加強師德師風建設促進教育教學質(zhì)量提高活動學習總結(jié).doc

1、加強師德師風建設促進教育教學質(zhì)量提高 活動學習總結(jié)七里中學地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，現(xiàn)有教師 74人，學生1400人。長期以來，學 校始終堅持“以德育促教育，寓德育于教育”的原則，全面推動了我校德育工作不 斷上臺階、創(chuàng)水平，促進了學校教學工作不斷創(chuàng)新高、添佳績。近年來，結(jié)合學校實際，我們積極探索新時期新形勢下學校德育工作的新 方法、新途徑，充分發(fā)揮學校德育的育人功能，突出兩個主體：學生和教師；凸現(xiàn)兩大特色，學生養(yǎng)成教育和教師師德師風建設。 經(jīng)過不斷的探索與實踐，建立 起比較科學合理而又切實可行的評價體系和考核辦法，使學校德育工作更加規(guī) 范，更具活力。抓養(yǎng)成促校風，重師德促教風，互促互進帶動了學校整體德育

2、工 作的有效開展，提升了學校的辦學層次，贏得了良好的社會聲譽。我們的主要做 法和體會是：一、從細節(jié)中抓養(yǎng)成，夯實德育工作基礎教育是養(yǎng)成的前提，管理是養(yǎng)成的關鍵，訓練是養(yǎng)成的基礎，環(huán)境是養(yǎng)成 的條件。學生養(yǎng)成教育只有從細處著眼，小處著手，才能找準德育教育的精髓。 沿著這個思路我們堅持不懈、持之以恒地在學生養(yǎng)成教育上下功夫、在 "日?！?二字上做文章，取得了良好的效果。1、完善評價機制，創(chuàng)新德育管理。德育工作是一項高度柔性的工作，但 必須有剛性的管理作保障，為此，我們對學生的行為規(guī)范采取量化考核、 分類實 施的辦法，重點對學生和班級分類分等考評，建立起比較完善的約束機制和激勵 評價機制。

3、即：對學生考核：實行"三個一”管理模式，即：制定一套細則，建立一個檔案， 推行一個本子。制定一套細則，依據(jù)中學生日常行為規(guī)范 、中學生守則、 學生在校十不準等，建立健全學生日常規(guī)范考核細則 ，對學生按規(guī)范要 求做的實行量化加分，對學生違紀、違規(guī)行為實行量化扣分。建立一個檔案，學 生德育檔案。檔案涵蓋了學生管理的方方面面，從學生的飲食起居到一日常 規(guī)，文明規(guī)范、違紀處罰等方面都做了明確具體規(guī)定。推行一個本子，學生德 育考核記錄本，每個班級一本，每生一頁，逐日記錄。學生德育考核記錄本不 僅用在課下，還要用在課上，不僅是學生行為規(guī)范的約束本， 也是鼓勵學生上進 的激勵本。如：在課堂上學生能

4、夠勤于思考，積極回答疑難問題，按時認真完成作業(yè)，樂于幫助同學等好人好事，由科任教師給予獎分。每生基本分為100分,將平時量化獎扣得分相加減。對班級考核：重點突出兩個層面。量化班級考評細則，主要項目為學 生日常行為規(guī)范、團隊活動、衛(wèi)生、班會、班主任工作等。對班主任津貼實行分 等級發(fā)放（一般分為三等）。以上措施的實施，對班主任產(chǎn)生了激勵和導向作用， 有效提高班級管理水平和質(zhì)量。2、突出育人主體，拓展德育內(nèi)涵。結(jié)合新課程實施，我們在養(yǎng)成教育中， 堅持"三主”原則，即：學生是學校的主人，學習的主體，管理的主力。為歷練學 生自主能力，提高學生自立意識，我們建立健全班級管理責任制，讓全體學生參

5、與到班級以及學校紀律、衛(wèi)生、體育、生活、文明習慣等各方面常規(guī)管理中去。這樣既發(fā)揮了每個學生在學校的主人翁作用， 又培養(yǎng)了學生的社會責任意識，形 成了學生自我教育、自我約束、自主管理的教育模式，促進了良好校風的形成。在全校各班級中大力推行責任制，即：把班內(nèi)的“人、財、物、事”都具體 落實到班級每個成員頭上，每位成員負責管理一項事務，人人都是班級的管理者， 都是班級建設的主體，做到“人人有事做、事事有人管，誰做的事誰負責"。如： 門窗、開關誰來管，廢紙箱誰來扔，黑板、講桌誰來擦等很細小、很具體的事都 在班級責任制圖表中顯示得明明白白，清清楚楚。為強化班級衛(wèi)生責任制的 落實，學校將校園以班

6、級為單位劃分衛(wèi)生責任區(qū)， 并將衛(wèi)生責任區(qū)劃分以圖標的 形式懸掛在學校比較醒目的位置。根據(jù)班級責任制圖標，可以直接追蹤到有 關責任人。通過層層落實責任，全校衛(wèi)生狀況普遍有了非常明顯的變化。3、扭住關鍵環(huán)節(jié)，豐富德育載體。在養(yǎng)成教育過程中，思想疏導是關鍵 ， 注重引導是保障。學校要想養(yǎng)成教育達到一定要求，僅靠單純的幾個制度和命令 是遠遠不夠的，關鍵是要讓學生從思想上認識到養(yǎng)成教育的重要性。因此，每學期，學校都要大規(guī)模開展“行為規(guī)范教育月”活動。并利用班會認真組織學生學習 中學生守則和中學生日常行為規(guī)范，且根據(jù)學生年齡特點開展不同形式 的活動。對低年級學生進行“學習導行"教育；對中年級學生

