部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《花的學(xué)?！方贪?附反思)

1、2花的學(xué)校課題花的學(xué)校課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)1.會(huì)寫(xiě)“落、荒”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等 5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字 “假”。教學(xué) 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑 目標(biāo)問(wèn)。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的 質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。教學(xué) 重點(diǎn)1 .有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。2 .想象詩(shī)歌所描繪的回向，體會(huì)詩(shī)歌的意境。教學(xué) 難點(diǎn)1 .理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的諦言。2 .體會(huì)課義豐富細(xì)膩的想象。第一課時(shí)1.會(huì)寫(xiě)“落、荒”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等 5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字教學(xué) 目標(biāo)“假”。2

2、.止確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑 k3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的諦言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的 質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入一、談話(huà)激趣，引入課題。（ ）分廣 "、工、小 一.鐘1.說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。2 .你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第二課花的學(xué)校，（課件出示1）板書(shū)課題。（板書(shū)：2花的學(xué)校）3 .齊讀課題。二、按照要求，自主預(yù)習(xí)1 .我們先來(lái)看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。（課件出示2）（1）正確認(rèn)讀本課的 13 個(gè)生字及新詞，結(jié)合具體語(yǔ)言一新課教學(xué)分鐘環(huán)境辨析多音字“假的讀

3、法；正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。借 助印詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生印新詞的趨思。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用“標(biāo)畫(huà)生字新詞；嘗試讀出自己的感受，用“”畫(huà)出精彩的語(yǔ)句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑， 用“？ ”把沒(méi)弄明白的問(wèn)題做上標(biāo)記。（3）學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測(cè)、交流?不廠(chǎng) 價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng) 驗(yàn)應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。一指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。2 . “不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨。下面我 門(mén)就把自己對(duì)本單元預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)， “書(shū)本上留下智慧的或是思考的痕跡。三、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行闖關(guān)大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這篇課文

4、，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？下面， ,師帶來(lái)了一個(gè)闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過(guò) 關(guān)？得到幾顆星？（課件出示3）a一關(guān)：漢字大本營(yíng)。斛正確認(rèn)讀本單元生字新詞, “用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字，獲得“寫(xiě)字 之星”。加二關(guān)：閱讀展示臺(tái)。制正確、流利的朗讀課文，概 括出課文內(nèi)容，獲得“閱讀小明星”。歸三關(guān)：智慧少口大膽提出自己的問(wèn)題,并能就 別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年”。（一）漢字大本營(yíng)1 .認(rèn)讀生字新詞：我會(huì)讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：課件出示 預(yù)習(xí)任務(wù)，放手學(xué)生自 學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依， 體現(xiàn)了學(xué)生是主體的 教學(xué)理念?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：闖關(guān)游 戲，是把枯燥的檢查預(yù) 習(xí)變成一種有趣的活 動(dòng)，體

5、現(xiàn)在玩中學(xué)，寓 教于樂(lè)的精神。】（1）（課件出示4）出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)：野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚(yáng)起雙臂 能夠放假落下互相（2）自由讀，同桌互讀，指名讀，教師相機(jī)正音重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：注意讀準(zhǔn)平舌音“猜”，翹舌音“裳”，后鼻音“荒、狂、揚(yáng)”?！凹佟笔莻€(gè)多音字，本文讀“ ji a：組詞為“放假”； 還有一個(gè)讀音是“ ji a '；組詞為“真假”。(3)展示讀：開(kāi)火車(chē)讀，分組賽讀。2 .識(shí)記字形，正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。(課件出示5)出示生字田字格課件：臨荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂(1)你如何識(shí)記這些生字？力口一加：“"+洛=落？ +由+笛” “3+王=3王”。換一換：“霞”把“雨&quo

6、t;換成就是"假”，“楊” 把“木”換成“ J ”就是“揚(yáng)”。猜謎語(yǔ)：“舞”的謎語(yǔ)是“四十年隔別，惟一夕相逢” <擴(kuò)展組詞：“荒山互相能夠猜猜雙臂”。(2)連接前置性預(yù)習(xí)，反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況，同 “互批自己練寫(xiě)的生字。要求：一看寫(xiě)正確了嗎，二看寫(xiě)規(guī)范了嗎，如有寫(xiě)得 ,正確或者不規(guī)范的字，就圈出來(lái)。(3)錯(cuò)別字報(bào)給小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)把本組內(nèi)同學(xué)的錯(cuò)別 ，寫(xiě)在黑板上。(4)根據(jù)黑板上的錯(cuò)別字組織學(xué)生交流識(shí)記， 教師重點(diǎn) “對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫(xiě)：“落”：上面的草字頭要寫(xiě)寬一些，橫寫(xiě)長(zhǎng)一些，蓋住下面的“洛”?！盎摹保荷舷陆Y(jié)構(gòu)，注意上面部分是“芒”，不要在豎 人上再多加一點(diǎn)。“舞

