文言文主題學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計-落雪有意

1、文言文主題學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計:落雪有意：在進行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)充分估計到實際教學(xué)過程進行中可能出現(xiàn)的情況，計劃好媒體使用的時間。以下是有關(guān)落雪有意的主題學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助!【課題類型】湖心亭看雪主題學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.有感情地誦讀寫景段落。2.體會白描手法的妙處及意蘊，學(xué)會鑒賞評析景物中的白描。3.深入了解作者，感受作者在文中表達的情意。教學(xué)重難點1.體會白描手法的妙處及意蘊，學(xué)會鑒賞評析白描手法。2.感受作者的情意。重難點突破措施1.學(xué)生品讀語文主題學(xué)習(xí)叢書之落雪有意等文章，引導(dǎo)學(xué)生運用比較閱讀的方法鑒賞課文。2.采用小組合作的學(xué)習(xí)方式、教師引導(dǎo)和適當(dāng)點撥，探究作品的主題。預(yù)習(xí)導(dǎo)航同學(xué)

2、們，預(yù)習(xí)是一種很重要的學(xué)習(xí)能力，相信你會做的很好!1.自主批注閱讀主題叢書.落雪有意中的第一場雪P215和南方的雪P217。2.閱讀主題叢書.知人論世中的明代遺民張岱的戲夢人生P8認(rèn)識張岱其人。3.自主預(yù)習(xí)并背誦張岱的湖心亭看雪。具體做法：Ø 畫出具體描寫雪景的句子，并用圈點批注法賞析，能流暢、字正腔圓的朗讀。Ø 正確流暢地翻譯全文。Ø 背誦張岱的湖心亭看雪。我的困惑在預(yù)習(xí)過程中，肯定有不少困惑吧?把它們整理一下，在接下來的學(xué)習(xí)中一定要突破哦!課內(nèi)探究一、觀雪色1.師以落雪有意為話題精彩導(dǎo)入，組織學(xué)生閱讀展示。2.學(xué)生個人或小組以朗誦形式展示主題叢書.

3、落雪有意中的雪景片段。冬季中最浪漫的日子無疑是下雪的日子，那飄揚的雪花、紛紛揚揚，凝聚了春霧夏雨秋露的三季的情思。落雪無聲，雪落有意。雪不僅給人們帶來了濃濃的冬意,也撩撥著文人故鄉(xiāng)的記憶。再過幾天就是大雪節(jié)氣了，在雪至之前，讓我們一起在文字的雪景中暢游：觀賞、品味、感悟。二、品雪韻(教師導(dǎo)入：這美麗的雪景也曾引起古代文人墨客無限的情思。他們的風(fēng)雅和憂傷，嬉笑和怒罵，成敗和榮辱，這一切都和雪有關(guān)，此時都美麗成了雪的典故和與軼事，珍藏在我們記憶里。讓我們隨張岱一起去湖心亭看雪)1. 賞析張岱筆下的奇景。誦讀課文(學(xué)生試誦讀，師生點評，修正，逐步提高誦讀水平。)2.了解白描手法，體會其表達效果。張岱

4、去看雪，他看到了怎么一幅雪景?文章是怎么描述的?(學(xué)生品讀，教師點評，引導(dǎo)學(xué)生讀出句子的意境。)3.圍繞白描手法進行主題探究，學(xué)生小組合作。教師引導(dǎo)學(xué)生品悟：霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已一句話中天與云與山與水，上下一白所描繪的意境以及清冷、孤寂的情緒。一痕、一點、一芥、兩三粒，巧用量詞，寥寥幾筆就勾勒出一副畫面，帶給人一種似有若無，依稀恍惚之感的寫作精妙之處。(痕、點、芥、粒，這四個只稱微小事物的量詞，不僅用的新奇大膽，還反襯出了天地的闊大，這極小和極大的強烈對比使人不由的生出這樣的感想人之渺小，不過滄海一粟。)理解白描手法

5、的特點及作用。從落雪有意中尋找其他寫景片段，比較不同手法所獲得的不同的表達效果。三、悟雪情1.結(jié)合作者背景、經(jīng)歷及閱讀語文主題學(xué)習(xí)叢書中的明朝遺民張岱的戲夢人生來了解作者其人，感受作者筆下雪景中蘊含的故國之思和亡國之愁。全班齊誦湖心亭看雪來感受癡情。你能從他筆下的雪景中讀出他什么樣的內(nèi)心?也可以用文中的一個字來概括。在凡夫俗子看來，夜半獨去看雪就是癡，果真如此嗎?題目是看雪，為什么不用賞雪呢?張岱到底是一個什么樣的人呢?他又經(jīng)歷了哪些事情?請同學(xué)們快速讀主題叢書P8明代遺民張岱的戲夢人生2345段。你了解了一個什么樣的張岱?【PPT出示張岱的陶庵夢憶序，幫助學(xué)生進一步了解張岱的內(nèi)心世界。】陶庵

6、國破家亡，無所歸止，披發(fā)入山故舊見之，如毒藥猛獸。饑餓之余，好弄筆墨。因思昔日生長王謝，頗事豪華。因想余生平，繁華靡麗，過眼皆空，五十年來，總成一夢。2.圍繞借景抒情，進行主題拓展，展示其他作家借助景物傳達的情感。如記承天寺夜游、柳宗元江雪等。歷史長河中，有多少這樣的癡人，他們一路走來，歷經(jīng)坎坷，政治上的失意、內(nèi)心的苦悶惟有寄情與山水，這樣的文人你能想到哪些呢?例：李白的宣州謝脁樓餞別校書叔云人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。陶淵明的飲酒采菊東籬下，悠然見南山。柳宗元的江雪被貶永州時所寫。別人沽名釣譽，而柳宗元特立獨行獨釣寒江雪，為的是抒發(fā)自己懷才不遇的寂寞和孤獨。蘇軾的記承天寺夜游。被貶黃州時

7、所寫。被貶謫的蘇軾借月抒懷，自嘲但少閑人如吾，我們在贊許其曠達心境之余不免為其郁郁不得志的悲涼而感慨。3.美讀這些詩文，展示自己的錦繡情懷。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天咱們一起賞了雪，品了雪，悟了雪，雪將我們帶入了一個美妙的文學(xué)世界，雖然雪去無痕，但是落雪有意，風(fēng)花雪月總關(guān)情。中國歷史上，有多少這樣的文人墨客，他們在現(xiàn)實中被壓彎了腰，透不過氣來，于是，只有在大自然的風(fēng)花雪月中來舒展自己。他們寄情于景，在景中來尋找心靈的依托。雪是其節(jié)，冰是其志，蒼茫天地是其歸宿，凌寒獨立是其人格。云山蒼蒼，白雪茫茫，讀山品水，意味深長。課后拓展課下繼續(xù)閱讀語文主題學(xué)習(xí)叢書之落雪有意的其他文章，來感受雪景中文人的情致。(案例設(shè)計：山東省壽光世紀(jì)教育集團 李榮潔)這節(jié)課是整合課落雪有意的第二課時。第一課時，教師事先帶領(lǐng)學(xué)生在課外把落雪有意閱讀品析完了，畫出了自己喜歡的雪景片段。第二課時導(dǎo)入之前讓學(xué)生以個人或者小組朗讀的方式展示閱讀成果，通過朗讀來塑造一種氛圍，讓學(xué)生走入雪景，深入雪境，沉浸在美麗的雪景中時，此時再去品析文人先賢張岱的雪景就顯得水到渠成。對于文章的挖掘，教師是用一兩個主問題來引領(lǐng)，幫助學(xué)生形成一個整體的印象，有一點