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1、班主任素質(zhì)大賽情景答辯題ComPany number :0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108(一)理論支撐:班務(wù)管理中不能因個(gè)人影響整個(gè)集體,個(gè)人要服從集體。(10 分)(二)方法措施:班主任意識到當(dāng)面批評教育他們會影響到別人的學(xué)習(xí),也不一定 能解決好,何況事情的原由也沒有弄清楚。于是叫兩個(gè)同學(xué)到辦公室了解情況,使同學(xué) 們又投入到學(xué)習(xí)中。(12分)(三)有啟發(fā)性和借鑒作用。(8分)14、初二班有這樣一個(gè)學(xué)生,常因懶惰而忘了做作業(yè)。找他談話他會答應(yīng)老師今天 一定完成,但到第二天檢查卻拿不出作業(yè)來。老師無論是:“哄”是“嚇”,他都以不 變應(yīng)萬變。如何轉(zhuǎn)化這個(gè)同學(xué)(一)理論
2、支撐:工作方法因人而異,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),耐心科學(xué)地轉(zhuǎn)化。(12分)方法措施:1、找這個(gè)同學(xué)談心,詢問完成作業(yè)有無困難,深入到學(xué)生內(nèi)心打動學(xué)生。2、引導(dǎo)同學(xué)之間互相監(jiān)替.互相幫助,靠集體的力量幫助該生。3、對該生取得的點(diǎn)滴 進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng),激勵(lì)他取得更大的進(jìn)步。(18分每一項(xiàng)6分)15. 初一剛開學(xué)時(shí),班里轉(zhuǎn)來了一名外地的學(xué)生,班主任梁濤把她安排在了第一排 的位置,通過觀察發(fā)現(xiàn)這名同學(xué)學(xué)習(xí)努力,也不淘氣,梁濤還利用合適的機(jī)會表揚(yáng)她,把一 些班級事務(wù)交給她,為的是幫助她樹立威信,讓其盡快適應(yīng)這個(gè)集體可是在一次談話的 時(shí)候她卻哭了,她告訴梁濤老師說班級很多同學(xué)欺負(fù)她面對這樣的情況梁濤老師有點(diǎn)措 手不及
3、,因?yàn)闆]想到這樣一位老實(shí)又聽話、成績優(yōu)秀的女生會被別人欺負(fù),而且還不是 一個(gè)同學(xué)欺負(fù)她。如果你是班主任梁濤老師,該如何應(yīng)對這件事。(一)理論支撐:建立團(tuán)結(jié)和諧的班風(fēng)能夠促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的成長。(10分)(二)方法措施:1、組織召開“班集體是我的家”主題班會,營造團(tuán)結(jié)互助的 氛圍。2、通過組建班內(nèi)互助小組,拉近學(xué)生之間的心理距離。(12分)(三)有啟發(fā)性和借鑒作用(8分)16、初二一位女生,由于成績差,一直很自卑,不愿與人交往。她在周記中寫道: 我不愿寫周記,因?yàn)槲也辉赴褍?nèi)心的秘密告訴別人,我也不愿意說謊話騙人。針對這一 學(xué)生,班主任老師該如何做好思想轉(zhuǎn)化工作。(-)理論支撐:關(guān)注學(xué)生的心理健康,
