部編本三年級(jí)下冊(cè)《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品文檔部編本三年級(jí)下冊(cè)鹿角和鹿腿教學(xué)設(shè)計(jì)甘肅省華亭市民族小學(xué)梁安紅【教學(xué)目標(biāo)】1 .學(xué)會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)書寫9個(gè)生字。了解課文的主要 內(nèi)容。正確、流利有感情地朗讀課文。2 .在閱讀提示的幫助下自己讀懂課文，了解故事所蘊(yùn)涵的道理。3 .通過(guò)課文重點(diǎn)句的自讀自悟，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿前后不同的態(tài)度?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1 .結(jié)合自己的理解有感情地朗讀課文。2 .能對(duì)課文質(zhì)疑，解疑，提高獨(dú)立閱讀的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課1 .創(chuàng)設(shè)情境：歡快的音樂(lè)聲起：茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物。看，誰(shuí)向我們走來(lái)了 ？媒體出示：小鹿2 .這是一只多么漂亮的鹿啊，誰(shuí)能用自己的話來(lái)夸夸它？也可以

2、抓住它某一個(gè)特征來(lái)說(shuō)說(shuō)。3 .那么今天小鹿要和我們分享它的什么故事呢?4 .揭題，齊讀說(shuō)明：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，始終注意學(xué)生 的體驗(yàn)和感悟。二、初讀課文1 .打開(kāi)書，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2 .邊讀邊想，每節(jié)寫什么？課文講了一個(gè)什么故事？3 . 交流檢查1 ）媒體出示：勻稱精美別致珊瑚讀準(zhǔn)多音字“稱”，區(qū)分幾種讀音弁組詞媒體出示：稱ch 6 n稱心、對(duì)稱ch e n期許ch 6 n“秤”把這些詞語(yǔ)藏在句子中讀一讀媒體出示：鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動(dòng)起來(lái)。他 從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮！他不著急離開(kāi)了，對(duì)著池水 欣賞自己的美麗：“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美 別

3、致，好像兩束美麗的珊瑚！”2 ）媒體出示：抱怨撅起配得上媒體出示：一陣清風(fēng)吹過(guò)，池水泛起了層層波紋。鹿忽然 看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條 腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”鹿開(kāi)始抱怨起自己的腿來(lái)。3 ）媒體出示：撒開(kāi)長(zhǎng)腿甩在了后面使勁一扯掙脫出來(lái)媒體出示：鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。不一會(huì)兒，就把 兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面?？墒?，鹿的角卻被樹(shù)枝掛住 了，眼看獅子就要追上來(lái)了，鹿使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝 中掙脫出來(lái)，最終安全逃脫。這三段話，就像是三幅畫面，誰(shuí)能用很概括的詞語(yǔ)給每幅 畫加上標(biāo)題。如學(xué)生有困難，老師先示范。預(yù)設(shè)：欣賞美角抱怨細(xì)腿獅口逃生4 .選擇幾個(gè)

4、詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？如果學(xué)生有困難，出示句式幫助理清思路：媒體出示：鹿非常欣賞（），而抱怨（）。但是當(dāng)（），那 （）讓它0 ,而（）幫它（）。5 .師小結(jié)：能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)初步說(shuō)清楚課文的主要內(nèi)容， 也就初步讀懂了課文講了一個(gè)什么故事。說(shuō)明：分三組出示詞語(yǔ)和片段，旨在幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音尤 其是三個(gè)多音字，讀通課文弁概括出每一個(gè)片段的主要意思， 為概括全文的主要內(nèi)容降低難度，教學(xué)學(xué)生讀懂故事的基本方 法：抓關(guān)鍵詞語(yǔ)。三、研讀課文師過(guò)渡：那才大家評(píng)價(jià)了小鹿的許多優(yōu)點(diǎn)，那你們知道小鹿是怎么樣來(lái)評(píng)價(jià)自己的嗎？請(qǐng)大家打開(kāi)書本第110頁(yè)，自由朗讀一下課文的第 2、3、4小節(jié)，找一找課文中的鹿到底是怎

5、 么來(lái)評(píng)價(jià)自己的。（一）學(xué)習(xí)課文第24小節(jié)1 .誰(shuí)能再為大家來(lái)讀一下這三小節(jié)？學(xué)生個(gè)讀。2 .大家找到小鹿是怎么樣來(lái)評(píng)價(jià)自己的沒(méi)有？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：身段勻稱，角精美別致，像珊瑚板書：鹿角美麗媒體出示：??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。3 .在學(xué)習(xí)富饒的西沙群島的時(shí)候，我們把美麗的珊瑚比 作分枝的鹿角，現(xiàn)在我們又把美麗的鹿角比作了珊瑚，它們之 間真有那么像嗎？我們一起來(lái)看一下對(duì)比圖片吧。媒體出示：圖片4 .是啊，這是多么美麗的角啊，假如你是小鹿，你會(huì)用怎 么樣的語(yǔ)氣來(lái)贊美自己美麗的角呢？（學(xué)生回答：自豪、驕傲、高興）老師指導(dǎo)朗讀，點(diǎn)撥過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生緊抓“多么多么”來(lái)

