內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)教案

1、內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)教案姓名 : 盧海鋒 學(xué)校：湖州二中一. 教材分析 本節(jié)選自浙科版生物學(xué)必修三穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第二章第一節(jié)。主要講述了動(dòng)物內(nèi)環(huán)境的組成、 作用及穩(wěn)態(tài)的概念、 生理意義等相關(guān) 知識(shí)。穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制在后面章節(jié)中要逐步展開(kāi)、深化，在本節(jié)僅做簡(jiǎn) 要概述，以承上啟下，因此達(dá)到了解水平即可。每一個(gè)人的健康都與 內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)有關(guān)， 幾乎所有人都親歷過(guò)諸如發(fā)燒等穩(wěn)態(tài)失調(diào)引起的 疾病。通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的內(nèi)容， 可以幫助學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn) 構(gòu)建概念，經(jīng)過(guò)思想認(rèn)同強(qiáng)化自我保健的意識(shí)。二. 學(xué)情分析 本節(jié)課中“內(nèi)環(huán)境的組”和“內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交 換的媒介”都比較抽象， 而這些內(nèi)容涉及一些初中知識(shí)

2、， 如血細(xì)胞生 活在血漿中、血漿的基本成分等，在此基礎(chǔ)上總結(jié)內(nèi)環(huán)境的成分、理 化性質(zhì)就相對(duì)容易； 初中還學(xué)習(xí)了人體內(nèi)幾大系統(tǒng)的功能， 在此基礎(chǔ) 上總結(jié)內(nèi)環(huán)境如何與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的內(nèi)容就不會(huì)太難。 學(xué)生 具備一定的感性認(rèn)識(shí)， 如手腳等部位有時(shí)會(huì)磨出“水泡”， 人體需要 攝入營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、氧和排出代謝廢物。此外，和必修 1 中 “酶活性的 影響因素”、 “細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出”等內(nèi)容有密切聯(lián)系。 總而言 之，學(xué)生有一定的知識(shí)積累，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)應(yīng)該不會(huì)困難。三. 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路 本節(jié)課的成功與否，很大程度上依賴與能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因此教學(xué)方法的選擇對(duì)本堂課具有決定性的意義。 首先本節(jié)

3、課所運(yùn)用的教學(xué)手段有播放視頻、 flash 、 ppt 等教學(xué)輔助工具。同時(shí)為充分 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性特安排學(xué)生上臺(tái)做練習(xí) （看圖畫(huà)出內(nèi)環(huán)境各個(gè)成分之 間的練習(xí)），以及討論“穩(wěn)態(tài)失調(diào)”等現(xiàn)象。四. 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)： 1）說(shuō)出單細(xì)胞與多細(xì)胞生物進(jìn)行物質(zhì)交換的異同點(diǎn)。2 ） 說(shuō)出內(nèi)環(huán)境的含義、組成、成分、及作用；穩(wěn)態(tài)的概 念及生理意義。3 ）描述內(nèi)環(huán)境三者之間的關(guān)系及體內(nèi)細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn) 行物質(zhì)交換的過(guò)程。4 ）舉例說(shuō)明穩(wěn)態(tài)破外所引起的疾病有哪些。技能目標(biāo)： 1 ）分析比較單細(xì)胞生物與多細(xì)胞生物進(jìn)行物質(zhì)交換的的 異同點(diǎn)，培養(yǎng)分析、歸納的能力。2 ）利用穩(wěn)態(tài)知識(shí)解釋日常生活中穩(wěn)態(tài)失調(diào)現(xiàn)象， 將理論 與

4、實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)提高邏輯思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能 力。情感目標(biāo)： 1 ）通過(guò)穩(wěn)態(tài)是一個(gè)相對(duì)的平衡狀態(tài)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)建立事 物是不斷運(yùn)動(dòng)和發(fā)展變化的辯證唯物主義細(xì)想。2 ）通過(guò)學(xué)習(xí)穩(wěn)態(tài)失調(diào)所引起的疾病， 關(guān)注維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關(guān)系，養(yǎng)成自我保健的意識(shí)與習(xí)慣。五. 教學(xué)重點(diǎn)1、內(nèi)環(huán)境的組成及作用；2、內(nèi)環(huán)境保持相對(duì)穩(wěn)定的意義六. 教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)：穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)七.教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)情景：草履蟲(chóng)，是種單學(xué)生知道單細(xì)入展示草履蟲(chóng)圖片。細(xì)胞牛物胞生物，其直這個(gè)生物我們都不陌生，這是什生活在有機(jī)質(zhì)含接生活在外界么？量豐富的水中。水環(huán)境中，但介紹草履蟲(chóng)：它是種單細(xì)胞生能夠直接與外環(huán)對(duì)多細(xì)胞動(dòng)物物

