四年級(jí)上冊(cè)語文教案 17長(zhǎng)城 新課標(biāo)

1、.課題17長(zhǎng)城“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的

2、必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。教學(xué)目的1、2、 我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上

3、的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。有感情的朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開想象。3、通過看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國古代

4、勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,

5、可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)宏偉和高大鞏固，聯(lián)絡(luò)上下文體會(huì)聯(lián)想中所表達(dá)的感情。教學(xué)難點(diǎn)理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)宏偉和高大鞏固，聯(lián)絡(luò)上下文體會(huì)聯(lián)想中所表達(dá)的感情教具學(xué)具Ppt教學(xué)流程設(shè)計(jì)理念集體智慧一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課2019年，中國首次載人飛船發(fā)射成功！從而我們認(rèn)識(shí)了一位英雄，他是誰？你們知道嗎？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么？對(duì)，是長(zhǎng)城！今天讓我們就一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文?長(zhǎng)城?。二：整體感知，心生贊嘆請(qǐng)同學(xué)們看錄象播放長(zhǎng)城配樂范讀

6、的錄象，邊聽邊看邊想長(zhǎng)城給你印象最深的是什么？三、朗讀課文，體會(huì)特點(diǎn)。一學(xué)習(xí)第一自然段：1、你從哪里體會(huì)到了長(zhǎng)城的長(zhǎng)？學(xué)生抓住長(zhǎng)龍，一萬三千多里等詞語體會(huì)2、什么是蜿蜒盤旋？請(qǐng)同學(xué)們感情朗讀第一句，看看你還能體會(huì)出什么？長(zhǎng)城的宏偉氣勢(shì)3、指導(dǎo)朗讀4、浸透寫作方法：作者在這段描寫中，分別運(yùn)用了打比方和例數(shù)字的方法，生動(dòng)形象地寫出了長(zhǎng)城長(zhǎng)而壯觀的氣勢(shì)，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫詳細(xì)的寫作方法。5、明確觀察點(diǎn)：這是在哪里看長(zhǎng)城？遠(yuǎn)處二、學(xué)習(xí)第二自然段：1、請(qǐng)同學(xué)們有感情的自由讀第2自然段，看看長(zhǎng)城又給你留下了什么印象？高大鞏固2、長(zhǎng)城的高大鞏固表達(dá)在哪兒？建筑材料、垛子、方磚適時(shí)引導(dǎo)學(xué)

7、生抓住重點(diǎn)詞語理解朗讀。3、長(zhǎng)城為什么要修筑得這樣高大鞏固呢？意在拓寬學(xué)生的知識(shí)面，理解長(zhǎng)城是古時(shí)候用來防御敵人進(jìn)攻的城墻4、既然是作為防御的城墻， 長(zhǎng)城除了建的高大鞏固，還有什么特點(diǎn)么？設(shè)計(jì)有方，設(shè)施齊全，在長(zhǎng)城上有了望口和射口，垛口，城臺(tái)，城墻還很寬，便于奔跑5、在這段描寫中，作者是按什么順序?qū)懙模?、明確觀察點(diǎn)：這是在哪里看長(zhǎng)城？近處老師小結(jié)：作者按照由遠(yuǎn)及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長(zhǎng)城，并詳細(xì)說明了長(zhǎng)城的特點(diǎn)和用處。7、播放長(zhǎng)城近景錄象，指名當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)介紹長(zhǎng)城。8、聽了他的講述，大家對(duì)長(zhǎng)城有了更深的理解。下面我們就來學(xué)習(xí)第三自然段。三學(xué)習(xí)第三自然段1、站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段？指名讀2、作者想到了什么？3、你從哪些地方可以看出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧？老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解，并且點(diǎn)名朗讀四學(xué)習(xí)第4自然段1、此時(shí)此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，齊讀最后一段。2、為什么說長(zhǎng)城是個(gè)偉大的奇跡，你理解了么？學(xué)生發(fā)表見解四、品味長(zhǎng)城，升華情感：長(zhǎng)城是那樣氣勢(shì)宏偉；長(zhǎng)城是那樣高大鞏固；長(zhǎng)城是那樣綿延千里：長(zhǎng)城顯示了我國勞動(dòng)人民偉大的智慧力量。所以長(zhǎng)城在世界歷史上是獨(dú)一無二的，是中華民族的驕傲。如今我們共同唱起國歌來完畢本文吧！?長(zhǎng)城?這篇課文是看圖學(xué)文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的