4、做好思想疏導(dǎo)工作在當(dāng)前非常必要。(10 分)(二)方法措施:1、組織召開“攜手向前進(jìn)”主題班會,營造團(tuán)結(jié)互助、奮發(fā)向上的氛圍。2、正視學(xué)生之間的差異性,協(xié)調(diào)各科教師重點(diǎn)幫扶這一學(xué)生(12分)(三)有啟發(fā)性和借鑒作用(8分)17、初一年級部分男生放學(xué)賽車現(xiàn)象十分嚴(yán)重,班主任屢次強(qiáng)調(diào)注意交通安全, 但是這幾個(gè)同學(xué)我行我素。結(jié)合工作實(shí)際,找出解決這一問題的對策。(一)理論支撐:安全是班務(wù)管理中的重要一環(huán),抓好安全工作能夠促進(jìn)管理的規(guī) 范化。(10分)(二)方法措½: K組織召開“安全永記我心”主題班會,引導(dǎo)學(xué)生注意交通 安全。2、同學(xué)之間互相監(jiān)督。3、結(jié)合家長加強(qiáng)對學(xué)生的安全管理和安全教育
5、。(12 分)(三)有啟發(fā)性和借鑒作用(8分)18、我區(qū)某初中班主任在班務(wù)管理中通過H上學(xué)生秀出優(yōu)秀”這一舉措,引導(dǎo)學(xué) 生不斷進(jìn)步,追求優(yōu)秀,最終由'假優(yōu)秀”轉(zhuǎn)化為'真優(yōu)秀” o結(jié)合工作實(shí)際,談?wù)勥@ 一做法的理論依據(jù)及效果。(一)理論支撐:賞識教育和自我教育相互融合的具體體現(xiàn)。(10分)(二)效果:1、通過“秀出優(yōu)秀”喚醉學(xué)生,讓學(xué)生挖掘內(nèi)心的潛力,強(qiáng)化目標(biāo)意識。2、使“裝優(yōu)秀”學(xué)生主動學(xué)習(xí)他人的長處,從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。(12分)(三)有啟發(fā)性和借鑒作用(8分)19、我區(qū)某初中積極實(shí)施"親子共讀”,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和家長共成長。結(jié)合工作實(shí) 際,談?wù)勥@樣做的好處。(一)理論支
6、撐:家庭教育與學(xué)校教育相互促進(jìn)。(10分)(二)效果:書籍是一個(gè)突破口,打破孩子與家長無話可說的尷尬,促進(jìn)了情感 的溝通;書籍又是一個(gè)紐帶,讓家長與孩子放下各自忙碌的借口走到一起 來交流,思想逐步達(dá)成共識。親子共讀成為了家長學(xué)校的拓展與延伸。(12 分)(三)有啟發(fā)性和借鑒作用(8分)20、某初中班主任家訪有一個(gè)不成文的規(guī)矩:每向家長陳述學(xué)生的一個(gè)缺點(diǎn), 前提是必須率先肯定孩子的幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)。請分析班主任老師這樣做的理論依據(jù)及效果。(一)理論支撐:用全面、發(fā)展的眼光對待學(xué)生的成長。(意思對即可,10分)(三)效果:1、打破了與家長交流溝通的屏障,促進(jìn)了與學(xué)生家長的情感溝 通,思想逐步達(dá)成共識。2、
7、全面評價(jià)一個(gè)學(xué)生,對學(xué)生今后的成長至關(guān) 重要(12分)(三)有啟發(fā)性和借鑒作用(8分)21、在初中班級組織建設(shè)中,有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是班干部的聘用。以前班干部的 聘用大都是選用一批學(xué)生成績比較好,工作踏實(shí)的同學(xué)擔(dān)任??墒?,在一次同學(xué)人緣關(guān) 系的調(diào)查中,班主任李敏老師意外地發(fā)現(xiàn)在“你最喜歡同什么樣的同學(xué)交朋友”調(diào)查中, 選擇班干部的比例只有。請分析是哪些原因造成同學(xué)不愿與班干部交朋友。如何改變 這一現(xiàn)實(shí)(一)原因:1.班干部權(quán)力欲望強(qiáng),管人時(shí)態(tài)度不好,缺乏服務(wù)的意識;2.部分干部不能以身作則,對人嚴(yán),對已松;3、由于長期擔(dān)任班干部,給人高人一等的感 覺,且部分班干部在老師和同學(xué)面前表現(xiàn)不一,故受
