高一英語教學計劃書

1、高一英語教學計劃書親愛的朋友，很高興能在此相遇！歡迎您閱讀文檔高一英語教學計劃書，這篇文檔是由我們精心收集整理的新文檔。相信您通過閱讀這篇文檔，一定會有所收獲。假若親能將此文檔收藏或者轉(zhuǎn)發(fā)，將是我們莫大的榮幸，更是我們繼續(xù)前行的動力。高中英語作為基礎年級，夯實基礎知識是非常重要的，基礎知識不牢固，培養(yǎng)能力就無從談起，因此高一英語教師要根據(jù)學生的具體情況，因地制宜展開教學。接下來是整理的，希望對各位有所幫助!（一 ）指導思想：針對我校高一新生普遍英語底子差，基礎薄的實際，堅持 “夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導思想。教學內(nèi)容：高一 （ 上 ） 的 x2 單元內(nèi)容。具體安排

2、：x、對于高一（上）內(nèi)容中的X2單元，每一單元用x課時，新授 x 課時，練習2 課時，閱讀x 課時，共用x 個月的時間。2、為了使學生打牢基礎不至于出現(xiàn)知識斷層，本學期要有計劃的把學生初中學過的但掌握不好的時態(tài)、句式、 定語從句、狀語從句、動詞不定式以及部分掌握不好的詞匯、短語、句型分插于x2 單元的新課教學中。X、認真研究新課程標準，尤其與舊大綱不同的地方，清楚哪些內(nèi)容是新增加的，哪些內(nèi)容是已經(jīng)刪掉的，哪些內(nèi)容初中已經(jīng)學的。 認真研究新教材，在集體備課的基礎上認真?zhèn)湔n、上課，認真進行自習輔導和批改作業(yè)。X、為了減輕高三聽力訓練的壓力，提高學生的聽力水平，從高一就開始就對學生進行聽力訓練。除了

3、利用課堂上的時間外，還堅持每周三次利用課余時間給學生集體放聽力。X、單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習慣。X、堅持每周一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，并能及時進行講評。鼓勵學生寫英文日記，對個別英語特差的學生盡量多批改、多指導。X、閱讀理解能力的培養(yǎng)是高中教學的重點，也是高考的重頭戲。 在單元教學中專門抽出一節(jié)課作為閱讀課，材料為課外五篇課外閱讀理解，并且有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法。X、集體備課是提高教學質(zhì)量和整體教學水平的有力保證，有

4、利于經(jīng)驗豐富的教師與年輕教師互為補充、共同提高。堅持每周一次的集體備課，集體備課前先確立一名中心發(fā)言人，由中心發(fā)言人先確定下周所教單元的重點、難點及在高考中的比重及為完成教學內(nèi)容所用的教法，然后全組人員共同探討，最后確定下來。中心發(fā)言人的依次輪流，順序為：X、堅持教學研究和相互聽課，年輕教師要向老教師學習如何把握重點、 難點和考點，老教師要向年輕教師學習如何靈活運用先進的教法。教師之間互相聽課本學期每人不少于X0 節(jié)。（二 ）一、全面做好初高中銜接工作初中學段屬于義務教育，而高中學段則不然，二者在教學對象、教學內(nèi)容、教學要求、教學方式和學習方式方面均存在著一定的差異。因此，幫助高中學生了解這些

5、差異，引導他們盡快適應高中的學習與生活，是擺在新學期高一教師面前的迫在眉睫的任務。具體來說高一教學要搞好三個銜接，做好六個到位。X. 搞好三個銜接X） 知識銜接（ 詞匯補充、語法回顧） 。在開新課之前，拿出一周左右的時間搞好高初中之間的詞匯銜接和語法銜接，為開新課做好準備?；蛘咴趯W習新課的過程中的，穿插進行知識的銜接，做好計劃，抓好落實，以新帶舊，溫故知新。接下來提供的是高一上學期開學之初一周的初高中銜接工作計劃，以供參考。課時安排：第一課時：音標（安排在第一單元教學之前）。 目的是培養(yǎng)學生的拼讀單詞和自學單詞的習慣和能力。第二課時：詞類與句子成分（ 安排在第一單元教學之后） 。 例句必須經(jīng)典

6、、簡練、上口，以學生易于熟悉記憶與再現(xiàn)為準。第三課時：語法線索：在整體梳理初中所學語法現(xiàn)象的基礎上，以一段“自我介紹”涵蓋初中主要的語法內(nèi)容。第四課時：教材編排特點分析、學習要求和學習方法指導。外， 在其中可以穿插一些小型測試（如詞匯測試等）、 寫作或閱讀等內(nèi)容。2） 學習方法銜接。x） 心理輔導銜接2. 做好六個到位x） 基礎知識到位，注重知識積累。作為基礎年級，夯實基礎知識是非常重要的，基礎知識不牢固，培養(yǎng)能力就無從談起。在日常教學中，要立足課本，積累知識，夯實基礎，采用起點低、密臺階、小步子的策略，使學生對語言知識徹底理解，準確記憶。2） 了解學情到位對于學生學習英語的興趣、程度、學習方

