



下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)
文檔簡介
1、太陽升起動作補間動畫教學設(shè)計遼寧省西豐縣天德中學李健【教材分析】 本節(jié)課是大連理工大學出版社初中信息技術(shù)八年級上冊第一單元第三課太陽升起動作補間動畫,是教材中真正開始“動畫”創(chuàng)作第一課,是繼學生熟悉了Flash軟件的界面組成、工具的簡單使用以及元件創(chuàng)建之后的一節(jié)新授課,主要任務(wù)是講解動作補間動畫的使用方法和技巧。主要目的在于讓學生了解Flash動畫制作原理以及掌握Flash基本動畫類型之一動作補間動畫,并通過作品的創(chuàng)作來培養(yǎng)學生學習興趣,激發(fā)創(chuàng)作靈感,體驗成功喜悅,為Flash動畫的進一步學習打下良好基礎(chǔ)。動作補間動畫是Flash動畫制作中最基本,也是最常用的動畫類型,它是整個Fla
2、sh程序?qū)W習過程中不可或缺的組成部分。因此,本課在教材中占有重要的一席之地。 【教學目標】 一、知識與技能 1掌握幀、關(guān)鍵幀、幀頻率等制作動作補間動畫的基礎(chǔ)知識; 2掌握動作補間動畫,根據(jù)實際需要調(diào)整圖層之間的順序。 二、過程與方法 1通過“太陽升起”講解如何制作動作補間動畫,同時貫穿圖層位置關(guān)系對動畫效果的影響的講解; 2通過完善作品,讓學生探究自然界中更多的運動,從而達到預(yù)期動畫效果,以此,使學生對動作補間動畫有更為深層次的了解。 三、情感態(tài)度價值觀 1通過“太陽升起”來激發(fā)學生學習Flash的積極性
3、,并體驗動畫制作帶來的樂趣; 2在探究階段,通過研讀教材、共同探索,培養(yǎng)學生自主學習和團結(jié)協(xié)作的能力; 【教學重點、難點】 重點:幀、關(guān)鍵幀的理解、如何確定起始和結(jié)束關(guān)鍵幀。 難點:圖層在FLASH中的運用及動作補間創(chuàng)建的條件。 【學情分析】 通過上兩節(jié)課的學習,學生已經(jīng)對Flash的操作界面有了一定的了解,并能在Flash中繪制圖形、創(chuàng)建圖形元件等,但這些知識只是為制作動畫做準備,學生還沒有接觸到真正的動畫制作。本課知識學生會首次將靜態(tài)的畫面動起來,因此,教師在講授新課之初將“太陽升起”最終動畫效果展示給學生看就必定會讓學生以極高的
4、熱情投入到本課的學習中,針對所教學生基礎(chǔ)好,創(chuàng)新能力強這一特點,在上本課前我讓學生搭建出有個人特色的“舞臺”,時刻準備歡迎新的演員出場。 【教學方法】 教法 任務(wù)驅(qū)動法:設(shè)置多個任務(wù)由易到難,深入學習動作補間動畫操作方法。 啟發(fā)教學法:問題的發(fā)現(xiàn)與解決都是在教師的啟發(fā)下完成,突出了以學生為主體,教師是課堂引導(dǎo)者的作用。 學法 探究合作式學習:通過教師的啟發(fā),激發(fā)學生興趣,使學生在探究的氛圍中學習,從學習中培養(yǎng)探究意識、協(xié)作意識和團隊精神。 教學資源準備 1“日出”視頻片斷。 2制作好本課的動畫實例:“太陽
5、升起、蘋果落地、水汽蒸發(fā)”。 教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖時間(分)導(dǎo)入新課由課前準備好的“日出”視頻引出:利用Flash來模擬欣賞視頻短片,興趣得到激發(fā),個個躍躍欲試。播放“日出”視頻短片為學生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學習氛圍。自然引出本課主題利用Flash制作“太陽升起”動作補間動畫。1 新授 一、師生共同分析,完成“太陽升起”
6、動畫創(chuàng)建 動作補間動畫制作過程分析。 首先提出問題:整個動畫中靜止的元素和運動的元素都是什么?如果要讓兩者互不干擾,可以怎樣實現(xiàn)? 調(diào)整Flash圖層間的位置關(guān)系 教師運行當前作品啟發(fā)學生:發(fā)現(xiàn)了什么問題? 二、探究動作補間動畫,鞏固本課所學 1出任務(wù),讓學生探究 教師出示實例并提出任務(wù):蘋果落地(速度越來越快) 2演示探究結(jié)果,解決探究中所出現(xiàn)的問題 3完善、創(chuàng)新作品 教師巡視指導(dǎo),掌握學生學習情況。 結(jié)合實例和教材思考問題并回答,根據(jù)教師的分析提示學習動作補間動畫。
