語文：支玉恒教學實錄-《太陽》

1、語文教案文訊教育教學設計語文新課程標準教材語文教案（2019 2020學年度第二學期）學校：年級：任課教師：語文教案/語文教學寶典/教學實錄4編訂：XX文訊教育機構支玉恒教學實錄太陽教材簡介：本教材主要用途為通過學習語文的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的閱讀能力、交流能力，學習語文是為了更好的學習和工作，為了滿足人類發(fā)展和實現(xiàn)自我價值的需要，本教學設計資料適用于語文科目，學習后學生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按照教材的內(nèi)容進行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進行教學使用。!第一課時第一部分師生互相問好，開始上課。師：敢積極發(fā)言嗎？生：敢。師：我現(xiàn)在要提課堂上的第一個問題。不管問題有多難，不管你會不會答，你都

2、敢嘗試 一下的，請舉手。（學生陸陸續(xù)續(xù)舉手）舉得不痛快。放下手。后面猶猶豫豫的同學見到前 面的同學舉手了，他不舉有點不好意思，才把手舉起來，所以舉手的動作有點猶豫?，F(xiàn)在你 們想好，敢嘗試就把手舉起來（學生馬上舉手）哎，我還沒讓舉手呢，不敢嘗試你就老老實 實地不舉，好不好？生：好。師：誰敢嘗試我的第一個問題？（眾學生馬上舉手）你來告訴大家我們今天講的課題是 什么？生：今天我們講的是第十課，課題是太陽。師：對不對？生：對。師：我看大家已經(jīng)讀過課文了，是吧？生：對。師：你們還想不想讀？生：想。師：想讀咱們就讀，不想讀就不讀了，想不想讀了？生：想。：想讀，就聽我提要求一一“各自放開聲音讀一次。誰聽出來

3、了，我這句話有幾個要求？我要求你用“先總后分”的辦法來回答我的問題。生：這個問題一共有三個問題。第一個是“各自”，第二個是“放開聲音”，第三個是“讀一次”。師：內(nèi)容沒錯誤，但是不能說“這個問題一共有三個問題”。應該是“這個問題一共有三個要求”。誰能再說一次？生：老師一共提出了三個問題第4頁共15頁語文教案 文訊教育教學設計師：（打斷）提出了三個要求。生：第一個要求是（學生思考，教師對他耳語）第一個要求是要放開聲音。（眾笑）各自 放開聲音 師：（打斷）第一個，各自。生：第一個是“各自”，第二個是“放開聲音”，第三個是“讀一次”。師：大家聽懂沒有？生：聽懂了。師：好啦，聽懂了就按要求做吧。（學生各

4、自朗讀課文）師：讀完了？生：讀完了。師：還想不想讀？生：想。師：誰想站起來讀？（學生陸續(xù)舉手）好了，停止舉手。剛才舉手的同學還舉起手來，沒有舉的不能舉了。課堂上舉手發(fā)言的機會是你自己爭取到的。你舉手不果斷，機會就讓給別人了。在課堂上你想說話，就得快點舉手。猶猶豫豫就沒有機會鍛煉了，聽清沒有？舉手 不果斷就沒有發(fā)言權了。語文教案 文訊教育教學設計生：聽清了。師：現(xiàn)在舉手的同學站起來。沒有舉手的不許站，你沒有權利。好，站起來的同學讀第 一段，讀完了就坐下。第二段誰想讀就趕快站起來，站起來就讀，包括現(xiàn)在站著的同學。自 己爭取機會。現(xiàn)在開始。（站著的學生一齊朗讀，讀完后教師馬上說：“坐下，讀第二段的趕

5、快站起來， 接著讀。 全體學生站起來，一起讀完第二段）師：好，都坐下，不要再站了。為什么不站了呢？大家都起來讀過了，就不這樣讀了。我現(xiàn)在想給一些同學特殊照顧：誰覺得自己平常朗讀基礎比較差？舉手。有沒有差的？有， 我就給你一次機會。（無人舉手）這樣吧，特別再想練一練的舉手。好，舉手的站起來，一 起讀第三段，開始。（學生讀完第三段）師：咱們作一個人哪，不管你是現(xiàn)在學習還是將來去工作，都要有自信心。什么叫自信 心呢？就是相信自己，一定能經(jīng)過努力把工作做好。有這份自信，將來才能成為一個有作為 的人?，F(xiàn)在我問：誰敢舉手表示一下，我是全班讀課文最好的？好，你第一個舉手，請你讀 第四段。（學生讀文）師：讀得