5、，它僅通過(guò)單個(gè)細(xì)胞就能完成境進(jìn)行物質(zhì)交換。如人或動(dòng)物體整個(gè)生命活動(dòng)。選擇透過(guò)性，流動(dòng)內(nèi)的細(xì)胞所生提問(wèn)：那么草履蟲(chóng)生活的環(huán)境是性存的環(huán)境并不怎么樣的，它是如何攝取外界物液體的環(huán)境是太了解。通質(zhì)的？過(guò)創(chuàng)設(shè)生活中解釋：通過(guò)細(xì)胞膜直接與外界進(jìn)的情境引導(dǎo)，行物質(zhì)能量的父換。由學(xué)生熟悉的細(xì)胞膜有什么特性？單細(xì)胞導(dǎo)入，由于細(xì)胞膜有選擇透過(guò)性，小分引起學(xué)生的興子物質(zhì)或離子可以直接透過(guò)細(xì)胞趣，同時(shí)也創(chuàng)膜，通過(guò)主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)或被動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)，設(shè)了問(wèn)題情大分子需要通過(guò)胞吞胞吐進(jìn)行物境，學(xué)生帶著質(zhì)交換?，F(xiàn)在有另一個(gè)冋題：我們?nèi)耸嵌?細(xì)胞的生物，那么多細(xì)胞生物體 內(nèi)細(xì)胞是生活在怎樣一個(gè)環(huán)境 中，又怎樣與外界環(huán)境發(fā)生物質(zhì) 交換呢？我

6、剛才聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)是液體的環(huán) 境，有同學(xué)說(shuō)怎么可能是液體。我給大家舉一個(gè)例子大家就很明 了了：當(dāng)手指尖兒割破一點(diǎn)皮， 不會(huì)流血，但是會(huì)流出一點(diǎn)透明 的粘粘的液體，其實(shí)這就是細(xì)胞 生活的一個(gè)環(huán)境，也就是說(shuō)我們 人體內(nèi)的細(xì)胞都生活在一個(gè)液體 環(huán)境里。從而引導(dǎo)學(xué)生得出人體內(nèi)生活的 環(huán)境都為液體環(huán)境，從而導(dǎo)入新 課。問(wèn)題進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。體液講解：體液：人體內(nèi)含有的大量以水為基礎(chǔ)的液體。J 細(xì)胞內(nèi)液結(jié)合書(shū)本聽(tīng)講血漿是血液的一部分，但它與血液是不同的。弄清細(xì)胞內(nèi) 液、細(xì)胞外液 及內(nèi)環(huán)境、外 環(huán)境之間的關(guān)體液Ir血漿細(xì)胞夕外液組織液淋巴 解釋血漿是什么：圖片展示 一試管的血液經(jīng)過(guò)靜置后出現(xiàn)分 層，上面液體部分就

7、是血漿，下 面是血細(xì)胞（包括紅細(xì)胞、白細(xì) 胞、血小板）組織液是細(xì)胞與細(xì)胞之間的液體 淋巴管里流動(dòng)的液體就是淋巴 血漿、組織液、淋巴就組成了細(xì) 胞外液，它是細(xì)胞生活的直接液 體環(huán)境。提問(wèn)：區(qū)別細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞液 血漿、組織液、淋巴就組成了細(xì) 胞外液而細(xì)胞液是植物細(xì)胞液泡 里面的液體。細(xì)胞液是植物細(xì) 胞里面的液泡里 的液體。系，為學(xué)習(xí)內(nèi) 環(huán)境做鋪墊?；仡欀暗闹?識(shí)區(qū)分種植物 細(xì)胞內(nèi)不同液 體成分內(nèi)環(huán)境（概念、1、概念由細(xì)胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境叫做 內(nèi)環(huán)境。包括：血漿、組織液、 淋巴2、組成J組織液不難回答：血漿、組織液；淋巴、內(nèi)環(huán)境指的是細(xì) 胞外液，不包括細(xì)落實(shí)知識(shí)目 標(biāo)，能說(shuō)出什 么是內(nèi)環(huán)境， 其

