最新中學(xué)語文老師教育隨筆

1、中學(xué)語文老師教育隨筆導(dǎo)語：在語文課堂教學(xué)中，教師既要發(fā)揮出自身的積極性 和創(chuàng)造性，更要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主動(dòng)參與者，成為問題的發(fā)現(xiàn)者和解決者。下面是隨筆網(wǎng)小編整理的 中學(xué)語文老師教育 隨筆，歡迎閱讀。中學(xué)語文老師教育隨筆【第一篇】：中學(xué)語文教學(xué)隨筆一、以學(xué)生為主把學(xué)生看作語文學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活 動(dòng)為主。比如，在教學(xué)課文之前，我經(jīng)常先把自己制定的教學(xué)目 標(biāo)展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生在讀課文后根據(jù)我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)再 討論確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，作業(yè)也可自主確定。這樣，就使全體 學(xué)生都能真正地參與到課堂教學(xué)的全過程，還參與了目標(biāo)的制定和作業(yè)的布置，從而，不同層次的學(xué)生都能找到適合自已的

2、學(xué)習(xí) 目標(biāo)，可以在自學(xué)階段有本可依，有章可循，并取得成就感。二、師生互動(dòng)從新課程的角度來看，教師和學(xué)生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造 者，而不只是被動(dòng)的執(zhí)行者。因此，教師、學(xué)生都是語文課程實(shí) 施過程中的主體，也只有在這個(gè)意義上，教學(xué)相長才真正成為可 能。在語文課堂教學(xué)中，教師既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng)造性， 更要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主動(dòng)參與者，成為問題的發(fā)現(xiàn)者和解決者。學(xué)生通過提出疑問、自行釋疑，會(huì)深入理解課文，豐富了 課外知識(shí)的。由此，我就啟發(fā)學(xué)生：文選內(nèi)容固然重要，但也有其局限性，需要大量的課外閱讀來充實(shí)、完善，健全中學(xué)語文知 識(shí)結(jié)構(gòu)是課內(nèi)課外等綜合因素建構(gòu)而成的。三、語文課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)，營造

3、亮點(diǎn)。突出重點(diǎn)就是要 明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次，在整體感知上對(duì)課文重點(diǎn) 進(jìn)行局部的深入探究或知識(shí)的遷移，最后再歸結(jié)到整體上來， 深化對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。而課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)應(yīng)該是疑問的聚焦點(diǎn)，思維的交匯點(diǎn)，教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)。學(xué)生的興奮點(diǎn)如果被激活了，那么 他們對(duì)課文會(huì)進(jìn)行再創(chuàng)造的。 如果每天都是輕松愉悅的上課， 那 么學(xué)生的靈感和情感會(huì)得到激發(fā)的。 此外還會(huì)幫助學(xué)生更好地理 解了文章的主旨，又挖掘出學(xué)生的創(chuàng)新潛能。四、變教學(xué)思路由教師教的思路轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)的思路，由文章學(xué)的思路轉(zhuǎn)向閱 讀學(xué)的思路。教師應(yīng)注意重視學(xué)生提出的意見和建議， 尊重學(xué)生 的認(rèn)識(shí)規(guī)律和獨(dú)特體驗(yàn)。只有遵循學(xué)生學(xué)的思路和閱讀學(xué)的思 路

4、，才能真正激發(fā)師生的積極性和創(chuàng)造性。五、培養(yǎng)學(xué)生擁有較為完整的閱讀體系是寫作能力提高的關(guān) 鍵“向閱讀要寫作能力?！睂W(xué)生涉獵廣泛的課外知識(shí)領(lǐng)域，需 要教師的正確引導(dǎo)和適時(shí)關(guān)心。 我參考新課標(biāo)課外讀物，指導(dǎo)學(xué) 生制定閱讀計(jì)劃，學(xué)會(huì)自主積累，幫助他們建立寫作素材庫，引 導(dǎo)他們從中汲取精華，“博眾人之長于已身”。六、重視培養(yǎng)學(xué)生健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。情感是教學(xué)藝術(shù) 之魂，沒有情感的融入，教學(xué)藝術(shù)之花就不能開放。而語文教學(xué) 就是要曉之以理、動(dòng)之以情，以情來溝通與學(xué)生的聯(lián)系，以情來 陶冶學(xué)生。在語文教學(xué)中，情感既是教學(xué)的目標(biāo)，又是教學(xué)的手 段。在課改過程中，我不斷地對(duì)自己提出新的要求，轉(zhuǎn)變觀念、 轉(zhuǎn)變角色