6、確實不錯。你先別坐下，他現(xiàn)在站在奧運會第一名的領獎臺上，誰要比他讀得好，你就站在臺上，他坐下。誰能把他讀坐下？（學生爭著舉手）語文教案 文訊教育教學設計師：好，你來讀下一段。（學生站起來讀第五段）師：（問讀四、五段的兩個學生）你們倆個誰覺得自己應該坐下來，就自己坐。（眾笑） 兩個都不坐？那我可不客氣了，（指剛才讀第五段的學生）你該坐下來。哎，你先別坐，你 得坐得明白是吧，第一，讀錯了一個字；第二翻頁的時候不痛快，讀到快該翻頁了，就該事 先準備好。等讀到那一句時，馬上把頁翻過來接著讀，中間就不至于中斷。你沒有提前做好 翻頁的準備，所以你讀到這句的時候中斷了。接受不接受這個意見？（生：接受）好，你

7、先 坐下。（指站著的學生，問大家）誰能把他再讀坐下？誰有百分之百的把握？（學生們爭先 恐后地舉手）師：好，你來。我有一個條件，你要讀不坐下他，罰款。罰款十元。（眾笑）行不行？ 行？那你帶錢沒有？（眾笑）沒有？沒帶錢你為什么說行？（眾大笑）那你先讀，下課再說， 你一定要把他讀坐下。（學生開始讀第六段）師：非常遺憾，語速太快，缺乏節(jié)奏。那罰款怎么辦？這次給你免了，因為你勇氣可嘉，行嗎？坐下，找一個女同學把他讀倒。（女生開始讀第七段）師：把句子中的“它”字讀得再低一點，再重讀。（女生重讀）師：這回該誰坐下？（學生指男生）師：都認為他？好啦，你這一屆的朗讀冠軍當完了，你該坐下了。（學生爭著舉手要讀第8

8、頁共15頁語文教案文訊教育教學設計第八段）師：咱們大家讀最后一段，把她讀坐下好不好？生：好。師：拿出精神來，開始。（學生一齊朗讀最后一段）師：（問女生）這回你坐不坐？該坐下了，大家把你讀坐下了，但是你也跟著一起讀了，所以把你讀坐下的其中也有你自己。是吧？戰(zhàn)勝別人還是比較容易的，但是戰(zhàn)勝自己、超越自己，是最困難的。你今天嘗試了，非常好。剛才你們讀到課文最后的“一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。”這開頭的“一句話”三個字，在這兒起到了什么作用呢？生：這一句話概括了師：（打斷）我說的是“一句話”三個字，在句子中起到了什么作用？生：就是說沒有太陽，就沒有這個世界了。師：沒說清楚。生：這三

9、個字起一個總結作用。師：對不對呀？生：對。師：能夠在句子中起到總結作用的，除去“一句話”這三個字，還有什么詞？生：還有“可以這樣說”。師：“可以這樣說”，可以可以。生：還有“總之”。師：“總之”，變成四個字是什么？生：“總而言之”。師：還有什么？生：“說來說去”。生：“總的來說”。師：“總的來說”，還有嗎？咱們試一試吧，我說這個帶有總結性的詞，你們讀下面的句子好嗎？生：好。師：先按書上的?！耙痪湓挕保x。生：（讀）“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界?！睅煟嚎傊灰簧海ㄗx）“沒有太陽就沒有”師：總而言之生：（讀）“沒有太陽就沒有”：不管怎么說一一生：（讀）“沒有太陽就沒有”師：總的來說一

10、一生：（讀）“沒有太陽就沒有”師：再聽，綜上所述一一生：（讀）“沒有太陽就沒有”師：還有一個詞，也是帶有總結的意思，你們注意啊，你說什么？生：這個詞是“反正”。師：對了，注意：“反正一一”生：（讀）“沒有太陽就沒有”師：剛才這些詞是不是都是起總結作用？生：是。師：對了，所以你們想，咱們漢語是非常豐富多采的，一個意思能用不同的好多詞來表達。還想不想讀課文？生：想。第12頁共15頁語文教案 文訊教育教學設計師：這回大家默讀。拿出一支筆來，做兩個工作：在讀課文的過程中，你認真思考，哪 講了什么事，你明白了，就把它劃下來；哪里有疑問，就畫個問號，懂了沒有？生：懂了。師：讀了這么多次課文煩不煩？生：不煩