8、到部分同學(xué)群體的排斥;4、大部 分班干部只是學(xué)習(xí)成績好,工作能力不強(qiáng)。(16分)(二)針對這些情況,決定改變聘用方式,由學(xué)生報(bào)名競選,公開竟聘班干部。(6分)(三)有較好效果,有啟發(fā)性。(8分)22、初中生早戀問題已引起學(xué)校和家長、社會的關(guān)注,若早戀成為事實(shí),疏導(dǎo)的 難度很大,班主任如何超前介入,預(yù)防早戀的發(fā)生,請找出科學(xué)有效的策略和方法,最 大限度的減少早戀的發(fā)生。(一)結(jié)合心理學(xué)教師加強(qiáng)對學(xué)生的心理疏導(dǎo),讓學(xué)生科學(xué)對待異性間的交往和友誼。 (10分)(二)通過主題教育.實(shí)踐活動讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,專心學(xué)習(xí)。(12分) (三)有啟發(fā)性和借鑒作用(8分)23、初中班內(nèi)同學(xué)之間互相起綽號的現(xiàn)象比
9、較普遍,影響了同學(xué)之間的感情。請找 出科學(xué)有效的策略和方法,最大限度的減少此類事情的發(fā)生。(一)澄清認(rèn)識,起綽號是不文明的行為。(10分)(二)1、通過主題教育、實(shí)踐活動等形式讓學(xué)生懂得尊敬他人,團(tuán)結(jié)互助。2. 同學(xué)間互相監(jiān)督,共同成長。(12分)(三)有啟發(fā)性和借鑒作用(8分)24、SJ手拉大手”是當(dāng)前解決學(xué)生在家庭和社會失控的有力手段,也是共同 提升學(xué)生及家長文明素質(zhì)的重要途徑,但部分家長素質(zhì)較低,部分初中班主任怕家長影 響了學(xué)生,形成u5+2=0n現(xiàn)熟請找出科學(xué)有效的策略和方法,最大限度的減少此類 事情的發(fā)生。(一)加強(qiáng)家長學(xué)校建設(shè),有效提高家長文明素質(zhì)。(10分)(二)K多渠道、多形式
10、家訪,形成教育合力。2、通過開放式辦學(xué),吸引家長關(guān)注學(xué)生成長,自覺與學(xué)生共進(jìn)步、共成長。(12分)(三)有啟發(fā)性和借鑒作用(8分)(高中組)1、高三年級學(xué)生陳建志愿報(bào)考師范學(xué)院,為教育事業(yè)的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。但陳建的 父母反對考師范,認(rèn)為當(dāng)孩子王沒有出息,竭力讓陳建考理工學(xué)院。致使陳建內(nèi)心很矛 盾,影響了學(xué)習(xí)。高考前夕,作為班主任你應(yīng)該怎樣引導(dǎo)陳建,使其踏實(shí)學(xué)習(xí),考上理 想的學(xué)校。答案要點(diǎn):(一)理論支撐:教育的一致性原則。即,學(xué)校教育與家長教育相一 致。(10分)(二)方法措施:1、找陳建談心,了解原因,找出癥結(jié)。2通過談心,讓 陳建懂得“行行出狀元”的理念,樹立近期目標(biāo)與長遠(yuǎn)目標(biāo)的一致性的
11、意識,當(dāng)務(wù)之急是 抓好眼前的高考復(fù)習(xí)。3、引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)對待老師和家長的要求,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動 力。(12分,每項(xiàng)4分)(三)預(yù)期效果:有啟發(fā)性和教育效果。(8分)2、北京特級教師萬平說過這樣的話:“愛一朵花,就要陪她綻放?!苯Y(jié)合自身工作 談?wù)剬@句話的理解。答案要點(diǎn):1、強(qiáng)化教學(xué)相長、師生共成長的理念。答出任意一點(diǎn)給10分。2、結(jié)合自 身班級管理舉一兩個(gè)案例,言之有物有理可得10-12分。3、效果顯著,能為相關(guān)的工 作提供借鑒得7-8分。3、特級教師高金英老師有這樣的觀點(diǎn):“教育不是萬能的,'沒有教不好的學(xué)生,這 一論斷并不是在任何條件下都能成立;打個(gè)比方:做褲子的布料絕對不能做襯衫