5、、轉(zhuǎn)變行為，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì)，在培養(yǎng)學(xué) 生優(yōu)化發(fā)展、引領(lǐng)學(xué)生健康成長的過程中， 也實(shí)現(xiàn)了自己在專業(yè) 上發(fā)展和人生的成長。中學(xué)語文老師教育隨筆 【第二篇】：初中語文教師的教學(xué)隨筆“同學(xué)們好！”“教帆您好！”一陣師生問話后，就開始了我的語文課堂教學(xué)。如何上好初 中的語文課，在來中學(xué)前我就認(rèn)真的思量過。我知道，有的內(nèi)容 同學(xué)們自己看書也能學(xué)懂， 就不用老師講了，教師只在同學(xué)們不 太懂的地方給以引導(dǎo)和點(diǎn)拔就可以了， 這樣就可以大大地提高學(xué) 習(xí)的效率，也能夠有效地提高同學(xué)們的自學(xué)能力。于是就與同學(xué)們商量。“語文課，我想這樣上”便把我的想法源源本本與同學(xué) 們講了。“胡老師，我們以前的教師是這樣上

6、課的，你像她一樣上好 不好嗎？ ”“胡老師，我們上學(xué)期的語文老師還要給我們講你也這樣好嗎?我知道，上學(xué)期的語文老師的課上得很不錯(cuò)，我能否站穩(wěn)腳 呢？能否讓學(xué)生喜歡我的課呢？我是否就像上期的語文老師那 樣上課呢？可我想試一試自己的教學(xué)方法，看到底有沒有效果。后媽不好當(dāng)。一段時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)不適應(yīng)我的教學(xué)，不習(xí)慣自己 主動(dòng)地學(xué)習(xí)?？傁Ｍ蠋煻嘀v些，生怕有什么給他們講掉了。這 期間，每當(dāng)我的想法與同學(xué)們所希望的不一至?xí)r，總拿我與上期的語文教師進(jìn)行比較。OOOOOO唉！后媽真的好難當(dāng)喲！oooooo為了當(dāng)好這個(gè)后媽，沒法，以前在小學(xué)輕松悠閑慣了 的我，也只好打起十二分的精神，準(zhǔn)備好每一節(jié)課。力爭

7、做到堂 堂有別，課課有異，以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。oooooo教，然后知困。oooooo知不足，常醒。中學(xué)語文老師教育隨筆【第三篇】：初中語文教學(xué)隨筆隨著社會(huì)的前進(jìn)，科技的發(fā)展，在語文教學(xué)中要充分認(rèn)識(shí)現(xiàn) 代信息技術(shù)的發(fā)展，特別是電腦的普及、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對(duì)語文教學(xué) 產(chǎn)生的影響。我們可以在用好教科書的基礎(chǔ)上，在現(xiàn)有的教學(xué)條件允許的情況下，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集相關(guān)資料，閱讀相關(guān)的文章，課后推薦相關(guān)讀物，以增加對(duì)作品背景和主人公的了解，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高閱讀能力，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，讓學(xué) 生對(duì)語文學(xué)科所展示的魅力有更直觀、更形象地了解，這充分體 現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。我們語文教師在課堂教學(xué)中講到字、詞

8、的認(rèn)識(shí)時(shí)，常用的教學(xué)方法是板書在黑板上的間架結(jié)構(gòu)筆畫筆順，組詞以及對(duì)字、詞認(rèn)識(shí)和方法，最多是讓學(xué)生查查字典， 更進(jìn)一步地讓學(xué)生對(duì)它的 了解。其實(shí)，當(dāng)你走進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)媒體的時(shí)候，你就會(huì)感覺到語文 資源的魄力無限。比如人教版第十一冊(cè)課文童年的發(fā)現(xiàn)中有 個(gè)詞“草履蟲”，學(xué)生在課前也進(jìn)行了預(yù)習(xí)， 知道“草履蟲”是 原生動(dòng)物，形狀象草鞋底，生活在停滯的淡水里，吃細(xì)菌、水藻 等，身體周圍有纖毛，是它的運(yùn)動(dòng)器官。在課堂中，我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說眼中的草履蟲。 有的同學(xué)說得并非是草履蟲， 有 的同學(xué)說得卻似象非象， 可有的同學(xué)卻又表述不清。 望著這些基 本與生活實(shí)際相脫離的孩子，望著這些似懂非懂的學(xué)生，我充分

9、 利用現(xiàn)代化媒體教學(xué)，從自然這門學(xué)科中搜尋“草履蟲”， 學(xué)生 望著課件中在蠕動(dòng)的草履蟲，不僅知道了 “草履蟲”長得樣子，還知道了 “草履蟲”何以而得名。比如低年級(jí)的課文中，讓學(xué)生 對(duì)字、詞的了解更加有意思，學(xué)生像欣賞動(dòng)畫片一樣極為興趣。如：人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)中雪地里的小畫家，“下雪啦，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小 鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。青 蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦?！睂W(xué)生印象中的“小畫家”是什么樣？很抽象，可是多媒體一展示，學(xué)生樂了，竹葉、梅花、 楓葉、月牙，一幅幅畫面栩栩如生、形象直觀?？傊?，語文教師可以從各個(gè)方面充分地利用

