假如我是一名校長(zhǎng)演講稿范文

1、假如我是一名校長(zhǎng)演講稿范文 假如我是校長(zhǎng)演講稿篇 1 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委，親愛的老師們： 大家好 ! 又一次來到熟悉的會(huì)場(chǎng)，再一次站在演講臺(tái)上，相同的 場(chǎng)景，相同的地方，我的心情卻很不一樣。因?yàn)榻裉煳乙獣?談我的夢(mèng)想假如我是樹人學(xué)校校長(zhǎng)。請(qǐng)看，綠色的校園，嶄新的樓房，安靜的環(huán)境，廣闊的 操場(chǎng) ; 請(qǐng)聽，朗朗的書聲，活躍的課堂，歡快的笑聲，動(dòng)聽 的歌唱。這就是我們的樹人，她環(huán)境安靜，空氣清新，布局 合理，設(shè)備先進(jìn)，是學(xué)生求學(xué)的好地方。假如我是校長(zhǎng)，我校將按照全縣教育“一四四二一”工 作方向，“課改興校、質(zhì)量強(qiáng)校、特色辦學(xué)、全面育人” ，努 力創(chuàng)建高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。通過三年的努力，

2、在 校生鞏固率達(dá)到，每屆初三畢業(yè)生5%考取長(zhǎng)治市重點(diǎn)中學(xué)， 85 %考取壺關(guān)一中或常平中學(xué)，全縣綜合排名爭(zhēng)一保二。假如我是校長(zhǎng)，我將繼承學(xué)校寬嚴(yán)相濟(jì)的管理經(jīng)驗(yàn)，既 要尊重教師的勞動(dòng)，尊重教師的人格，滿足教師的需求，滿 足教師的愿望，又要約束教師的行為，豐富教師的思想，激 發(fā)教師的動(dòng)力，提高教師的素養(yǎng)。我要團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)班子成員， 努力形成公道、正派、廉潔、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，集體決策， 不徇私情，不搞一言堂。教師的師德考核、業(yè)務(wù)考核、績(jī)效 考核，一把尺子，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，全部用數(shù)據(jù)來衡量。假如我是校長(zhǎng)，我將積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革。教學(xué)研究 制度力求方便易行、注重實(shí)效，鼓勵(lì)教師堅(jiān)持學(xué)習(xí)，外請(qǐng)專 家，外派骨干，為教

3、師學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造條件。分期分批 組織教師到太谷縣聽課、學(xué)習(xí)、取經(jīng)。更新教師教育觀念， 建立平等的師生關(guān)系。推行電子備課制度，提高備課質(zhì)量。 采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，創(chuàng)建高效課堂。實(shí)施多元評(píng)價(jià)策略，引導(dǎo) 學(xué)生學(xué)會(huì)做人、會(huì)合作、會(huì)創(chuàng)新。假如我是校長(zhǎng)，我將強(qiáng)化學(xué)生的養(yǎng)成教育和安全管理， 真正做到以人為本。利用學(xué)校升降國旗集會(huì)、班會(huì)課，進(jìn)行思想品德和安全 知識(shí)教育，開展各項(xiàng)文體活動(dòng)和開放型課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好 的行為習(xí)慣。每月召開 2 次班主任會(huì)議， 1 次寄宿生集會(huì)。 堅(jiān)持午休晚休安全管理制度，明確班主任和值班教師職責(zé)， 督查學(xué)生的日常表現(xiàn)，保證學(xué)生日常安全。每學(xué)期召開一次 家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校，了解孩

4、子的學(xué)習(xí)生活，幫助家長(zhǎng) 對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育，如讓孩子承擔(dān)適量的家務(wù)，不讓孩子 進(jìn)網(wǎng)吧、游戲廳，嚴(yán)禁乘坐“三無”車輛。假如我是校長(zhǎng)， 我將細(xì)化學(xué)校日常管理。 我要以身作則， 帶頭執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度。作為一把手，要四處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，到處 聽聽，深入到師生中間，了解廣大師生的需求，發(fā)現(xiàn)學(xué)校工 作的不足。在教學(xué)上，要靜下心來，深入到課堂，去認(rèn)真聽 課、評(píng)課，與教師一起探討教法學(xué)法。在后勤方面，我要經(jīng) 常到學(xué)生食堂體驗(yàn)生活， 保證學(xué)生吃飽吃好。 在經(jīng)費(fèi)使用上， 嚴(yán)格執(zhí)行三簽字制度，確保足額經(jīng)費(fèi)服務(wù)于教學(xué)。假如我是 校長(zhǎng)，我將深化校園文化建設(shè)。校園的綠化、美化堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)、 實(shí)用、 美觀， 辦好樹人之聲廣播站、 文化