7、按規(guī)范要求進行“自我 約束”的行為教育，對高年級學生進行”自覺規(guī)范就是守法”的教育。班會活動中學生面對面交流，彼此指出優(yōu)點，善意的指出缺點，看哪些同學做得好，哪些同學做得還不夠。在活動過程中，在積極的體驗中，學生明白了良好的學習和生活 習慣對一個人成長起著至關重要作用的道理。 每年開展的“落實規(guī)范，從我做起” 的主題教育活動也很有特色，同學們結(jié)合行為規(guī)范，自編自演節(jié)目，把尊老愛幼、 艱苦樸素、文明禮貌、講究衛(wèi)生、愛護公物等內(nèi)容編成小品、小話劇等，生動感 人，反映強烈，收到很好的教育效果。二、于無聲處見修養(yǎng)，鍛造教師道德魅力師德師風建設是教師的立身之本，關系到教育在人民群眾中的整體形象。 為此，

8、近年來，我們堅持把師德師風建設作為提高教職工整體素質(zhì)的重要內(nèi)容， 作為辦好人民滿意教育，塑造教師良好形象的系統(tǒng)工程，長期不懈地經(jīng)常性地開 展師德師風教育和培訓，有效地促進了師德水平的不斷提高。1、找準切入點，做好"新”字文章我校廣大教職工總體是一支素質(zhì)高、靠得住、過得硬、信得過的隊伍。但 是，受市場經(jīng)濟的沖擊，在個別教師身上或多或少出現(xiàn)一些不良傾向。針對教師思想現(xiàn)狀，立足學校教育實際，結(jié)合20xx年市教育局提出的“師德師風建設年”, 配套出臺了七里中學師德師風"三問、兩查、一否決"考核辦法。"三問"即：學生 問卷、家長問卷、中層領導問卷。&qu

9、ot;兩查"即：查備課，查德育考核記錄本。"一 否決”：就是違反市中小學教師師德師風十不準者一票否決。問卷設計涵蓋了師 德素質(zhì)的方方面面，問題簡明，讓學生、教師、家長易于理解，便于回答。對教 職工師德考評實行量化考核，并與評職、評優(yōu)以及績效工資掛鉤。以學生問卷的形式考評師德，不僅改變了過去只能由教師評價學生的單向 評價，形成了教師與學生雙向互評的新機制， 而且體現(xiàn)了師生民主平等的新型關 系，促進了師生關系的和諧共處。八年級的一位學生給班主任這樣寫道"我多么想偎依在您的身邊同你說說心理話， 可我生性膽小、沒有勇氣，今天給予我這樣 的機會可以寫信給你，讓我敞開心扉，請

10、老師原諒 "。通過家長問卷考評 師德，既增進了家長與學校的聯(lián)系，加強了家長與教師的溝通，同時也給家長創(chuàng) 設了參與學校管理的平臺。在家長評價反饋中，多數(shù)家長對教師師德很滿意。一 位家長這樣說"這項活動加強了家校聯(lián)系，可以讓家長及時了解學校工作開展情 況；可以督促教師加強自身修養(yǎng)，真正做到為人師表"。運用中層以上領導問卷的形式，使學校各方面、各層次管理者的職能得到了充分發(fā)揮， 各項工作任務得到 了有效落實，真正實現(xiàn)了各負其責，負得起責。2、捕捉閃光點，練就"實”字內(nèi)功我校每年對在師德師風建設中做出突出貢獻的教師都要大張旗鼓地進行 表彰和獎勵。從20xx年到現(xiàn)

11、在已有人次獲得了各級各類師德標兵、優(yōu)秀德育工 作者、優(yōu)秀班主任等榮譽稱號，涌現(xiàn)出龍克文、賀家萍、譚昌訓I、向瑜、徐朝憲、 吳寧、楊紅、陳曉良等一大批愛崗敬業(yè)、無私奉獻的師德楷模。3、把握懲戒點，樹立"嚴"字大旗師德師風建設重在加強領導，明確責任，嚴明紀律。我們規(guī)定學校校長是 師德師風建設的第一責任人，要對本校師德師風建設負有領導責任。 對照中小 學教師職業(yè)道規(guī)范和恩施市中小學教師師德師風十不準要求，我們認真查 找差距，從嚴規(guī)范教師從教行為。對經(jīng)過教育而不積極改正者，校長要對違規(guī)者 進行戒勉，對行為嚴重失范者，給予嚴肅處理。通過加強正面教育和加大對違紀、 違規(guī)行為的懲處力度，

12、師德師風建設取得了明顯的效果。 目前，我校無一人受黨 紀、政紀處分，三、啟示抓養(yǎng)成促師德，以師德帶教風，互動互補，互促互進，推動了全校德育工 作整體水平的提高，形成了我校德育教育的鮮明特色，使我們得到較為豐厚的回 報。- -養(yǎng)成教育是學生良好道德品質(zhì)的基石。學生的道德行為習慣只有從細 處著手，才能潤物細無聲。學生在接受管理的同時，主動參與學校管理，提高了 學生自我管理、自我教育的能力，形成了 “人人育人、事事育人、時時育人、處 處育人”的良好氛圍。- -行動養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。重視道德踐行，注意 養(yǎng)成學生良好的道德行為習慣是使學生走出品德誤區(qū)的一條有效途徑,對提高德育功效具有重要作用。- -長期不懈地弘揚師德師風，促進了教師思想素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)的整體 提高。廣大教師愛崗敬業(yè)，吃苦奉獻已蔚然成風，自身素質(zhì)和施教水平得到全面 提升。- -抓德育帶動和促進了教育教學質(zhì)量的全面提高。"科研興校、質(zhì)量強 校”已形成共識，代表我校教育發(fā)展水平的中考年年上臺階，連連創(chuàng)新高。- -抓德育促進了學校兩個文明建