12、。", 結(jié)合實(shí)際工作談?wù)勀銓@句話的理解。答案要點(diǎn):(一)理論支撐:因材施教的觀點(diǎn)。(10分)(二)舉例言之有物,說服力 強(qiáng)(12分)。(三)案例有啟發(fā)作用。(7-8分)4、“見微知著”這個(gè)成語用在教育領(lǐng)域有其豐富的內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義,請結(jié)合你的班 務(wù)管理實(shí)際,談?wù)劇耙娢⒅痹诎鄤?wù)管理上的現(xiàn)實(shí)意義。答案要點(diǎn):(一)理論支撐:善于從細(xì)節(jié)之處入手,增強(qiáng)班級管理的預(yù)見性,科學(xué) 有效管理班集體。(10分)(二)方法措施:舉例恰當(dāng),有很強(qiáng)的說服力和教育效果。(12分)(三)效果顯著,可以借鑒推廣。(7-8分)5、高一學(xué)生彭新,性格上有點(diǎn)孤僻,很是情緒化,經(jīng)常為平時(shí)的考試沒有考好而 情緒波動,大發(fā)
13、脾氣,他身邊的同學(xué)也被他弄得雞犬不寧,有一次,甚至氣乎乎對任課 老師說“為什么別人會的,我不會”,有一次月考試之前,對考試產(chǎn)生了畏懼情緒,不想 參加考試。針對彭新的這一想法,結(jié)合工作實(shí)際,分析其問題產(chǎn)生的原因,找出轉(zhuǎn)化的 方法。(-)原因分析:彭新對高中的學(xué)習(xí)不太適應(yīng),而且是一個(gè)要強(qiáng)的孩子,沒有考好, 心里產(chǎn)生了嚴(yán)重的落差。(10分)(二)與他仔細(xì)分析他現(xiàn)在的狀況是絕大數(shù)同學(xué)有的 困惑,讓他放下心里的包袱,并客觀分析他的優(yōu)點(diǎn)與他的缺點(diǎn),端正他的心態(tài),增強(qiáng)自 信心,逐漸適應(yīng)高中高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)。(10分)(三)引導(dǎo)他不要過于看重分?jǐn)?shù).鼓勵(lì)他 克服困難,戰(zhàn)勝自我。(10分)6、高二王薔同學(xué),由于家庭變
14、故,對學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒有,上課要么擾亂他人學(xué) 習(xí),要么情緒低落;上課遲到,不做作業(yè),上課睡覺更是家常便飯,各門功課單元測試 不及格??迫卫蠋熃?jīng)常向我告狀,是學(xué)校有名的女生,讓人頭痛。該生打過架,翻過圍 墻,交過校外朋友,無論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評均無濟(jì)于事,一副"軟 硬不吃“的樣子。針對這一學(xué)生,你有什么樣的轉(zhuǎn)化策略和工作方法。(-)冷處理;結(jié)對子幫扶;發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)激勵(lì)法。(答出2點(diǎn)以上得10分)(二)結(jié)合班務(wù)管理實(shí)際,具體闡釋轉(zhuǎn)化過程,言之有物,有很強(qiáng)的教育效果和說服 力。(10分)(三)啟發(fā)性強(qiáng),有較強(qiáng)的借鑒作用。(10分)7、下午,高二班主任劉強(qiáng)老師接到宿管員李老師的