5、宣傳欄、 教室黑板報(bào)，學(xué)生的書法繪畫藝術(shù)作品、名言警句及溫馨提 示張貼上墻。特色文化教育緊密結(jié)合藝體課程，組建百人管 樂隊(duì)、 百人舞蹈隊(duì)、 大型團(tuán)體操， 開展手工制作、 書法繪畫、 科學(xué)探索等興趣小組活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生審 美涵養(yǎng)。假如我是校長(zhǎng)，我將積極走出去，主動(dòng)聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)、聯(lián)系 同行和社會(huì)力量，多溝通協(xié)調(diào)，多爭(zhēng)取支持，切實(shí)改善辦學(xué) 條件。三年努力以后，我們的學(xué)校將是另一番景象。遮天蔽 日的濃蔭綠樹、矗立四周的藝術(shù)雕塑、人聲鼎沸的體育場(chǎng)看 臺(tái)、拔地而起的教職工周轉(zhuǎn)房、人氣旺盛的師生澡塘、多媒 體教室接通了互聯(lián)網(wǎng)。老師們，同志們 ! 假如樹人學(xué)校是一艘出行的航船，那 么我們就是她的海

6、員，就是她的船長(zhǎng)。樹人之舟已經(jīng)下海， 剛剛起航， 愿我們團(tuán)結(jié)一致， 同心協(xié)力， 正確把握她的航向， 順風(fēng)順?biāo)?，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，帶領(lǐng)她駛向輝煌的明天，帶領(lǐng)她駛向 更深的海洋 !謝謝大家 ! 假如我是校長(zhǎng)演講稿篇 2 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁： 大家上午好 !此時(shí)此刻，站在這里，首先要借助這個(gè)演講的平臺(tái)表達(dá) 我的一份誠摯的謝意，感謝后備干部培訓(xùn)班給了我這次機(jī) 會(huì)，讓我能抒發(fā)自己從教多年的教育夢(mèng)想。八年前，我?guī)е鴮?duì)未來的憧憬與懵懂走進(jìn)了教師這支隊(duì) 伍，走上了三尺講臺(tái)，從此開始了我的教育之旅。八年來， 憑著自己對(duì)教育事業(yè)的這份熱愛與執(zhí)著，我一步一個(gè)腳印， 勤奮努力地工作，一刻不敢懈怠，因?yàn)槲抑?，我所教的?/p>

7、 子們不僅是千百個(gè)家庭的希望，更是祖國的未來。所以我把 每一節(jié)課都當(dāng)作孩子們成長(zhǎng)的每一次契機(jī)，與他們共同品味 著其中的酸甜苦辣 ; 把每一次活動(dòng)都當(dāng)作揮灑智慧，收獲成 果的舞臺(tái)，共同體驗(yàn)著成功的喜悅與失敗后的奮進(jìn)?？勺鳛橐幻ｉL(zhǎng)，對(duì)于今天的我來說還是一種美好的向 往。但是我知道，一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，他是學(xué)校的 領(lǐng)航者，掌舵人，更是一所學(xué)校的”魂” 。所以：假如我是校長(zhǎng)，首先應(yīng)該是一位能夠清晰地認(rèn)識(shí)到自己 的價(jià)值與使命，具有奉獻(xiàn)精神的校長(zhǎng)。教育是一項(xiàng)事業(yè)，事 業(yè)的意義在于獻(xiàn)身 ; 學(xué)校承載著國家的未來，民族的興衰。 作為一所學(xué)校的與組織者，校長(zhǎng)就應(yīng)該追求這種無私的奉 獻(xiàn)。假如我是校長(zhǎng)，應(yīng)該