7、法、學習習慣，我們都應了解清楚，為下一步進行高中英語教學做準備。x) 活動到位在課堂教學中，對于每一個教學環(huán)節(jié)的設計，我們都應注重學生的活動，學生動口、動手、動腦的活動，以達到師生互動、生生互動的良好效果?？荚嚮顒右惨轿?，適時地對所學知識進行測試并進行合理評價，以達到激勵學生的目的。x) 重視閱讀教學，拓展學生視野到位在教材不唯一的前提下，英語老師手中的教材也不應該是唯一的， 學生學到的知識也不應該是單調(diào)的。英語老師手里起碼應該有多種版本的教材，在教學過程中，起到一個互為補充的借鑒作用。除此以外，我們更應發(fā)揮英語報刊、雜志、網(wǎng)絡的優(yōu)勢，進一步加大閱讀材料的輸入，拓展學生的視野，提高他們學習英

8、語的興趣和熱情。x) 因材施教到位高一學生的英語水平參差不齊，這就要求我們高一英語教師在教學中做到因材施教。在備課的環(huán)節(jié)中，要考慮不同層次學生的需要， 設計不同層次的活動和題目，讓他們在課堂上都能活動起來，都有事情可做。課外輔導方面，針對不同的學生采用不同的方法，使他們都能形成自己獨立的學習方法。 “讓優(yōu)等生深化學習吃得飽，讓中等生全面學習吃得好，讓學困生側(cè)重學習吃得了” ?？傊?，關注兩極分化，避免過早分流和掉隊，幫扶工作從高一就應著手排查，措施應得當，不能浮在面上，還要全面，既有知識上的，也要有學法、心理層面上的幫扶，課內(nèi)課外都要關注分層教學。x) 能力培養(yǎng)到位。能力培養(yǎng)包括思維能力和記憶能

9、力?；A年級階段夯實基礎知識的同時，還要注意培養(yǎng)學生運用英語進行思維的能力、運用英語解決實際問題的能力。要培養(yǎng)他們識記詞匯的能力、閱讀的能力、做題的能力、交際的能力等等。二、優(yōu)化使用教材及學材x. 研究并理解好教材各欄目的編寫意圖，變“教教材”為“用教材教”。教材是“課標”的具體表現(xiàn)，是學生學習的“藍本”。我們對新教材不習慣，是因為新教材打破了傳統(tǒng)的體系，用新的理念、新的方式、新的體系呈現(xiàn)出來。我們應當以積極的態(tài)度去學習新教材，研究新教材，理解新教材各個欄目的編寫意圖，最大限度地發(fā)揮各個欄目的作用。一方面我們要努力去理解新教材、適應新教材、 用好新教材，一方面我們又要努力站在新教材之上使用 新

10、教材，要根據(jù)教學目標和學生實際對其進行大膽的取舍和重 組，是教材為我所用，而不是被教材牽著鼻子走。2. 精編精選學材，優(yōu)化使用市學案。要按照外語學習規(guī)律來組織教學，提高教學質(zhì)量的重要一環(huán)是精選、精編學材，但要防止以做題代替學習，教師在訓練時應根據(jù)本班學生的實際情況，確定相應的練習題量，選擇合適的練習內(nèi)容，運用可行的解題策略，引導學生參與討論解題的過程、思路和方法，培養(yǎng)和訓練學生對問題的思辯能力。建議各學校要以市編新學案為主，其他材料為輔，精心選材。同時要協(xié)調(diào)好以下四個方面的關系：新學案與教材的關系；學案與教案的關系 ; 新學案與補充學案及輔導材料的關系; 學案與學生的關系x. 接下來提供課本與

11、市編學案相結(jié)合的一單元課時分配，以供參考：市編新學案的編排是按照一單元x 課時分配的，課本的學習可以這樣進行：閱讀兩篇文章及處理語言點共需三課時；聽力 （+ 檢查訓練） 一課時 ;寫作一課時;練習 （ 機動 ） 一課時 ;單元檢測一課時。7點擊下頁進入更多精彩內(nèi)容>>>共 2頁 : 上一頁 x2 下一頁三、優(yōu)化教學過程，向過程教學要效益。備課包括個人備課和集體備課兩個方面。個人備課除常規(guī)要求外，還要特別強調(diào)一下三點。(x) 確定好教學目標。教學目標應當根據(jù)“課標”的要求寫，要注意體現(xiàn)當前教學內(nèi)容的特點和本質(zhì)，并且要有可操作性，真正起到對教學的定向作用。為使目標更加具體、實用，