7、”注意中間是四豎，不宜寫(xiě)長(zhǎng)，要寫(xiě)短一些，下 面的部分右面不是“?！?。(5)小結(jié)：我們以后寫(xiě)字時(shí)要認(rèn)真觀(guān)察生字的結(jié)構(gòu)， 注意每一筆在田字格中的位置，爭(zhēng)取把每一個(gè)字都寫(xiě)正確、規(guī)范。書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫(xiě)字之星”，恭喜大 k繼續(xù)勇闖下一關(guān)。(二)閱讀展示臺(tái)談話(huà)過(guò)渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎？ ,求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認(rèn)為難讀的 ，方再練練，讀出自己的感受。i.交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導(dǎo)下讀好難讀的句子。(課件出示6)廠(chǎng)是，一群一群的/花/從無(wú)人知道的地方/突然跑出 來(lái)，在綠草上/跳舞、狂歡 1%/自然能夠/猜得出/他們/是/對(duì)誰(shuí)/揚(yáng)起/雙臂來(lái)，他

8、們/也有/他們的/媽媽?zhuān)拖?我有/我自己的/媽媽/ 一樣(1)展示讀書(shū)成果，并抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談淡自己的感受。(2)師生交流評(píng)價(jià)學(xué)生讀書(shū)情況，多角度、有感情朗效果文。2.讀了文章，你有什么感受呢？(詩(shī)歌的語(yǔ)言好美， 花兒好可愛(ài)！)(三)智慧少年1 .同學(xué)們，通過(guò)以上的交流，我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)了 “字詞，能把課文讀得正確流利，而且還知道了課文的主 ,內(nèi)容，真了不起！在預(yù)習(xí)時(shí)，你還有不懂的問(wèn)題嗎？請(qǐng) 工小組內(nèi)提出自己不明白的問(wèn)題，大家討論解決，如果你 H提出有價(jià)值的問(wèn)題，并就別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看 k解答別人的疑問(wèn)，就能獲得“智慧少年”稱(chēng)號(hào)。【設(shè)計(jì)意圖：抓住這個(gè) 年齡段學(xué)生愛(ài)好游戲， 善于表現(xiàn)自

9、己的特點(diǎn)。 競(jìng)賽和評(píng)選是的激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良藥。】2 .組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo)了解，特 ，關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。3 .班內(nèi)交流。有價(jià)值的問(wèn)題，教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理，有的當(dāng)堂 M決，有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？(2)花兒們的媽媽是誰(shuí)？（3）花兒們的老師是誰(shuí)?四、總結(jié)提高，交流收獲1 .學(xué)生交流收獲師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？你得到 了幾顆星？比一比，看一看誰(shuí)是“闖關(guān)小能手”？2 .師總結(jié)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐，只有實(shí)實(shí)在在去讀、 去畫(huà)、去思、才能獲得真知，課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文, 在自己感受深刻的地方寫(xiě)下感受，摘抄積累自己喜歡的詞 何

10、。四、總結(jié)提高，交流收獲1 .學(xué)生交流收獲課堂小結(jié) 師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？你得到 及拓展延伸（）了幾顆星？比一比，看一看誰(shuí)是“闖關(guān)小能手”？分鐘2.師總結(jié)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐，只有實(shí)實(shí)在在去讀、去畫(huà)、去思、才能獲得真知，課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文，在自 己感受深刻的地方寫(xiě)下感受，摘抄積累自己喜歡的詞句。第二課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的諦言和豐富細(xì)膩的想象，培 養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。2.感受課文的諦言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一'、出小圖片，激趣導(dǎo)入。導(dǎo)入（）分 鐘同學(xué)們，老師想給你們一些美麗

11、的圖片，想看 嗎？（課件出示8） 一組美麗的花兒圖片，你們覺(jué)得 這些花兒怎么樣？（漂亮）老師告訴你，這些漂亮的 花兒和你們一樣，有自己的媽媽?zhuān)凶约旱膶W(xué)校。那【設(shè)計(jì)息圖：出小美麗 的花兒圖片，自然導(dǎo)入 新課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】你們想不想去看看它們的學(xué)校？（想）這節(jié)課我們繼 續(xù)學(xué)習(xí)花的學(xué)校。（板書(shū)：2花的學(xué)校）二、默讀課文，讀文質(zhì)疑。1 .同學(xué)們默讀課文，看看你有什么問(wèn)題可以提出 來(lái)？2 .匯報(bào)交流。（課件出示9）學(xué)生提出的有價(jià)值的 問(wèn)題。（1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？（2）花兒們的媽媽是誰(shuí)？| （3）花兒們的老師是誰(shuí)？S新課教學(xué)（分鐘導(dǎo)言：這些問(wèn)題會(huì)在我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)中逐步解

12、決。你們知道嗎？泰戈?duì)枌?xiě)花的學(xué)校時(shí)，已年近 不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語(yǔ)言閃 耀著寫(xiě)作的快樂(lè)，奇妙的想象充滿(mǎn)了童真童趣。現(xiàn)在 讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校，去感受這些奇思妙想。三、重點(diǎn)突破，精讀解疑。1 .指名學(xué)生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于 描寫(xiě)花兒很歡樂(lè)的？（一、二、六自然段）2 .指名讀一、二自然段。（1）邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？（嘩啦啦、淅瀝瀝）這樣的詞語(yǔ)是擬聲詞。“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛"，誰(shuí) 能學(xué)一學(xué)這種聲音？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二自 然段。）（2）（課件出示10） |于是，一群一群的花從無(wú)人 知道的地