8、是一位珍惜學(xué)校的名譽(yù)勝過愛護(hù)自 己生命的校長(zhǎng)，中國作家艾青曾說過： “為什么我的眼里常 含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛得深沉。 ”而作為一名校長(zhǎng)， 他不僅要熱愛學(xué)生，還要熱愛教師，熱愛學(xué)校。假如我是校長(zhǎng)，應(yīng)該是不斷追求自己人生理想和辦學(xué)理 念，具有獨(dú)特辦學(xué)風(fēng)格的校長(zhǎng)。一個(gè)沒有理想的人生，必然 是一個(gè)平庸的人生， 必然是對(duì)人類、 對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)很少的人生， 同樣，一個(gè)沒有理想的校長(zhǎng)，也必然是一個(gè)平庸的校長(zhǎng)，必 然是對(duì)學(xué)校的發(fā)展無所作為的校長(zhǎng)。十年樹木，百年樹人， 作為一名校長(zhǎng)，就應(yīng)該樹立起遠(yuǎn)大的理想，立足于學(xué)校的百 年發(fā)展，讓我們的教育事業(yè)代代相傳。假如我是校長(zhǎng)，應(yīng)該是一位專家型的校長(zhǎng)。前蘇聯(lián)教育 家蘇

9、霍姆林斯基在給教師的建議中曾說：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng) 組織教育教學(xué)最有效的方法，是自己帶頭從事教育教學(xué)工 作?！毙ｉL(zhǎng)只有身體力行地投入到教育教學(xué)中來，才能召喚 全體教師志同道合、真心實(shí)意地走到一起來搞教育教學(xué)研究 工作。假如我是校長(zhǎng)，應(yīng)該是一位盡全力使學(xué)校具有優(yōu)美的自 然環(huán)境和濃厚的文化氛圍的校長(zhǎng)。環(huán)境是無聲的教育者，是 教育的有機(jī)組成部分。所以我們要力求讓學(xué)校的每一面墻壁 都說話，能夠讓學(xué)生一走進(jìn)校園，便受到一種真善美的潛移 默化的熏陶。讓我們的校園成為學(xué)生與教師共同的精神家 園。教育是一首詩，詩的名字叫熱愛。在每個(gè)孩子的瞳孔里，有一顆母親的心。教

10、育是一首詩，詩的名字叫未來。在傳承文明的長(zhǎng)河里， 有一條遠(yuǎn)航的船。假如我是校長(zhǎng)，我愿永遠(yuǎn)懷著一顆母親的心，為我們的 基礎(chǔ)教育奉獻(xiàn)我畢生的愛與激情。假如我是校長(zhǎng)演講稿篇 3各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，各位同學(xué) :大家好 !今天我很榮幸能夠在這寶貴的八鐘里扮演一個(gè)大學(xué)校 長(zhǎng)的角色，和大家一起分享我的學(xué)校管理理念。我一直認(rèn)為 21 世紀(jì)校長(zhǎng)治校理念的創(chuàng)新對(duì)學(xué)校的發(fā)展 有著巨大的影響作用，在這個(gè)多元化的教育形勢(shì)與背景下， 假如我是一位大學(xué)校長(zhǎng)，我會(huì)在學(xué)校管理過程中貫穿與強(qiáng)化 和諧、創(chuàng)新這一治校理念，并努力實(shí)踐之。這首先應(yīng)該體現(xiàn)在校長(zhǎng)個(gè)人定位上。假如我是一位大學(xué) 校長(zhǎng)，我要做到以下兩點(diǎn)：做一個(gè)“事業(yè)型校長(zhǎng)” 。

11、所以要盡量避免“官本位”的 誤區(qū)。在擔(dān)任校長(zhǎng)這個(gè)“官職”后，肯能我就會(huì)開始為陷入 無從脫身于權(quán)衡各種人事漩渦而煩惱苦悶。無形與有形的崗 位職責(zé)，過多的“瑣事”可能會(huì)使，往往會(huì)制肘一位優(yōu)秀的 大學(xué)校長(zhǎng)。對(duì)于大學(xué)校長(zhǎng)，假如能把它從一個(gè)官職在認(rèn)識(shí)上 轉(zhuǎn)化為一種職業(yè)，其本人才能夠有意識(shí)地產(chǎn)生一種長(zhǎng)期做事 業(yè)的沖動(dòng)與追求。做一個(gè)“平民校長(zhǎng)” 。我覺得作為大學(xué)校長(zhǎng)，很多人本 身也是從教師隊(duì)伍中走出來的， “取之于民，用之于民”嘛 校長(zhǎng)不僅要關(guān)注學(xué)校運(yùn)作，而且要更多地實(shí)地考察師生的需 要問題。“知政之得失者在朝野” ，假如我大部分時(shí)間都是花 在旅途與會(huì)場(chǎng)或是辦公室里， 與主任、 科長(zhǎng)們談學(xué)生的需要， 還不如