10、好現(xiàn)代教學(xué)媒體， 創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)語文活動(dòng)， 促進(jìn)語文課堂教學(xué)面貌的改變， 努 力使語文教學(xué)新鮮、活潑、豐富起來。中學(xué)語文老師教育隨筆 【第四篇】：初中語文教學(xué)隨筆教學(xué)隨 筆現(xiàn)實(shí)生活，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)教育長期以來一直遵守著一個(gè) 不成文的規(guī)則：那就是以考的內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)學(xué)為考服務(wù)。那么現(xiàn)在“新課標(biāo)”的建議在實(shí)際教學(xué)中意味著什么就不言而喻了。語言學(xué)與語文教育指出：“英語語法逐步的強(qiáng)化，漢語 語法逐步淡化，致使不少理工科大學(xué)生用英語語法來分析漢語復(fù) 雜語句，而不能用漢語語法來分析母語?！边@種現(xiàn)象隨著“新課 標(biāo)”的實(shí)施還將更為嚴(yán)重和惡化。 目前由于中考不考因而教師也 不教語法，學(xué)生便無從知道“短語”、“句

11、子成份”、“句子主 干”、“復(fù)句類型”，這不但不能以語法思維習(xí)慣來感受母語， 而且使英語語法教學(xué)也無法順利地貫通下去。其實(shí)一個(gè)學(xué)生如果不進(jìn)行專門系統(tǒng)的語法知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，僅僅靠涵詠品 味、整體感悟，那無論是對(duì)當(dāng)前還是未來的學(xué)習(xí)絕對(duì)是不利的。語感是對(duì)語言內(nèi)容和形式的領(lǐng)悟，語句數(shù)量，內(nèi)容無限而形 式有限，所以可以從形式入手，教給學(xué)生語法知識(shí)，讓學(xué)生通過 掌握語法規(guī)則、培養(yǎng)語法思維習(xí)慣去培養(yǎng)語感。止匕外，系統(tǒng)的語法知識(shí)還可以指導(dǎo)學(xué)生自覺地修正自己的書面用語，減少語病，不僅做到詞能達(dá)意，更能做到詞能傳神。新課標(biāo)的實(shí)施和推廣中伴生了一種新的理念：把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種理念的理想性固然

12、不錯(cuò)，游泳池邊教不出游泳健兒，問題是怎樣的課堂才算是還給了學(xué)生，自主到什么程度才算“自主”， 而且自主學(xué)習(xí)的結(jié)果是教師被要求“尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟”。 課堂上有一位同學(xué)說他最喜歡蘇軾的水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有，因?yàn)椤澳鞘亲髡吆茸砹司茖懙摹薄Ｃ鎸?duì)這樣的“獨(dú)特感悟”，樂耶？憂耶？怕只能無言也！建構(gòu)主義理論認(rèn)為：人在閱讀過程中，只有在閱讀對(duì)象和自己的直接或間接的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生意義建構(gòu)時(shí)，才能形成閱讀者的個(gè)人意義，這也正是產(chǎn)生認(rèn)同和共鳴的基本前提。語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，一個(gè)不懂得觀察生活、感受生活的人是無法品味出語文學(xué)習(xí)的樂趣的。但問題是學(xué)生現(xiàn)在所面臨的教材，其生活內(nèi)容常常同學(xué)生的生活實(shí)際有一定的距離。因此

13、幫助學(xué)生建構(gòu)課文與生活的“橋梁”，使課文內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生聯(lián)系，這是讓學(xué)生走進(jìn)課文，感受生活的關(guān)鍵所在。這個(gè)“橋梁”非語文教師莫屬。中學(xué)語文老師教育隨筆【第五篇】：初一語老師教學(xué)隨筆頂崗實(shí)習(xí)馬上就要結(jié)束了，我也總結(jié)了一下自己需要改進(jìn)的地方：1 、自己要研究教材，吃透教材，了解該課教學(xué)重點(diǎn)是什么，把課講的容易些，方便學(xué)生理解吸收，最后能達(dá)到舉一反三；2 、要深入學(xué)生群體，了解現(xiàn)在初一學(xué)生的特點(diǎn)，采取多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)；3 、平時(shí)上課戒急躁，慢慢地引導(dǎo)，給學(xué)生思考的時(shí)間，對(duì)學(xué)生的回答給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，主觀上是積極的，肯定的，不能對(duì)他的回答置之不理。4 、我需要在教學(xué)中加入學(xué)法的指導(dǎo)，教是為了。語