11、。師：對了，你要想學會閱讀，就得讀，沒有別的辦法。一邊讀，一邊認真思考，這是唯 一的辦法。（學生默讀，勾畫）這么多的同學都劃完了，咱們試一試，你先說一說，你讀懂 了什么？生：我讀懂了，“曬得地面寸草不生”。師：這是從那個傳說里讀懂了，是吧？生：是。師：你說這傳說的事是真的假的？生：假的。師：哎！這就奇怪了，這篇文章是介紹科學知識的，科學的東西可不能來半點虛假。可是為什么介紹科學知識的文章，先講一個假的故事？生：因為第13頁共15頁語文教案文訊教育教學設計師：沒考慮好。生：因為他是一個傳說。師：為什么要先寫傳說呢？有什么內(nèi)容就直接寫什么多痛快！生：因為他先寫傳說，把太陽引出來，然后再介紹科學知識

12、。生：我覺得應該是先吊吊讀者的胃口。師：吊一吊讀者的胃口？有意思。一開始你們讀這個傳說，覺得挺有意思是吧？有意思就愿意往下讀，這叫“引人”生：“入勝”。師：（問剛才回答的同學）你讀的課外書多不多？生：您說的是讀什么課外書呢？師：各種課外書，博覽群書。（生無語）誰讀得多？（學生爭著舉手，指一個學生）你說你讀得多，我考考你，敢答應嗎？還是那樣，考住了罰款?。ū娦Γ┥阂院笤俳o您？（眾大笑）師：以后再給我，行。第一個問題，天上十個太陽，射下九個去，射太陽的這個人是誰？（對大家）別人不許說?。∩汉篝?。師：后羿的太太叫什么？生：嫦娥。（在別人的提示下）師：那他妻子呢？生：嫦娥。師：他夫人呢？生：嫦娥。

13、師：怎么都是她呀？生：太太、妻子和夫人都是一個意思。師：對。那我問你，后來嫦娥去哪兒了？生：月亮。師：去月亮了，她在月亮上住的那個別墅叫什么名字？生：廣寒宮。師：哎呀，真的考不住你啦，那就別罰款了！你看，多讀書就是懂得多。好了，誰還讀懂了什么？生：我讀懂了太陽非常大。師：非常大，有多大？生：有一百三十萬個地球才能比得上一個太陽那么大。師：對，有一百三十萬個地球那么大，對。這是你的收獲，把它寫到黑板上去。誰還讀懂了？生：我還讀懂了太陽非常熱。師：嗯，非常熱，有多熱？生：有一段課文說太陽表面的溫度是六千多度。師：好，把這些寫到黑板上去，誰還讀懂了什么？生：我讀懂了太陽離我們雖然很遠，但是它和我們的

14、關系非常密切。有了太陽我們才能生產(chǎn)我們的用品。假如沒有太陽，那一切都不能生長了，我們再不會有一個人活著。師：你把你這一段話概括成四個字。生：沒有太陽就師：（打斷）四個字，太陽和我們的生：太陽和我們的關系非常密切。師：四個字。生：非常密切。師：什么非常密切？生：關系密切。師：對，寫到黑板上去。誰還讀懂了？生：我讀懂了，太陽光有殺菌的能力。師：因為它有殺菌的能力，所以它還有什么作用？生：還有預防，治療疾病的能力。師：預防、治療，兩樣。你能用兩個字把這兩樣都說出來嗎？生：治病。師：治??？沒有把預防說進去。從“預防”、“治療”這兩個詞中各提出一個字就行。生：預治。師：哪能“預治”呀，“預防”提出一個什么字？生：“預”字。師：提“防”字。治療呢，提出什么字？（學生有說“治”有說“療”）應該提出治療的“治”?！胺乐渭膊　笔前桑课以賳柲?，你知道太陽為什么能殺菌嗎？生：因為太陽的光線非常熱，所以它能殺菌。師：不對。生：因為太陽光放射紫外線。第18頁共15頁語文教案 文訊教育教學設計師：對了，太陽光有七色光譜。知道哪七色嗎？紅、橙、黃、綠、青、藍、紫這七種顏色。在紅的外面有紅外線，紫的外面呢？生：紫外線。師：紫外線就能殺菌，不但能殺菌還能殺人。（眾笑）你們不信吧？生：信。第一課時 第二部分師：現(xiàn)在南極上空已經(jīng)形成一個臭氧空洞，大量的紫外線由于沒有臭氧層的阻隔，直接 照射到地球上，對