13、方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。一（板書(shū)：跳舞狂歡跑出來(lái)）第二自然段只有一句話(huà)，“跑出來(lái)、跳舞、狂歡”寫(xiě)出了怎樣的花兒們？ ？（美麗、活潑、可愛(ài)、向上）（板書(shū)：美麗活潑可愛(ài)向上）（3）在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們?cè)?想什么，在說(shuō)什么？它們?cè)谔裁礃拥奈璧?？引?dǎo) 學(xué)生自由想象說(shuō)一說(shuō)。這部分課文應(yīng)該用什么樣的語(yǔ) 氣來(lái)讀？（天真爛漫）【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵 詞句理解課文，張開(kāi)想 象的翅膀，補(bǔ)充課文的 空白，更好地理解課文 內(nèi)容。13 .指名讀三、四自然段，鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講 花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰(shuí)是它們的老師？ 老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的可 以引導(dǎo)學(xué)生解決最開(kāi)始

14、提出的問(wèn)題，學(xué)生可以大膽想 象，用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述。4 .指名讀第五、六自然段。（1）（課件出示11）出示'雨一來(lái)，他們便放假 了。"忤喜歡這樣的表達(dá)嗎?則樣子寫(xiě)一寫(xiě)：一蜜蜂一來(lái)，他們。（2）（課件出示12）出示句子：| “樹(shù)枝在林中互相 碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手?！边吢?tīng)邊想：誰(shuí)能誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“互相觸碰著” “拍著大 手”是怎樣的情景？從中你知道了什么？（起風(fēng)了， 雷聲隆隆。風(fēng)和雷對(duì)花孩子們表示歡迎。）大雨來(lái)時(shí)花 兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來(lái)，你來(lái)猜 一猜，穿著紫色衣服的是什么花？穿著黃色衣服的是 什么花？穿著白色衣服的是什么花？理解“簌簌”，這

15、樣的詞語(yǔ)能再說(shuō)幾個(gè)嗎？（積累擬聲詞）（2）各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什 么？說(shuō)什么？會(huì)有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想 象，自由描述。（3）陣雨和大雨中各色鮮艷的花，大家看一下陣 雨時(shí)花兒們什么樣？大雨時(shí)花兒什么樣？通過(guò)這樣的 對(duì)比，你理解到了什么？對(duì)，其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們 一種頑強(qiáng)的精神，環(huán)境越惡劣，它們?cè)绞菦_出來(lái)，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來(lái)嗎， 指導(dǎo)朗讀。5 .指名讀七、八自然段，你還想提什么問(wèn)題？想 一想，說(shuō)一說(shuō)：花兒的家在哪里？（天上）是什么樣的？鼓勵(lì)學(xué) 生大膽說(shuō)出自己的理由。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（課件出示13）讀好問(wèn)句“你沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓?地急著要到那兒去嗎？你不知

16、道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔?忙忙嗎？"，讀出花兒急迫想回家的語(yǔ)氣。（板書(shū)：急急忙忙）6 .指名讀戢后一自然段，你知道了什么？想想花 兒的媽媽是誰(shuí)？學(xué)生討論，匯報(bào)，隨著學(xué)生匯報(bào)就解 決了剛開(kāi)始提出的問(wèn)題“花兒們的媽媽是誰(shuí)？”，充分理解最后一句話(huà)，指導(dǎo)朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：小練筆， 寫(xiě)一寫(xiě)，是在訓(xùn)練學(xué)生 的書(shū)面表達(dá)能力，以及 學(xué)生想象能力。】課堂小結(jié) 及拓展延 伸（ ） 分鐘四、拓展想象，感悟積累1 .想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的 事？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)小練筆?？凑l(shuí)想得奇妙，寫(xiě)得美 妙。2 .輕聲朗讀課文，再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟 讀課文一、二、六自然段，背誦卜來(lái)，積累優(yōu)美的詞03.小結(jié)：

17、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？希 望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的諦言 記錄這美麗的世界。板書(shū) 內(nèi)容2花的學(xué)校跳舞狂歡花孩子 跑出來(lái)美麗、活潑、可愛(ài)、向上急急忙忙教學(xué)反思成功之處：1 .增加表象，擴(kuò)展想象空間。教師在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，采用多種手段運(yùn)用不同措施來(lái)豐富學(xué)生的表 象儲(chǔ)備，改進(jìn)表象的質(zhì)量，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng) 時(shí)在想什么？說(shuō)什么？會(huì)有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。”再如：“想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說(shuō)一說(shuō)， 寫(xiě)一寫(xiě)。看誰(shuí)想得奇妙，寫(xiě)得美妙?！?豐富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡(jiǎn)單重復(fù)，而需要多方位、多種形式、多 種感官參與感知，才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。 這就要求我們?cè)陂喿x教