12、到學(xué)生寢室或圖書館去逛一逛，與普通教師一起共進(jìn) 午餐，坐坐校車，更能拉近與師生之間的距離 ! 那么怎么樣 做，才能使這種“平民化”道路走得更長(zhǎng)遠(yuǎn)呢 ?那就是強(qiáng)化服務(wù)理念。現(xiàn)代社會(huì)，管理就是服務(wù)的理念 已為越來越多的管理者所接受，和諧校園的建設(shè)，要求以人 為本的管理，所以必須強(qiáng)化管理者化身為服務(wù)者的理念。大 學(xué)校長(zhǎng)作為一所學(xué)校的行政管理者在職責(zé)履行過程中的所 有的工作，諸如決策，協(xié)調(diào)，其根本的出發(fā)點(diǎn)都是為了教師 與學(xué)生的發(fā)展，因此我為師生發(fā)展及時(shí)而優(yōu)質(zhì)的服務(wù)的價(jià)值 取向，也成了我推崇大學(xué)校長(zhǎng)“平民化”的源由，目的就是 為了滿足這種發(fā)展的需要。其次，就是在促進(jìn)師生和諧發(fā)展方法上的上的創(chuàng)新。 現(xiàn)在存

13、在的問題是老師的住所一般在市區(qū)，而學(xué)校卻遠(yuǎn) 在下沙，導(dǎo)致一種現(xiàn)象：為了趕校車，老師匆匆而來，又匆 匆而去，很少能夠像以前那樣與學(xué)生進(jìn)行課余的交流。但這 并不能成為阻隔老師與學(xué)生平時(shí)交流的“柏林墻” 。假如我 是校長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生與老師之間的交流是保證學(xué)校生機(jī)與動(dòng)力 的所在。我會(huì)在學(xué)校里實(shí)行一種新的“導(dǎo)師制”網(wǎng)絡(luò)導(dǎo) 師制。這一制度是面向所有在校學(xué)生的，一改以往只限高年 級(jí)學(xué)生的導(dǎo)師指導(dǎo)制度。因?yàn)樵谛滦^(qū)網(wǎng)絡(luò)資源非常充裕， 空間的距離往往可以用網(wǎng)絡(luò)來彌補(bǔ)，學(xué)校在自己的內(nèi)部網(wǎng)站 上可以建立一個(gè)導(dǎo)師平臺(tái)，給每一位老師設(shè)立一個(gè)師生交流 界面，以方便廣大學(xué)生在課余時(shí)間向?qū)熥稍兣c交流。假如我是校長(zhǎng) , 我將繼

14、續(xù)倡導(dǎo)德育同伴教育。 “德育同伴 教育”是指具有相同背景、相似經(jīng)歷和年齡的大學(xué)生，在一 起分享知識(shí)和觀念，利用朋輩的影響力，在彼此之間傳遞健 康向上的思想、知識(shí)，以喚起共鳴，促使教育內(nèi)化，達(dá)到潤(rùn) 物無聲、奮發(fā)向上的一種教育方式。同伴的影響力在一定程 度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了家長(zhǎng)和教師的教導(dǎo)， “德育同伴教育”倡導(dǎo) 的是一種學(xué)生面對(duì)面平等對(duì)話、交流與溝通的新型教育方 式，是教育活動(dòng)貼近學(xué)生、 貼近生活、 貼近實(shí)際的有益嘗試， 可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)的由教師單向灌輸'方式的不足，使學(xué)生們 在互動(dòng)中更好地審視自我， 提升自我， 促成學(xué)生個(gè)體的和諧。 就我所知，杭師院在開展朋輩互助活動(dòng)方面已經(jīng)初顯成效， 但這還是