8、組成有哪 些。組成）內(nèi)環(huán)境淋巴血漿內(nèi)環(huán)境包括什么？注意：細(xì)胞外液和內(nèi)環(huán)境是一個(gè) 等同的概念，叫法不同是因?yàn)獒?對(duì)對(duì)象不同胞內(nèi)液。強(qiáng)化所學(xué)知 識(shí)。使每個(gè)學(xué) 生清楚明白的 知道什么是內(nèi) 環(huán)境及其組 成。內(nèi)環(huán)展示：人體細(xì)胞生活的環(huán)境動(dòng)態(tài)帶著問(wèn)題觀看動(dòng)通過(guò)示意圖的境三圖畫(huà)。展示可讓學(xué)生者之介紹血漿、組織液、淋巴血弋* 組直觀的看到細(xì)間的提問(wèn)：如何區(qū)毛細(xì)分淋巴管和毛織液胞生活的環(huán)關(guān)系細(xì)血管淋巴境，將微觀的以及毛細(xì)淋巴管有盲端，毛細(xì)血管四聯(lián)系自身生活實(shí)東西宏觀化。內(nèi)環(huán)通八達(dá)。際，思考體內(nèi)細(xì)胞動(dòng)畫(huà)的播放不境穩(wěn)提問(wèn)：內(nèi)環(huán)境三者之間的如何進(jìn)與外界環(huán)境相聯(lián)僅將肉眼看不態(tài)與行物質(zhì)傳遞的，其方向如何？系的過(guò)程。到的微

9、觀世界呼請(qǐng) 位學(xué)生到黑板上畫(huà)出三者之宏觀化，便于聽(tīng)講食物進(jìn)吸、間的關(guān)系學(xué)生理解，同入人體至排除體泌血漿r /組織液組時(shí)鍛煉了學(xué)生 /外的整個(gè)過(guò)程并尿、織細(xì)胞的觀察能力。思考和分析氧氣循淋巴解決多細(xì)胞動(dòng)進(jìn)入和一氧化碳環(huán)、播放：體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間進(jìn)物體內(nèi)細(xì)胞如排除體外的過(guò)程消化行物質(zhì)交換的動(dòng)畫(huà)。何跟外界進(jìn)行等系 統(tǒng)之 間的 聯(lián)系解釋：?jiǎn)枺耗敲大w內(nèi)細(xì)胞與外界是如 何進(jìn)行物質(zhì)交換的呢？（內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與呼吸、泌尿、循環(huán)、 消化等系統(tǒng)之間的聯(lián)系）。（教師講述食物進(jìn)入人體與排除 代謝物的過(guò)程，讓同學(xué)們分析 氧氣進(jìn)入和二氧化碳排除體 外的過(guò)程）講述：外界環(huán)境中的食物和空 氣分別經(jīng)過(guò)消化系統(tǒng)的消化 吸收和呼吸系

10、統(tǒng)的呼吸作用 后，養(yǎng)料和氧氣隨血液循環(huán)到 全身各處，通過(guò)內(nèi)環(huán)境之間的 物質(zhì)交換，養(yǎng)料和氧氣從組織 液、血漿或淋巴進(jìn)入全身的組 織細(xì)胞；全身組織細(xì)胞代謝產(chǎn) 生的二氧化碳等終產(chǎn)物又進(jìn) 入內(nèi)環(huán)境，通過(guò)循環(huán)系統(tǒng)，最 終由呼吸系統(tǒng)。泌尿系統(tǒng)或皮 膚排出體外?？梢?jiàn)，體內(nèi)的細(xì) 胞必須通過(guò)內(nèi)環(huán)境才能與外邊看動(dòng)畫(huà)邊記憶營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)都要通 過(guò)內(nèi)環(huán)境進(jìn)入細(xì) 胞，廢物也要通過(guò) 內(nèi)環(huán)境排出體外。物質(zhì)能量的交換這一問(wèn)題。另外在原有的 基礎(chǔ)上講解內(nèi) 環(huán)境穩(wěn)態(tài)與消 化、呼吸、循 環(huán)、排泄泌尿 系統(tǒng)的功能聯(lián) 系，達(dá)到溫故 而知新。通過(guò)flash是學(xué)生更加直觀 更加形象地了 解這個(gè)過(guò)程。界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換。看了動(dòng)畫(huà)之后，內(nèi)環(huán)境在細(xì)胞