12、 應當結(jié)合當前的教學內(nèi)容陳述教學目標，闡述清楚經(jīng)過教學，學生將會有那些變化，會做哪些以前不會做的事，以使目標成為有效教學的依據(jù)， 防止教學中的“見木不見林”， 同時為檢查學習效果提供依據(jù)。 一般來說，對于“情感態(tài)度價值觀”這樣的“隱形目標”，教師應當注意它與“雙基”這樣的“顯性目標”的差異， 意識到其重要性，并以“潤物細無聲”的方式貫穿于教學過程的始終。(2) 注重備方法。將備課引向深入，由重備內(nèi)容到重備方法，要重點研究突出重點、突破難點的方法，重點研究如何省時高效地完成教學任務。每一個環(huán)節(jié)都要精打細算，力爭用最短的時間教會學生最多的內(nèi)容。(x) 研究教學內(nèi)容的取舍。在備課過程中，既要研究應教

13、給學生什么樣的東西、用什么樣的方式給學生可以給他們帶來更大的思考和收獲，什么樣的教學行為可以給學生帶來激勵性，還要研究相反的東西，即研究什么樣的東西不用教給學生。有的可以要求學生自學，有的可以干脆舍棄。由于高一年級新教師成分多，教材生疏、缺乏教學經(jīng)驗，因此，加強集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢就顯得極其重要。(x) 新老教師結(jié)對子，以老帶新、以新促老。尤其是新教師，更應多學習、多問、多研究，盡快形成自己的教學風格。(2) 三個確定。每天的集體備課與說課，備課組長要負責組織，定時間、定地點、定主講人。(x) 加強聽評課。聽課、評課，取長補短。教師教學各有風格，教師間應互相聽課，可以聽本校的，也可以到外校聽

14、課，做到取人之長，補己之短，共同提高。四、 課堂教學。課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道。除常規(guī)要求外，還要特別強調(diào)一下三點。(x) 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，大力倡導學生的自主學習。加強預習指導，強化預習環(huán)節(jié)。引導學生合理高效地利用周末的自主支配時間。強化前置測試，以學生的已有知識、能力水平為課堂教學的起點。新授課一定要重視兩個“過程”， 一是知識的發(fā)展過程( 邏輯的 ) ，二是學生認識知識的思維過程( 思維的 ) 。要以這兩個過程設計教學過程，把學科的“學術形態(tài)”轉(zhuǎn)化為“教育形態(tài)”， 使教學過程符合學生的認知規(guī)律。切記不 要采取直接向?qū)W生“拋”概念， 再強調(diào)一些注意事項的方式進行新授課的教學。(2)

15、 設計好課堂任務。課堂上有了恰時恰點的、適度的任務，學生才能有真正的獨立思考、自主探究、合作交流等平臺?！昂萌蝿铡庇袃蓚€標準： 第一， 任務要反映當前學習內(nèi)容的本質(zhì)有意義 ; 第二，任務設置的關鍵是要把握好“度”，使學生處于“跳一跳摘果子”的狀態(tài)。(x) 做好教學的過程性評價。不要僅從結(jié)果評價學生，而要從更多角度，如問題挖掘是否有創(chuàng)意，結(jié)果呈現(xiàn)是否有個性，自主探究是否有創(chuàng)新等方面評價學生。對高中學生，課堂上進行激勵性評價仍然需要，但要強調(diào)實事求是，既讓其他學生心服口服，也讓受到好評的學生“心安理得”，這樣才能真正起到激勵的作用。X、作業(yè)。作業(yè)量要適中，要有層次性，要有選擇性，基礎性要強，針對性

16、要強，難度要適中。X、考試。考試分過程性和終結(jié)性兩類。在目前的教育形勢下，我們要特別注意以下幾個問題。(X) 規(guī)范日?？荚囆袨?。日?？荚囍饕附處煛W科備課組或?qū)W校組織的課堂小測驗，單元過關考試和期中、期末考試等。日?？荚囈炭己弦唬唇淌裁纯际裁? 防止教考分離，即不要不加選擇地統(tǒng)統(tǒng)套用高考題型。日?？荚囈源龠M學生的發(fā)展為目標， 考后積極引導和鼓勵學生自查自悟，積極引導和鼓勵教師分析研究，并形成制度。（2） 充分重視學生學業(yè)水平考試。學生學業(yè)成績考試為高中出門性的考試，是決定普通高中學生是否具備畢業(yè)資格的必要條件。 學業(yè)水平考試依據(jù)課程標準和當年頒布的山東省普通高中學生學業(yè)水平考試綱要進行