15、電話,“今天巡宿舍時(shí),你班的 王宏同學(xué)跟我了吵一架,并且還說了一些,出口臟,罵得非常難聽,我已經(jīng)叫這位同學(xué) 寫檢討書,希望班主任處理一下?!苯油觌娫捄螅瑒?qiáng)老師非常的生氣,立刻讓王宏同 學(xué)上講臺檢討,突然發(fā)現(xiàn)他的檢討講得也有一些道理,他說,晚自習(xí)下后,他正在勸說沒 有按時(shí)值日的同學(xué)干快點(diǎn),聲音大了一點(diǎn)被管理員聽到了,就說他不按時(shí)休息,這樣就 要扣班級量化管理評分。聽此,他就覺得管理員太過分啦,就跟管理員爭吵起來。他又 說:他雖然有錯(cuò),但是管理員也有不對的地方,動不動就拿扣分來壓他們。他認(rèn)為管理 員不會尊重學(xué)生,因此根本不值得他尊敬。聽到此,臺下的同學(xué)都笑了,看到這個(gè)情 景,劉強(qiáng)老師突然覺得臺下
16、有部分同學(xué)是認(rèn)同他的看法的。如果你是劉強(qiáng)老師你該怎樣 做。(-)分別站在管理員和王宏的角度考慮這件事情。(10分)(二)先肯定王宏說得有道理,管理員有時(shí)候確實(shí)不了解情況,處理得不妥。但是 王宏同學(xué)也有不對的地方,管理員老師也是老師,即使有不妥的地方,也應(yīng)該尊敬老 師。(6分)(三)希望同學(xué)們在遇到這樣的問題時(shí),應(yīng)該多點(diǎn)忍讓,體現(xiàn)自己的素質(zhì)。(6分)(四)啟發(fā):作為教師,每當(dāng)在批評學(xué)生之前,一定要先問問自己,事情搞清楚了 嗎事實(shí)是這樣嗎我批評得有理有據(jù)嗎千萬不能憑主觀想象就草率處理。因?yàn)楦咧袑W(xué)生的 心理其實(shí)也是稚嫩而脆弱的,傷害了就很不容易愈合。(8分)8、當(dāng)前一些高中生存在著“上大學(xué)沒有用”的
17、論調(diào),理由是“很多大學(xué)生畢業(yè)后找不 到工作”,如果你是高中班主任將如何說服教育學(xué)生,讓他們勤學(xué)上進(jìn),做一個(gè)有所作 為的人。答案要點(diǎn):(一)理論支撐:強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的意識。(10分)(二)方法措 施:1、樹立典型,強(qiáng)化榜樣的引導(dǎo)作用,杜絕說教式的教育。2、在師生思想交流中育 人,潛移默化。3、目標(biāo)強(qiáng)化,讓學(xué)生樹立責(zé)任意識,樹立遠(yuǎn)大的志向(答對2個(gè)要點(diǎn) 以上給10分;能結(jié)合自身工作有針對性的論述給10-12分)(三)育人效果明顯,能為 相關(guān)工作提供借鑒的給6-8分。9、在高考沖刺階段,學(xué)校取消了體育課,部分高三學(xué)生依舊喜歡體育活動,對學(xué) 校此項(xiàng)做法不理解,有一定的負(fù)面情緒,面臨高考這一人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn),
18、作為班主任如何 解決這一問題答案要點(diǎn):(一)理論支撐:培養(yǎng)全面發(fā)展的人是教育的目的。(10分)(二)方法措 施:首先,情感上關(guān)心學(xué)生,消除學(xué)生的消極因素。其次,遵循教育規(guī)律,尊重學(xué) 生,可以向?qū)W校建議開展一些有益的體育活動,做到勞逸結(jié)合。(三)方法恰當(dāng), 效果顯著,可以借鑒推廣。(7-8分)參與社會更積極。(12分,每個(gè)要點(diǎn)4分)(三)效果顯著,可以借鑒推廣。(7-8 分)10、育子教育第一人周弘說:“孩子最怕的不是打罵、指責(zé),而是感動?!苯Y(jié)合 教育實(shí)踐,談?wù)勀銓@句話的理解。(一)教育應(yīng)注重心與心之間的交流。(10分)(二)結(jié)合實(shí)際談,有針對性。(12分)(三)有啟發(fā)性和借鑒作用。(8分)I