11、與外界進(jìn) 行物質(zhì)交換式起到了什么作用？?jī)?nèi)環(huán)境起到了非常重要的媒介作用。內(nèi)環(huán)內(nèi)環(huán)境的確認(rèn)：根據(jù)內(nèi)環(huán)境的含明確內(nèi)環(huán)境的境的凡是存在于血漿、組織液、淋巴義進(jìn)行判斷。成分，同時(shí)進(jìn)成分中的成分都屬于內(nèi)環(huán)境成分.例不是。因?yàn)檫@些都一步理解內(nèi)環(huán)如：氧氣、二氧化碳、某些酶、激與外界相同境的含義。素、抗體、遞質(zhì)、血漿蛋白等. 思考1：人體的淚液、汗液、消 化液、尿液是否屬于內(nèi)環(huán)境？ 思考2：血紅蛋白是否屬于內(nèi)環(huán) 境？以下成分不屬于內(nèi)環(huán)境成分：一切與外界相通的管道:消化道、呼吸道囊腔:膀胱、子液體:尿液、汗液、消化液等. 一切只存在于細(xì)胞內(nèi)的成分： 血紅蛋白、胞內(nèi)酶、載體等不是通過(guò)習(xí)題，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。穩(wěn)態(tài)1

12、穩(wěn)態(tài)的概念：（讓學(xué)生看書(shū)回答）認(rèn)真閱讀書(shū)本學(xué)生能夠認(rèn)同內(nèi)環(huán)境穩(wěn)疋在一疋狀態(tài)，但匕結(jié)合書(shū)本：人體穩(wěn)態(tài)的維并不是 層不變的，不是固定的，正常機(jī)體通過(guò)調(diào)持由多器官，而是處于動(dòng)態(tài)平衡。所以穩(wěn)態(tài)的節(jié)作用，使各個(gè)器多系統(tǒng)調(diào)節(jié)。特點(diǎn)是：可變的，穩(wěn)定的官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活從體溫日變化由于內(nèi)環(huán)境的各物質(zhì)處在一個(gè)穩(wěn)動(dòng)，共同維持內(nèi)環(huán)曲線中贊同人定狀態(tài)境的相對(duì)穩(wěn)定狀體內(nèi)物理化學(xué)所以內(nèi)環(huán)境的物理化學(xué)性質(zhì)維持態(tài)叫做穩(wěn)態(tài)性質(zhì)的穩(wěn)定狀在一個(gè)穩(wěn)定狀態(tài)，比如：學(xué)生認(rèn)真閱讀書(shū)態(tài)。人的體溫：37 C左右本回答問(wèn)題：將理論與實(shí)際血液的 PH 7.357.45血糖的維持，氧分結(jié)合起來(lái)，解血糖的濃度：80120 mg/dl壓維持等決生活中的些展示人體體溫日變化圖：學(xué)生回答：高燒現(xiàn)象。同時(shí)鍛強(qiáng)調(diào)人體提問(wèn)并不是一層不變而讓學(xué)生聯(lián)系生活，煉學(xué)生分析解是出于 個(gè)動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)，大概講述身邊發(fā)生的決問(wèn)題的能維持在37Co生活事件證明人力。那內(nèi)環(huán)境又如何讓維持穩(wěn)態(tài)？體內(nèi)環(huán)境的破壞。所學(xué)知識(shí)與實(shí)機(jī)體通過(guò)各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)， 共同維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定狀態(tài)。舉例：尿毒癥、糖際聯(lián)系起來(lái)，3、穩(wěn)態(tài)失調(diào)尿病、高山缺氧反培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)機(jī)體盡管通過(guò)各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)應(yīng)、發(fā)高燒、嚴(yán)重遷移應(yīng)用的能活動(dòng)，共同維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定狀態(tài)。但還 是會(huì)出現(xiàn)穩(wěn)態(tài)失調(diào)的現(xiàn)象，比如說(shuō)體內(nèi) 溫度不能維持了在一定狀態(tài)了會(huì)發(fā)生 什么？高燒或低燒，對(duì)機(jī)體的損傷也是非常大 的。聯(lián)系生活實(shí)