17、，范圍以必修課程為主，逐步開考選修課程內(nèi)容。學業(yè)水平考試成績按照實際考分和等次記錄在普通高中學生發(fā)展評價報告和省、市學業(yè)水平考試計算機管理系統(tǒng)中。學生學業(yè)水平考試的要求會越來越高，必須予以充分重視。x. 搞好英語活動，增加英語評價性活動。形成性評價是在教學過程中通過教師觀察、座談、訪談、活動記錄、問卷調(diào)查、記讀書筆記、學生自評、互評等形式對學生的學習行為、學習能力、學習態(tài)度和合作精神等進行持續(xù)性的評價。要求：X、創(chuàng)設開放性語言環(huán)境。如開設英語角等；2、開展課外英語競賽活動：如開展英語口語（ 演講） 競賽、書法比賽、寫作比賽（ 借助各類英語傳媒開展） 、英語朗誦比賽、英語歌詠比賽、英文歌曲比賽等

18、; 開展課本劇表演等。X、利用現(xiàn)代化教學媒體創(chuàng)設語言環(huán)境。如利用飯前、飯后11利用周末時間讓學生觀看經(jīng)典英文影片等。X、在教師中開展“人人有特色課堂”活動 ；在學生中開展“每日一一五”（ 讀一篇英語短文、一篇英語日記、背五個英語句子 ） 活動。四、加強學習和研究，努力做到“減時增效”。X、真正落實“不是教教材，而是用教材教”的要求。對教材及學案等教輔材料進行大膽取舍。2、真正落實“先學后教”的要求。首先由學校把這種要求給學生講清楚; 教師要提前命出預習思考題或編出預習提綱，并在每節(jié)課的結(jié)束前都要提出明確的預習要求，下節(jié)課首先進行“預習檢查”。X、切實提高備課的實效性。將集體備課引向深入，每一個

19、環(huán)節(jié)都要精打細算，力爭用XX 分鐘處理好原來一個小時才能處理好的內(nèi)容; 錘煉課堂語言，力爭用20 分鐘講清楚原來X0 分鐘才能講清楚的內(nèi)容。X、下決心改善教學條件（如配備實物投影儀等），以提高課 堂效率。五、 教師要加強業(yè)務學習和教學研究，促進自身的專業(yè)成長。X. 英語課程標準對中學英語教師的具體要求是：師德高尚，一專多能。根據(jù)這一要求，英語教師要努力提高自身的語言素養(yǎng)，努力用英語組織教學。應創(chuàng)造條件，力爭用英語和各種直觀手段教英語。在課程改革中， “任務型”教學途徑對教師角色的改變要求老師是一個促進者、幫助者、引導者。如何培養(yǎng)學生掌握正確的學習策略等都是教師應盡的義務，也更注重了教師的素質(zhì)。

20、 教師只有熟悉標準，深入鉆研教材，精心設計教學全過程，才能得心應手地去解決每個問題。2. 樹立符合課程標準要求的教學觀念，優(yōu)化教育教學方式傳統(tǒng)教學中以教師為中心、單純傳授書本知識的“填鴨式”教學已不適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，不利于學生發(fā)展語言綜合語用能力， 不利于學生優(yōu)化學習方式，不利于學生形成自主學習的能力。x. 關注學生的情感，營造寬松、民主和諧的教學氛圍。. 正確處理知識、能力、情感、態(tài)度價值觀的關系，克服過分注重知識傳授和技能訓練的傾向，促進每個學生身心全面和諧健康發(fā)展。x. 英語教學應該信息化。積極倡導自主學習、自主思考，指導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能

21、力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。最后我們把北京大學附中張思明老師的一段話做結(jié)束語，“作為教師我們的學習、 教學都是很平凡，我們每天就是走來走去，上學上課，周而復始。但我們應當像雪花一樣，最平凡的雪花在電子顯微鏡下卻有如此不平凡的景象，它們美不勝收。我們把最平凡的教學，與為國家和民族的創(chuàng)造力奠基這樣的目標結(jié)合起來，用心去探索，用心去做，就會發(fā)現(xiàn)它絕對是不平凡的，能給我們的學生每天帶來收獲和創(chuàng)造的欣喜和感動，它值得我們?nèi)プ鲆惠呑印?。（?）新學伊始，萬象更新。送走了高三學生，又迎來了高一新生。高一上學期是高中教育的起始階段，教育就顯得尤為重要，為了使學生圓滿完成新課標要求的各項學習任務，盡快適應新的環(huán)境，在各方面能夠健康發(fā)展，把英語教學搞的有聲有色，必須有一個切實可行的教學計劃。特制定英語教學計劃如下：一、指導思想以學校工作計劃為指導思想，以培養(yǎng)學生自主學習和自主管理能力為主線，全面貫徹落實新課程改革的精神，針對我校高一新生普遍英語底子差，基礎薄的實際，堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導思想。二、班級情況15今年我所教班級為二班和六班，其中二班為普班，有 xx 人，六班為美術特長班，有xx 人。學生整體水