15、不夠的，我覺得作為校長(zhǎng)，對(duì)于新生的有生命力并 得到實(shí)踐證明了的優(yōu)秀教育手段與方法，應(yīng)予以開發(fā)與支 持，甚至可以作為一門校本課程進(jìn)行研究與實(shí)踐。許多媒體都在關(guān)注當(dāng)今大學(xué)生的道德禮儀問題，現(xiàn)在的 社會(huì)就業(yè)壓力大，競(jìng)爭(zhēng)激烈。大學(xué)生面試時(shí)的道德禮儀往往 影響其面試的直接結(jié)果。作為一個(gè)大學(xué)的校長(zhǎng)，我覺得有必 要在每個(gè)班級(jí)里設(shè)一個(gè)“禮儀老師” 。學(xué)校可以先招募一批 有一定責(zé)任心的志愿者，通過一段時(shí)間的培訓(xùn)后再分派到班 級(jí)層面上進(jìn)行指導(dǎo)與教學(xué)。例如：坐姿，服飾搭配等。中國 自古就是禮儀之邦，禮儀的學(xué)習(xí)一方面可以繼承民族的傳 統(tǒng)，又可以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的客觀要求，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)與人 際交往都有這積極的促進(jìn)作用。最

16、后，我想談?wù)勱P(guān)于怎樣營造和諧的校園文化氛圍現(xiàn)在，我主觀臆測(cè)當(dāng)初政府部門建立下沙高教園區(qū)的目 的：就是為了充分整合教育資源，加強(qiáng)教育基礎(chǔ)設(shè)施方面的 建設(shè)，達(dá)到高教園區(qū)內(nèi)部分教育資源與基礎(chǔ)設(shè)施的共享。走 科學(xué)興城的路子 ! 眼下整個(gè)高教園區(qū)有 15 所高等院校，全日 制在校大學(xué)生 11.5 萬， 78個(gè)碩士點(diǎn)， 216 個(gè)本科專業(yè)， 171 個(gè)?？茖I(yè)，近萬名專職教師我們有這么強(qiáng)大的教育資源，但現(xiàn)在園區(qū)內(nèi)有多少達(dá)到 真正的共享了呢 ?比如，圖書館資源。假如我是大學(xué)校長(zhǎng)， 我會(huì)與其他學(xué)校的校長(zhǎng)積極磋商，開展“圖書一卡通”的政 策活動(dòng)，實(shí)行圖書資源共享。下沙高教園區(qū)內(nèi)所有在校大學(xué) 生只要憑身份證與學(xué)生

17、證都可以辦理“圖書一卡通” ，此卡 可以在園區(qū)內(nèi)任何一所加盟高校的圖書館中借閱書籍。圖書 卡可以按刷卡次數(shù)實(shí)行等級(jí)制，等級(jí)制越高，權(quán)限就越大 ! 這只是一個(gè)方面。在校級(jí)學(xué)術(shù)交流方面可以實(shí)行學(xué)術(shù)信息的 共享，比如一個(gè)學(xué)校開講座，另一個(gè)學(xué)校的同學(xué)也能通過某 個(gè)信息平臺(tái)了解其詳細(xì)情況，并允許其旁聽。特別應(yīng)該提到 的是，加強(qiáng)學(xué)校之間的就業(yè)信息共享，我們學(xué)校通過學(xué)生社 團(tuán)組織已經(jīng)開始在各學(xué)院實(shí)行就業(yè)信息共享，這樣一來就可 以擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，增加其就業(yè)幾率。另外一個(gè)下沙發(fā)展的主要瓶頸問題在于，下沙高教園區(qū) 的建立在客觀上加寬了各個(gè)學(xué)校的圍墻。由于園區(qū)新建成， 沒有像市區(qū)地段般的繁華，園區(qū)內(nèi)除了少數(shù)民工之外，剩下 就全是大學(xué)生了。這就造成了大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程方面的阻 礙，缺少社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。大部分學(xué)生的在專業(yè)知識(shí)方面的實(shí) 習(xí)就集中在兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期內(nèi)，花四年學(xué)得的知識(shí)，在短短 60 天內(nèi)就能實(shí)踐完嗎 ?我不禁要發(fā)出疑問。比如師范大學(xué)生 想在下沙找一份家教工作，就現(xiàn)在而言簡(jiǎn)直就是一個(gè)“不可 能的任務(wù)”，下沙整個(gè)鎮(zhèn)的中小學(xué)學(xué)生總數(shù)才多少 ?考慮到時(shí) 間與車費(fèi)問題，進(jìn)城做家教許多人也是有心無力 ! 其他專業(yè) 的學(xué)生也是一樣 !“社會(huì)即學(xué)?！?，“教學(xué)做合一” ，學(xué)生很多知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都 是由社會(huì)實(shí)踐中得來的。假如我是大學(xué)校長(zhǎng)，學(xué)校就有責(zé)