng)內(nèi)容。(1)指名讀“活動(dòng)建議”，說(shuō)一說(shuō)要求。明確：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字 特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、故事等材料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣； 通過(guò)其他活動(dòng)，體會(huì)漢字的神奇、有趣。(2)點(diǎn)撥：圍繞“漢字真有

14、趣”有選擇地開展活動(dòng)，注意認(rèn)真閱讀提供的 材料。2 .匯報(bào)交流，老師指導(dǎo)。明確：自由組成小組。討論活動(dòng)內(nèi)容。制訂活動(dòng)計(jì)劃。活動(dòng)計(jì)劃包 括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等?；顒?dòng)結(jié)束后展示活動(dòng)成果3 .學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。明確：討論時(shí)要做好分工：專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，擬 定完整的計(jì)劃。四、討論交流，完善活動(dòng)計(jì)劃1 .以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。2 .師生共同評(píng)議。教師相機(jī)引導(dǎo)，注意計(jì)劃的完整性、合理性、可操作性。3 .小組根據(jù)評(píng)議，修改、完善活動(dòng)計(jì)劃，展示一份活動(dòng)計(jì)劃范例。“漢字真有趣”活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)時(shí)間：x年x月x日活動(dòng)地點(diǎn)：X X活動(dòng)內(nèi)容：1.搜集或自編字謎。2 .搜

15、集諧音笑話、諧音歇后語(yǔ)。3 .了解形聲字的特點(diǎn)。成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。人員分工：組長(zhǎng)：XX搜集資料：XX編輯：XX抄寫：XX插圖：XXX月X日4 .課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料。學(xué)生根據(jù)制定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。五、暢談收獲，進(jìn)行總結(jié)拓展1 .指名學(xué)生暢談自己的學(xué)習(xí)感受和收獲。2 .布置課后活動(dòng)。把自己搜集的字謎、有趣的諧音現(xiàn)象，整理歸類，然后在 教室里出一期板報(bào)。3 .總結(jié)：通過(guò)對(duì)上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣。這也為 我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。我愛你，漢字1 .初步了解漢字的演變過(guò)程，了解甲骨文的發(fā)

16、現(xiàn)過(guò)程。2 .學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感。3 .通過(guò)社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些 力所能及的事。4 .在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫簡(jiǎn)單的研 究性報(bào)告。教學(xué)重難點(diǎn)1 .了解漢字的演變過(guò)程，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)。2 .學(xué)會(huì)撰寫簡(jiǎn)單的研究性報(bào)告。噂0雙§一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文 化。有人說(shuō)，漢字堪稱中國(guó)的第五大發(fā)明。漢字不是僵硬的無(wú)生命的符號(hào)，漢字 有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！(板書：我愛你，漢字。)二、整體

17、閱讀，深入了解1. 出示學(xué)習(xí)要求。(1)認(rèn)真閱讀課本上的“閱讀材料”，思考：這五份材料分別是從哪幾個(gè)方面介紹漢字的歷史和文化的？（ 2）請(qǐng)把自己閱讀后的感受與同學(xué)們進(jìn)行交流。2. 學(xué)生自學(xué)、討論、交流。3. 學(xué)生匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)成果。（ 1）關(guān)于漢字字體的演變。預(yù)設(shè)： 先讓學(xué)生觀察，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演變的過(guò)程，舉出漢字演變的例子，體會(huì)漢字演變的規(guī)律。明確： 漢字字體的演變經(jīng)歷了五個(gè)階段：甲骨文、 金文、 篆書 （主要指小篆）隸書和楷書。甲骨文是商周時(shí)代的文字，是最早的漢字，具有早期漢字的特點(diǎn)：圖畫性強(qiáng)，寫法上沒(méi)有定型，大小不一，隨意性大。金文又叫銅器銘文，盛行于西周。它是鑄刻在青銅器上的文字，筆

18、畫特點(diǎn)是字形圓轉(zhuǎn)，大小均勻。篆書有大篆與小篆之分。大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦朝統(tǒng)一文字后的字體。隸書形成于戰(zhàn)國(guó)晚期，通行于兩漢?？瑫置鏁?，產(chǎn)生于魏晉，盛于南北朝，成熟于唐代，一直沿用到今天。它的特點(diǎn)是形體方正，橫平豎直，筆畫清楚。漢字演變的規(guī)律：從甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書五種漢字字體的演變過(guò)程中， 我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字形的出現(xiàn)都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)，同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。（ 2）關(guān)于甲骨文的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)： 先讓學(xué)生自讀，然后請(qǐng)同學(xué)們交流自己的讀后感受在生活中仔細(xì)觀察和善于思考，可能會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。明確： 本文主要介紹

19、了王懿榮首先發(fā)現(xiàn)甲骨文的故事。從這個(gè)故事中我們可以了解到，漢字的歷史非常悠久，我國(guó)現(xiàn)存的最早的文字是殷商時(shí)期刻在龜甲和獸骨上的甲骨文，距今已有四五千年。（ 3）關(guān)于書法欣賞。預(yù)設(shè)：學(xué)生仔細(xì)觀察三種字體的不同，說(shuō)一說(shuō)各自的特點(diǎn)，老師出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞。明確：千字文原名次韻王羲之書千字，是南朝梁周興嗣所作的一首長(zhǎng)韻文。它是一篇由一千個(gè)不重復(fù)的漢字組成的文章。歷代書法家都競(jìng)相書寫。教材中給出了三個(gè)帖本：南朝智永的楷書、唐代懷素的草書、唐代歐陽(yáng)詢的行書。千字文的帖本還有唐代顏真卿的楷書、北宋米芾的小楷、明代文徵明的行草等。欣賞書法作品不僅要體會(huì)作品點(diǎn)畫、結(jié)體、 章法的匠心與功力，了

