執(zhí)教《8的乘法口訣》教學(xué)反思教研(2020)

1、執(zhí)教8的乘法口訣教學(xué)反思教研(2020)昨天執(zhí)教了8的乘法口訣這節(jié)課，感觸 頗深.一、能在吃透教材把握本節(jié)課的重難點的基礎(chǔ) 上，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。8的乘法口訣本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1、讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程， 體驗8的乘法口訣的來源。2、在理解每句乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上， 初步熟記8的乘法口訣，并能用乘法口訣進(jìn)行簡 單的計算。而目標(biāo)1則是本節(jié)課的重點，也是本 節(jié)課的難點。在突破重難點上，我首先結(jié)合我縣地貌特點 以學(xué)生熟悉的“林”子接題，不但改掉開場白 的枯燥增加趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的地域自豪感。而 且以說“林”、數(shù)“林”，引出8的乘法口訣，在 學(xué)生完成用加法計算求幾個“林”各自的筆畫數(shù) 的基礎(chǔ)

2、上，運用前面學(xué)習(xí)的2到7的乘法口訣的 經(jīng)驗，以小組合作的學(xué)習(xí)方式編制8的乘法口訣, 組內(nèi)選代表匯報。注重讓學(xué)生自己領(lǐng)悟、感受知識的形成過 程。而不是讓學(xué)生死記口訣，搬、套口訣。體現(xiàn) “教員不是拿所得的結(jié)果教人，最要緊的是拿怎 樣得著結(jié)果的方法教人”這一教學(xué)理念。二、創(chuàng)設(shè)生動活潑的情境來吸引學(xué)生。記憶口訣：采用讀，背，對口令，游戲等方式。編制了 8的乘法口訣后，接下來的任務(wù)讓學(xué)生熟記口訣，這對學(xué)生來說有一定的難度，在記憶上 首先讓學(xué)生找著口訣的規(guī)律，然后采取多種形式 幫助他們記憶。首先我讓他們齊讀，又因為每個 學(xué)生的具體情況不同，所以接著自由背。老師示 范，同桌之間對口令，組內(nèi)接龍背，緊接以游戲

3、 “摘蘋果”，讓學(xué)生在算積的同時再次進(jìn)行口訣 練習(xí)。提高記憶的效率。真正做到了師生互動， 知情交融，教師和學(xué)生始終處于和諧，歡快的課 堂氛圍之中。三、多種情境的創(chuàng)設(shè)，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的興趣。在實現(xiàn)第2個教學(xué)目標(biāo)上，我依據(jù)兒童的心理特點，設(shè)計學(xué)生喜歡的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，達(dá)到練習(xí)的時效性。以同學(xué)們熟悉的孫悟 空來引入，以猴孫們想看外面精彩的世界，猴爺 爺不同意，以算題決定猴孫出、留為借口百般刁 難，一下子激發(fā)了孩子的興趣和計算熱情，學(xué)生 紛紛舉手，都愿幫助小猴子，學(xué)生積極參與到學(xué) 習(xí)之中，每個孩子都動了起來，乘法口訣的計算 練習(xí)也水到渠成。4道大練習(xí)（口算、看口訣寫 乘法算式、

4、想一想算一算、判斷對錯）學(xué)生都能 迎刃而解。練習(xí)設(shè)計有梯度，體現(xiàn)了由易到難層 層遞進(jìn)的設(shè)計理念。四、把口訣變?yōu)榫唧w化的生活情景，讓學(xué)生感到 數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有口訣，體現(xiàn)了從生 活中來，到生活中去的數(shù)學(xué)理念。在解決問題上 以生活中的飲用水、植樹問題，不但培養(yǎng)了學(xué)生 解決問題的能力，而且讓學(xué)生了解了一些生活知 識并進(jìn)行護(hù)林防火的思想教育，又與課題相呼 應(yīng)。不足之處：一、語言表達(dá)能力不到位，嚴(yán)謹(jǐn)度不夠。語言表達(dá)能力，這是極為重要的基本功， 教師講課時的語言一定要口齒清晰、簡練流暢、 生動形象，處處能抓住學(xué)生的心理，吸引住學(xué)生。 尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)上，更要注意語言的規(guī)范性和嚴(yán) 謹(jǐn)性。教師在課堂上不僅要自己做好示范，更要 注意及時糾正學(xué)生的語言，時時處處做到“嚴(yán)謹(jǐn) 治學(xué)”。由于自己上公開課次數(shù)少，再加上平時 上課隨意性太強(qiáng)，所以在語言表達(dá)上需要提高?？傊?，在授課上自己存在的問題還很多， 課堂的組織能力、語言的表達(dá)能力，對學(xué)生的評 價、教材的挖掘等方面都需要認(rèn)真琢磨，深刻學(xué) 習(xí)。無論結(jié)果如何，它都是對自己的一次