第4節(jié)《群落的演替》教學設計

1、第4節(jié)群落的演替教學設計一、教材分析本節(jié)內容選自人教版普通高中課程標準實驗教科書生物必修3 第4章種群和群落第4節(jié)。群落的演替主要包括演替的類型和人類活動對群落演替的影 響兩絕大部分。前者是在群落層次上分析生命系統(tǒng)的發(fā)展變化，后者 是探討人類在這方面的作用，體現(xiàn)STS教育思想。群落的演替是在種群和群落的基礎上，進一步分析群落的演 替過程及其最終平衡狀態(tài)。通過學習能夠加深對群落中優(yōu)勢物種、群 落結構等知識的理解，為生態(tài)系統(tǒng)的結構和穩(wěn)定性、多樣性作鋪墊。二、教學目標1、知識目標（1）闡明群落的演替過程。（2）說明人類活動對群落演替的影響。注重我國實行退耕還林、還草、還湖，退牧還草的政策。2、水平目

2、標（1）用“動態(tài)發(fā)展觀”來分析客觀世界。（2）培養(yǎng)學生觀察、獨立分析問題的水平。3、情感態(tài)度與價值觀目標：分組討論，體會小組合作學習的樂趣，培養(yǎng)團隊協(xié)作的精神。（2）注重人類活動對群落演替的影響，認同國家“退耕還林、還草、還湖，退牧還草”的政策。三、教學重點和難點1、教學重點：群落的演替過程。2、教學難點：群落的演替過程。四、學情分析1、知識方而，學生之前已經學習了生態(tài)學的相關知識，對種群和 群落己有一定的了解；對身邊群落演替的現(xiàn)象也有一定的理解，僅僅 沒有建立起概念與現(xiàn)象之間的聯(lián)系。2、認知方面，高二學生的形象思維水平己充分發(fā)展，抽象思維水 平也在迅速發(fā)展中，同時具有強烈的好奇心和求知欲。五

3、、教學策略以“問題討論法”為主，貫穿“對話法、講述法”等，組織并引 導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。綜合利用視頻、圖片等直觀教具展示群落演替中事物動態(tài)發(fā)展的 過程，以協(xié)助學生更好地理解群落演替的過程及本質。六、課時安排1課時七、教學實施的程序:教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖播放火山爆發(fā)的視頻觀看閱讀創(chuàng)設情景組織學生閱讀相關資料相關資料激發(fā)興趣創(chuàng)設情景思考：導入新課1、赤裸的巖石會不會一直光裸下結合案例去呢？思考討論導出課題2、大家認為它將變成怎樣的呢？引導學生閱讀“發(fā)生在裸巖上的演替”的內容。觀察、閱讀組織思考與討論：1、從植物生長的條件看，光裸的引導學生巖石上首先定居的生物為什么不層層

4、深入是苔薛和草本植物，而是地衣？地分析解自主探究合作學習2、地衣階段為苔薛的生長提供了 怎樣的基礎？為什么苔蘇能夠取 代地衣？3、在森林階段，群落中還能找到 地衣、苔薛、草本植物和灌木嗎？分析、討論決問題。展示“棄耕農田上的演替”圖片，觀察培養(yǎng)學生引導學生觀察了解其過程并將之比較、分與“發(fā)生在裸巖上的演替”相比分析、討論析、歸納較,分析兩者的相同點和不同點。歸納總結總結的水師生共同歸納：群落演替的類型平。提升學生播放相關視頻觀看視頻分析水分析實例平，提升引導學生歸納：人類活動往往會學生對人使群落演替按照不同于自然演替歸納小結類活動影的速度和方向實行。響的理解。教師點撥：讓學生理人類絕不能以犧牲

5、環(huán)境和浪費資解到必須源為代價求得一時的發(fā)展，必須觀看、靜聽、與大自然走可持續(xù)發(fā)展道路，處理好經濟思考和諧相發(fā)展同人口、資源、環(huán)境的關系，處，走可致力于生活環(huán)境的改善。持續(xù)發(fā)展道路。布置課外活動：按要求收集培養(yǎng)學生1、收集我國“退耕還林、還草、相關資料并收集資活動指導還湖”的相關資料等；實行調查活料、課外拓展課堂2、收集“外來物種入侵”的相關動，寫出調查調查及撰資料等。報告實行交寫小論文流的水平。八、板書設計:第4節(jié)群落的演替一. 群落演替的槪念二. 群落演替的類型1. 初生演替2. 次生演替三. 人類活動對群落演替的影響四. 退耕還林、還草、還湖九、鞏固練習：（略）十、教學反思：本節(jié)課的教學在

6、“以學生為主體，以老師為主導”的原則下實行, 設計時突出學生自主學習的過程體驗，培養(yǎng)學生的合作精神，提升學 生的自主學習水平。課堂內容雖然不多，但與生活實踐聯(lián)系緊密，對 學生理論聯(lián)系實踐水平提出了較高的要求。在今后的教學中，我將多動腦筋，轉變教學理念，尋找過程體驗 與知識傳授的和諧點，把課堂變成師生共同研究探討的場所，讓更多 的學生轉變學習觀點，變“被動學習”為“主動學習”甚或“享受學 習”，形成終身學習的意識和水平。第4節(jié)群落的演替學案班級姓名學號【學習目標】1 闡明群落的演替過程。2說明人類活動對群落演替的影響。3注重我國實行退耕還林、還草、還湖，退牧還草的政策?！緦W習內容】一、群落演替的

7、概念1、概念：隨著時間的推移，一個群落被另一個群落的過程，就叫做演替。2、原因：群落是一個系統(tǒng)，它是持續(xù)發(fā)展變化的。二、群落演替的類型1、群落演替的實例(I)裸巖上的演替裸巖階段f階段f苔蘇階段一階段f灌木階段f階段。思考與討論： 光裸的巖地上首先定居的生物為什么不是苔蘇和草本植物，而是地衣？ 地衣階段為苔醉的生長提供了怎樣的基礎？為什么苔蘇能夠取代地衣? 在森林階段，群落中還能找到地衣、苔醉、草本植物和灌木嗎?(2)棄耕農田上的演替棄耕農田一一年生雜草一小灌木一灌木叢一思考與討論： 農田棄耕后會發(fā)生怎樣的變化？ 發(fā)生在棄耕農田上的演替和發(fā)生在裸巖上的演替過程完全相同嗎? 是不是所有棄耕農田上

8、經演替都會出現(xiàn)樹林呢?2、裸巖上的演替與棄耕農田上的演替比較相同點間 時象 現(xiàn)結不同點考：群落演替的趨勢是怎樣的?3、群落演替的類型(1) 初生演替：在一個從來沒有被覆蓋的地面，或者是原來存有過植被、但被的地方發(fā)生的演替。舉例：、(2) 次生演替：原有的植被雖已不存有，但原有條件基本保留，甚至還保留了植物的或其他的的地方發(fā)生的演替。舉例：、4、影響群落演替的因素自然因素：人為因素：三、人類活動對群落演替的影響1、人類的活動方式(1) 不合理方式：、填湖造田、捕殺動物等。(2) 合理方式：、管理草原，甚至能夠建立。思考：人類活動是怎樣影響群落演替的呢？結果乂如何?2、影響結果：使群落演替按照不同于自然演替的和實行。四、退耕還林、還草、還湖1、原因：以犧牲環(huán)境為代價