6、體會(huì)鹿的自我欣賞。5 .現(xiàn)在就請(qǐng)大家把自己當(dāng)成小鹿，一起來(lái)贊美一下自己頭 上的角吧。（師生共讀）6 .小鹿除了評(píng)價(jià)了自己的鹿角，還評(píng)價(jià)了自己的什么呢？ 媒體出示：唉！這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗 的角呢！板書：鹿腿7 .小鹿剛剛還在開(kāi)心呢，這會(huì)兒卻撅起嘴，皺起了眉頭， 這是為什么呢？（學(xué)生回答）誰(shuí)能加上表情來(lái)讀一讀呢？（學(xué)生 個(gè)讀）教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“哎太細(xì)了”等處體會(huì)鹿 對(duì)腿的抱怨。板書：難看8 .從這三小節(jié)中，我們知道了小鹿喜歡他的一一美麗的鹿 角，而不喜歡他的一一難看的鹿腿。（二）學(xué)習(xí)課文第57小節(jié)1 .同學(xué)們，看過(guò)“動(dòng)物世界”嗎，看到過(guò)猛獸追趕獵物時(shí) 那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？對(duì)于

7、弱者來(lái)說(shuō)，那將是一場(chǎng)生與死的考 驗(yàn)，這樣吧，現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下。閉上眼 睛：清清的池水邊，一頭小鹿正在悠然地喝水，突然它發(fā)現(xiàn)了 自己映在水里的影子，身材是那樣勻稱，皮毛是那樣光滑，特別是兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚，一陣風(fēng)吹來(lái)，他忘情地欣 賞著，殊不知遠(yuǎn)處的樹(shù)叢中，兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著 它，一場(chǎng)厄運(yùn)就這樣降臨了，鹿猛一回頭，(驚叫)哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木從中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子 甩在后面。就在獅子灰心喪氣不想追的時(shí)候，鹿的角卻被樹(shù)枝 擋住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過(guò)來(lái)。眼看就要追上 了，鹿用盡全身力氣

8、，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出 來(lái)，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒(méi)有追上。同學(xué)們 想看一看這驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊在自己的 腦海里播放這驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面吧。媒體出示：圖片、音樂(lè)(1)學(xué)生自由朗讀(56小節(jié))。(2)通過(guò)剛才的朗讀你仿佛看見(jiàn)了什么？生交流師小結(jié)：這叫有驚無(wú)險(xiǎn)。大家體會(huì)得很好，不過(guò)，我還想 提個(gè)建議，當(dāng)大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼 近”時(shí)，就在后面寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)呀！” ；讀到“鹿使勁一 扯，才把鹿角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)”的時(shí)候，也寫上三個(gè)字“好 險(xiǎn)呀！ ”咱們?cè)侔盐辶鶅尚」?jié)連起來(lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì)。2 .是呀，危急時(shí)刻，兩只美麗的角差點(diǎn)讓鹿一一差點(diǎn)

9、送命板書：差點(diǎn)送命而難看的四條腿卻讓鹿一一獅口逃生板書：獅口逃生我們一起來(lái)讀一下課文最后一小節(jié)。3 .此時(shí)此刻，假如你是小鹿，你會(huì)對(duì)自己的角和腿說(shuō)些什 么呢？媒體出示：你想對(duì)美麗的角說(shuō)：”你想對(duì)細(xì)長(zhǎng)有力的腿說(shuō)：”說(shuō)明：抓住了三個(gè)畫面：欣賞美角、抱怨細(xì)腿、獅口脫險(xiǎn) 來(lái)品讀課文。抓住“多么多么”幫助學(xué)生感受到鹿自 我欣賞、自我陶醉的第一和愉悅，通過(guò)有感情地朗讀和說(shuō)話訓(xùn) 練提升體會(huì)；在“獅口脫險(xiǎn)”這一部分，讓學(xué)生抓住根據(jù)老師 的語(yǔ)言想象畫面，體會(huì)當(dāng)時(shí)的驚心動(dòng)魄。4 .經(jīng)歷了這次災(zāi)難之后，小鹿痛定思痛，幡然省悟，它想 鋸掉頭上那兩只美麗的角。同學(xué)們討論一下該不該這樣做呢？生討論交流5 .事實(shí)上，鹿角也

10、不是一無(wú)是處的，它不僅是雄鹿的象 征，還是一種非常名貴的藥材呢。所以說(shuō)任何一件事物，任何 一個(gè)人都像鹿的角和腿一樣各有各的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，鹿角雖美但 是在危險(xiǎn)時(shí)刻卻讓鹿差點(diǎn)送了命，鹿腿雖丑，可是它卻救了鹿 一命。我們不能因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不能為它的短處而否定了它的長(zhǎng)處。用我們以前學(xué)過(guò)的一句話那就是：尺有所短，寸有所長(zhǎng)。這也是 美麗的鹿角這個(gè)故事告訴我們 的道理。像這種在一個(gè)小故事里藏著一個(gè)大道理的文章，我們 稱它為寓言。而這則故事就選自 伊索寓言這本書，如果大家 感興趣可以去讀一讀這本書。板書：尺有所短，寸有所長(zhǎng)媒體出示：圖片說(shuō)明：讓學(xué)生在思辯的過(guò)程中懂得：美麗外表不一定是有 用的，雖然外表不漂亮，卻很實(shí)用；再進(jìn)一步可能體會(huì)到有的 東西各有優(yōu)缺點(diǎn)，在不同的情況下，優(yōu)點(diǎn)就可能變成缺點(diǎn)，也 不能因?yàn)橛行〇|西存在某些缺點(diǎn)而看不見(jiàn)它的優(yōu)點(diǎn)。四、復(fù)習(xí)鞏固1 .學(xué)完了課文，相信大家對(duì)這個(gè)故事一定都有了更深的了 解，現(xiàn)在請(qǐng)大家再次拿起課本，有感情地來(lái)把這篇課文讀一 讀。2 .學(xué)生齊讀課文。3 .小練筆：現(xiàn)在小鹿又一次來(lái)到小溪邊，看到自己的角和 腿，它會(huì)有什么話要對(duì)自己說(shuō)？聯(lián)系你的生活，你有