7、160; 分析當前作品,找到問題:太陽從草地前升起;結(jié)合教材嘗試解決問題(調(diào)整圖層位置關(guān)系)。 模仿太陽升起,同學互相討論協(xié)作,最終完成任務(wù) 代表演示、講解;學生聽講并解決探究中所出現(xiàn)的問題。 制作、協(xié)作、創(chuàng)新、交流、“小先生”幫助通過教師點撥、學生思考回答共同完成動作補間動畫的學習,以此實現(xiàn)本課第一個知識點的講解,在這一過程中不僅促進了師生間的互動與交流,也培養(yǎng)了學生積極主動思考問題的能力。 通過教師啟發(fā)、學生發(fā)現(xiàn)問題并自主解決,從而突破本課另一個重要知識點:圖層位置的調(diào)整對Flash動畫的效
8、果的意義及操作方法。 通過實例探究,目的是讓學生能進一步鞏固動作補間動畫,同時讓學生明了改變參數(shù)設(shè)置對動畫效果的影響。 調(diào)動了學生學習的積極性和主動性,又及時解決在操作過程中所出現(xiàn)的問題,使得本課難點可以擊破。 這是綜合運用本課所學知識完善作品的過程。由于創(chuàng)作時間和空間的提供,使合作學習的氛圍和效果得以展現(xiàn)。 8 4 6 4
9、 15 作品展示點評學生作品,將優(yōu)秀作品收集并整理展示推薦作品,作者講解創(chuàng)作意圖或得意之處(自評),其他學生發(fā)表對作品的看法(互評)“小組推薦、自我評價、同學互評”多元化的評價方式,使作品的品質(zhì)和學生的審美能力得到很好的提升;小組選擇優(yōu)秀作品,體現(xiàn)了團隊精神和競爭意識。5 總結(jié)提升 對學生總結(jié)進行補充,強調(diào)對容易出現(xiàn)問題的地方如何處理(如:要想動畫整體變快怎么辦?時間軸動畫狀態(tài)是虛線怎么辦?等)回顧、總結(jié)本課所學內(nèi)容。由學生總結(jié)本課知識點,有利于知識的鞏固和提升,獲得成就感;而教師補充總結(jié),會使本課重難點在課程最后得以強調(diào),同時也便于教師了解學生的學習情況進行及時補充或在接下來的“自主活動”課中進行解惑。1 布置作業(yè) 其實在大自然中還有很多運動都可以用動作補間動畫來實現(xiàn),請同學們在課后時間親自走進大自然去欣賞、去觀察,進一步充實修飾和完善自己的作品,并把作品發(fā)到老
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 材料疲勞裂紋擴展模型重點基礎(chǔ)知識點
- 高考數(shù)學真題總結(jié)與答案
- 行政管理的法律風險識別與應(yīng)對策略試題及答案
- 停車場火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案編制(3篇)
- 行政管理實踐中的法律盲點試題及答案
- 火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案及程序護理(3篇)
- 信息技術(shù)核心概念試題及答案
- 2025年海外市場的戰(zhàn)略開發(fā)風險試題及答案
- 行政責任追究的實際案例試題及答案
- 行政法學新生代考點試題與答案
- 《中國現(xiàn)代影視作品中反派人物形象塑造歷程與特點淺析》15000字(論文)
- GB/T 44758-2024工業(yè)用硝酸銀
- 2024年公務(wù)員考試:視頻培訓課程報名指南
- 經(jīng)濟類高等數(shù)學(下)期末考試模擬試卷1及參考答案
- 養(yǎng)老院老人興趣小組活動制度
- 《能力陷阱》課件
- 人教版小學四年級數(shù)學下冊課后練習試題大全
- 廣東省廣州市八區(qū)聯(lián)考2025屆高一物理第一學期期末教學質(zhì)量檢測試題含解析
- 煤礦調(diào)度工作內(nèi)容和方法
- 地坪漆售后服務(wù)措施
- 機動車駕駛培訓理論科目一模擬考試題庫500題(含標準答案)
評論
0/150
提交評論