20、解作品的師承、流派、風(fēng)格，還要通過(guò)作品去感受書法家的氣質(zhì)、情感及其審美追求。賞析書法作品既要對(duì)作品進(jìn)行宏觀地把握，如氣勢(shì)、神采、布白等；又要細(xì)微地觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等。首先是線條質(zhì)量，從中可以觀察出作者創(chuàng)作時(shí)的用筆、用墨及其筆法。其次是由線條點(diǎn)畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)作者的意趣和哲理。 第三是布白，包括結(jié)字、行氣、 章法。 第四是神采，指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。神采是作者精神境界的忠實(shí)記錄，與作者的情感性格、修養(yǎng)密切相關(guān)。優(yōu)秀的書法作品必須形美神足、形神兼?zhèn)洌蕾p者就是要領(lǐng)會(huì)其氣勢(shì)，捕捉其神采。（ 4）關(guān)于制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的必要性。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生明白制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的必

21、要性。明確：本文節(jié)選自關(guān)于中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法（草案）的說(shuō)明，表明了制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法對(duì)民族團(tuán)結(jié)、國(guó)家統(tǒng)一的重要意義。（ 5）關(guān)于關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告。預(yù)設(shè)： 引導(dǎo)學(xué)生分析關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告的構(gòu)成、搜集資料的方法等，進(jìn)而學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究性報(bào)告。明確： 本文是一篇比較正規(guī)的研究報(bào)告。報(bào)告分問(wèn)題的提出、研究方法、調(diào)查研究情況和資料整理、研究結(jié)論四個(gè)部分，對(duì)“李”姓的歷史和現(xiàn)狀提出了自己的看法。這份研究報(bào)告中值得注意的是“調(diào)查研究情況和資料整理”部分。研究者從多種渠道搜集信息，有調(diào)查訪問(wèn)、查閱書籍報(bào)刊，也有上網(wǎng)搜集資料。資料涉及的面比較廣，有歷史上的“李”

22、姓名人、“李”姓的來(lái)源、“李”姓人口數(shù)量，獲得的資料比較豐富，這是得出結(jié)論的前提。由于資料比較豐富翔實(shí)，得出的結(jié)論也令人信服。研究報(bào)告的寫法：研究報(bào)告是一種應(yīng)用文，有約定俗成的格式。標(biāo)題。研究報(bào)告的標(biāo)題常常直接采用研究課題的名稱，這樣顯得精確、明了， 使別人能對(duì) 研究的問(wèn)題一目了然。標(biāo)題下是署名。前言。報(bào)告的第一部分，常常簡(jiǎn)要地說(shuō) 明下列內(nèi)容：課題提出的緣由，研究這一課題的意義，該項(xiàng)研究所要解決的問(wèn)題。 研究方法。介紹研究是怎樣進(jìn)行的，主要包括研究對(duì)象的選取、研究哪些方面、 資料的搜集和處理等。結(jié)果。這一部分將研究結(jié)果作為客觀事實(shí)呈現(xiàn)給讀者， 主要包括對(duì)資料的加工分析和由分析得出的結(jié)論。過(guò)渡：

23、下面我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制訂活動(dòng)計(jì)劃，開展豐富多彩的綜 合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、小組探究，制訂計(jì)劃1.閱讀教材中的“活動(dòng)建議”，了解活動(dòng)內(nèi)容。(1)課件出示“活動(dòng)建議”，學(xué)生閱讀。搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書法，選擇感興趣 的內(nèi)容寫一寫。調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況，如，調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報(bào)刊。(2)討論：在“我愛你，漢字”這一板塊中，我們可以開展哪些活動(dòng)？(3)根據(jù)各自的活動(dòng)內(nèi)容，組成若干個(gè)活動(dòng)小組，以便開展專題活動(dòng)。2 .小組內(nèi)制訂活動(dòng)計(jì)劃。(1)根據(jù)前面學(xué)習(xí)中對(duì)活動(dòng)方案的理解， 小組內(nèi)探究、制訂本次活動(dòng)計(jì)劃。(2)小組內(nèi)選出代表，匯報(bào)自己的活動(dòng)計(jì)劃。其他小組予以

24、補(bǔ)充。(3)各小組修改完善自己的活動(dòng)計(jì)劃。舉例：小組活動(dòng)計(jì)劃組長(zhǎng)： 組員：時(shí)間： 地點(diǎn)：活動(dòng)內(nèi)容：活動(dòng)過(guò)程：展示方法：分工：3 .交流活動(dòng)方案。(1)以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。(2)師生共同評(píng)議。教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整性、合理性、科學(xué)性以及活動(dòng)形式多樣性。（ 3）小組根據(jù)評(píng)議，修改、完善活動(dòng)計(jì)劃。四、展示交流，匯報(bào)成果過(guò)渡： 同學(xué)們， 經(jīng)過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，相信大家一定積累了不少關(guān)于漢字的資料， 在活動(dòng)中一定有不少的收獲和感受。下面， 我們就來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)吧。1. 分組交流，共享資料。2. 全班匯報(bào)展示。示例：社會(huì)不規(guī)范用字調(diào)查報(bào)告調(diào)查時(shí)間：2019.10.22 2019.10.30調(diào)查地點(diǎn)：城市的大街小巷調(diào)查目的：了解漢字不規(guī)范使用情況，增強(qiáng)大家正確使用漢字的意識(shí)，促進(jìn)漢字健康發(fā)展。生活中， 我們時(shí)時(shí)處處都會(huì)用到漢字?？梢哉f(shuō)， 漢字與我們的一切都息息相關(guān)。沒(méi)有了漢字，不能想象我們的生活會(huì)變成什么樣。但是