19、K教育家納金斯說:“把學(xué)校學(xué)到的東西忘的一干二凈,剩下的就是教育的本 質(zhì)”。結(jié)合教育實(shí)際,談?wù)剬@句話的理解。(一)理論支撐:培養(yǎng)創(chuàng)新精神是教育的本質(zhì)目的。(10分)(二)方法措施: 能夠結(jié)合教育實(shí)際談,針對性強(qiáng)。(12分)(三)方法恰當(dāng),效果顯著,可以借鑒推 廣。(7-8分)12、高二王鹿同學(xué)成績優(yōu)秀,屢次得到班主任表揚(yáng),并且把他樹為榜樣,讓其他同學(xué)學(xué) 習(xí)。但同宿舍的同學(xué)向班主任反映,王鹿在晚上熄燈后愛說話,干擾其他同學(xué)休息。假 如你是班主任,如何處理這件事(一)理論支撐:班主任老師要全面綜合評價(jià)每一個(gè)學(xué)生,既看到優(yōu)點(diǎn),又要 看到缺點(diǎn)。(10分)(二)方法措施:1、班主任找到王鹿,先肯定他在
20、學(xué)習(xí)方面的優(yōu)點(diǎn),之 后,委婉的了解他在宿舍的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)不足,及時(shí)指出,并幫助王鹿制定改正措施。2、班主任通過班會等形式教育學(xué)生做一個(gè)全面發(fā)展的人,做一個(gè)勇于負(fù)責(zé)的人。(12 分)(三)方法有借鑒作用,啟發(fā)性強(qiáng)。(8分)13、請結(jié)合實(shí)際工作舉出高中階段常用的德育方法。答題要點(diǎn):(一)理論支撐:說服教育、榜樣示范、實(shí)際鍛煉、陶冶教育、指導(dǎo) 自我教育和規(guī)劃人生、品德評價(jià)。(意思對即可,答對4個(gè)方法得10分)(二)方法措施:能夠結(jié)合實(shí)際,舉事例闡述這一做法的意義。(意思對即可, 12分)(三)有較好效果,有啟發(fā)性。(8分)14、我區(qū)某高中班主任在班務(wù)管理中通過“讓學(xué)生秀出優(yōu)秀”這一舉措,引導(dǎo)學(xué) 生不斷
21、進(jìn)步,追求優(yōu)秀,最終由“假優(yōu)秀”轉(zhuǎn)化為“真優(yōu)秀”。結(jié)合工作實(shí)際,談?wù)勥@ 一做法的理論依據(jù)及效果。(一)理論支撐:賞識教育和自我教育相互融合的具體體現(xiàn)。(10分)(二)效果:1、通過“秀出優(yōu)秀”喚醒學(xué)生,讓學(xué)生挖掘內(nèi)心的潛力,強(qiáng)化目標(biāo)意識。2、使“裝優(yōu)秀”學(xué)生主動學(xué)習(xí)他人的長處,從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。(12分)(三)有啟發(fā)性和借鑒作用(8分)15、某高中班主任家訪有一個(gè)不成文的規(guī)矩:每向家長陳述學(xué)生的一個(gè)缺點(diǎn),前提是 必須率先肯定孩子的幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)。請分析班主任老師這樣做的理論依據(jù)及效果。(一)理論支撐:用全面、發(fā)展的眼光對待學(xué)生的成長。(意思對即可,10分)(四)效果:1、打破了與家長交流溝通的屏障,促進(jìn)了與學(xué)生家長的情感溝 通,思想逐步達(dá)成共識。2、全面評價(jià)一個(gè)學(xué)生,對學(xué)生今后的成長至關(guān) 重要(12分)(三)有啟發(fā)性和借
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