部編版(人教)語文八年級上冊說課稿22《愚公移山》說課稿

1、愚公移山說課稿各位評委老師，大家好：我今天說課的題目是愚公移山，對于本節(jié)課，我 將從教材分析，教法分析、學法指導、教學過程四個方面進行說明。第一部分教材分析1、教材的地位與作用本節(jié)課選自人教版初中語文八年級上冊， 是一篇膾炙人口的寓言故事，它具有 以下幾個特點：故事性強，人物形象鮮明；可讀性強，易于學生背誦、記憶；基 礎性強，有一定數(shù)量的文言詞匯；教育性強，寓意深刻。文章通過講述一位年近 九十的老人帶領全家人每天挖山不止，最終感動天帝，把山移走的故事，反映了 古代勞動人民征服自然改造自然的偉大氣魄。本篇是在前面所學的基礎上，進一 步引導學生欣賞古典文學作品，了解用法及意義，提高自學文言文的能力

2、。2 、教學目標新課標提出的三維目標，是一個有機聯(lián)系的整體，應該使學生在獲取基本知識 技能的同時，增強實際運用能力，養(yǎng)成正確的價值觀，因此在本節(jié)說課中，我設 定了如下教學目標：（1）知識與技能目標：通過對本課的學習，讓學生積累一定 數(shù)量的文言詞語，理解課文寓意，理解對比、襯托手法及課文以神話結尾的作用。（2）過程與方法目標：要求學生學會用全面辨證發(fā)展的觀點看問題，提高分析問 題能力。（3）情感態(tài)度與價值觀目標：學習古代人民戰(zhàn)勝艱難險阻的偉大氣魄和 堅強毅力，培養(yǎng)學生克服困難，勇于迎接挑戰(zhàn)的信心和勇氣。3、教學重點難點根據新課程標準的要求，結合初中學生的基本學情，在吃透教材的基礎上，我 確定以下

3、教學重點和難點，重點在于把握文章主要人物形象和故事情節(jié)，感悟寓 言所傳達的愚公精神。難點在于掌握文言文詞語的用法和意義。第二部分教法分析作為初中八年級的學生，已經積累了一定數(shù)量的文言詞語和文言句式，具備 了基本的獨立閱讀和欣賞古文的能力。因此在本節(jié)教學中，我主要采用啟發(fā)引導、 探究發(fā)現(xiàn)、和問答結合的教學方法，以學生為主體，充分發(fā)揮學生學習的積極性 主動性和創(chuàng)造性。同時為了使教學更加生動直觀，我會配合采用多媒體的教學手 段。第三部分學法指導有人說過最有價值的知識莫過于學習方法的知識， 所以老師在課堂上不僅要傳 授具體的知識，更重要的是教給學生科學的學習方法。因此在教學中，我會秉承 新課標提出的“

4、自主學習、探究學習、合作學習”的理念，盡可能多的讓學生多 動腦多動手多交流，讓學生學有所得，得之有法，培養(yǎng)他們閱讀學習文言文的能 力。第四部分教學過程在教學過程中，我注重突出重點、條理清晰、緊湊合理。我把本節(jié)課分為四個 版塊：第一版塊：導入新課，激發(fā)興趣。首先通過多媒體向學生播放江濤演唱的歌曲愚公移山。這首歌曲學生都 十分熟悉，容易引起學生共鳴，激發(fā)他們的學習興趣。而且歌曲的旋律鏗鏘有力， 聽起來十分有氣勢，能起到渲染課堂氣氛，振奮學生的精神的作用。然后在音樂 背景中引入本課的導語，導語是這樣設計的：這首歌曲大家一定都十分熟悉，它 述說了中國古代著名的愚公移山的故事，表達了后人對愚公的敬仰。那

5、么同學們 想不想知道愚公到底是怎么把山移走的？完整的故事本身到底是什么樣的嗎？今 天就讓我們一起來學習這篇課文。第二版塊：整體把握，感知課文。首先通過多媒體屏幕向學生呈現(xiàn)這樣幾個問題。愚公為什么要移走兩座大 山？愚公移山的有利條件和不利條件有哪些？愚公要把山移到何種程度？故事結 尾帶有神話色彩，為什么要這樣寫？然后要求學生帶著這些問題大聲的朗讀課文，按照自己的理解找出上述問題 的答案。要求學生在朗讀過程中做到聲音洪亮，有節(jié)奏感。注意字詞讀音、句內 停頓及個別語句的語氣處理，字詞的含義可以參考注釋、工具書等一一落實。在 這個環(huán)節(jié)中我會在學生中間巡視，幫助學生解決疑難。在學生自學的基礎上最后 我還

6、要強調一下一些重點詞語的用法意義、重點語句的翻譯，便于學生的記憶和 積累。第三版塊：合作討論，探究質疑。此版塊共設置了兩個問題：1 .文章的主人公是愚公，為什么要寫智叟 ？對愚公移山的壯舉，談談你的看法。2 .這篇寓言的寓意是什么？愚公精神有沒有過時?先讓學生帶著這些問題再次朗讀課文，然后把全班同學分成若干小組，以小 組為單位進行討論，最后班級交流，形成較統(tǒng)一的認識。這兩題的設計意圖及處理方式分別是：第一個問題的設計：主要引導學生領會本文運用的襯托和對比的寫作手法的作用。可采用辯論的形式，培養(yǎng)學生的思 辯能力。估計絕大多數(shù)學生認為愚公堅持到底的精神值得肯定和發(fā)揚；估計也有 少數(shù)學生認為，愚公移

7、山的做法不聰明，不明智，做事不能量力而行，針對以上 兩種不同看法，在評價時注意評價的開放性，要給學生表達自我意愿的空間，但 也要倡導積極樂觀適應時代發(fā)展的思維模式。第二個問題的設計：引導學生理解本文的寓意，準確體會愚公精神。找到文本與現(xiàn)實的切入點，這既是本課教學的重點難點，又是學習本文最重要的現(xiàn)實意 義。作為八年級的學生，概括出文章的寓意不難，應該要求概括性語言的準確和 簡練。后一問屬于開放性話題，教師要注意主流的倡導，力求讓同學們明白，堅 忍不拔的毅力和頑強拼搏的精神將是任何時代都需要的！第四版塊：布置作業(yè) 強化鞏固為了加強對課文內容的理解與消化，鞏固所學知識，在本課結束時，給學生 布置這樣一道作業(yè)：本文是經典的寓言故事，很有特色，讓學生寫一篇讀后感?？傊瑢τ诒竟?jié)課，我是根據學生心理特征和認知規(guī)律，