幼兒園課程與活動指導(dǎo)21演示技能課件

1、幼兒園課程與活動指導(dǎo)21演示技能第四節(jié) 幼兒園教育活動演示技能幼兒園課程與活動指導(dǎo)21演示技能一、演示技能的含義及作用1.符合幼兒的思維特征，滿足幼兒的好奇心。2.有利于培養(yǎng)幼兒的觀察力，調(diào)動其參加活動的積極性。3.有利于調(diào)動幼兒的情感，使幼兒在活動氛圍中受到教育。幼兒園課程與活動指導(dǎo)21演示技能二、演示技能的分類（一）直觀材料演示技能直觀材料演示技能是教師選擇和運用教具、實物與實驗操作，以及幼兒的學(xué)具等組織幼兒開展教育活動的一種行為方式。比如大班數(shù)學(xué)比大小，教師提供容積相等不同形狀的兩個杯子，一個杯子高而細(xì)，一個杯子矮而粗，讓幼兒來猜一猜：兩個杯子中放的東西一樣多嗎？教師話音剛落，幼兒便相互

2、討論起來了，有的幼兒說：“高杯子裝的東西比較多?！庇械挠變赫f：“粗杯子裝的東西比較多?！崩蠋熣f：“我們來做一個實驗看看，到底哪一個杯子裝的東西多?！苯處熌贸鍪孪葴?zhǔn)備好的量杯、水，分別把兩個杯子裝滿水，然后，先把高而細(xì)的杯子里的水倒進(jìn)量杯，在黑板上記錄下量杯中水的刻度；再把矮而粗的杯子里的水倒進(jìn)量杯，也把刻度記錄在黑板上，幼兒發(fā)現(xiàn)兩個杯子中的水倒在量杯里顯示的刻度是一樣的。由此，幼兒知道了，兩只杯子里裝的東西是一樣多。幼兒園課程與活動指導(dǎo)21演示技能（二）身體動作演示技能身體動作演示技能是教師選擇和運用供自己和幼兒進(jìn)行教學(xué)模擬表演，用身體動作來展示物體特征的一種行為方式。 例如：小班歌曲小鴨，小

3、雞。 活動準(zhǔn)備：木偶小鴨、小雞各一個，幼兒指偶小鴨、小雞各一個。（教師）出示木偶小鴨、小雞讓幼兒認(rèn)識，并模仿小鴨、小雞的叫聲。（教師）邊表演木偶，邊唱歌曲：“小鴨小雞，碰到一起，小鴨呷呷呷，小雞嘰嘰嘰，呷呷呷、嘰嘰嘰，呷呷呷，嘰嘰嘰，好象說話，又象游戲?！庇變好咳舜魃现概?，邊表演，邊跟著教師唱歌。幼兒園課程與活動指導(dǎo)21演示技能（三）電教演示技能電教演示技能是教師在選擇和運用幻燈片、投影片、錄音帶、唱片、電視等電教媒體手段組織幼兒開展教育活動的一種行為方式。 例如，在大班語言活動會想辦法的烏龜1所采用的現(xiàn)代教學(xué)手段有紙畫、動畫、投影片三張，視頻演示儀一臺，錄音機(jī)一臺。教師操作投影片，讓幼兒觀察

4、并講述故事情節(jié)，（投影片一）“這是在什么地方？有誰？它們在干什么？在綠綠的小山坡旁有一條清清的小河，兩只烏龜慢慢地爬上山坡曬太陽。”（投影片二）“這時候又有誰來了？它來干什么？小烏龜怎么辦？”小結(jié)：“這時狗熊來了，它想吃小烏龜，小烏龜發(fā)現(xiàn)了大狗熊，它們正在想辦法對付大狗熊?！苯處煟海ㄍ队捌肮沸転槭裁醋诎哆叄績芍恍觚斢值侥睦锶チ?？”小結(jié)：“狗熊眼睜睜地看著兩只烏龜緊緊抱在一起，從山坡上咕碌咕碌地滾到河里。它吃不著小烏龜，很生氣?！? 陳志超主編.幼兒教師教育技能及訓(xùn)練.北師大出版社,2002.183-184幼兒園課程與活動指導(dǎo)21演示技能三、演示技能的運用（一）要為教育的目標(biāo)和內(nèi)容服務(wù)

5、 例如中班科學(xué)活動認(rèn)識自然界的泥土和石頭。準(zhǔn)備學(xué)具有泥土、石頭、小工具、沙盤、水盆、抹布、袖套等；教具有錄像帶、電視、各種各樣的石頭。教師出示裝有泥土和石頭的盆子，讓幼兒嘗試用不同方法找出泥土和石頭，出示水盆讓幼兒分別為泥土和石頭“洗澡”，看有什么變化。綜合幼兒的發(fā)現(xiàn)后，組織幼兒觀看錄像片，了解泥土和石頭的種類及其作用。這些教具、學(xué)具的演示均能幫助幼兒運用多種感官（觸覺、聽覺、視覺）去比較區(qū)分泥土和石頭，培養(yǎng)了幼兒觀察自然界的興趣。幼兒園課程與活動指導(dǎo)21演示技能（二）要考慮幼兒的年齡特點例如，大班科學(xué)活動6的組成，1準(zhǔn)備的教具有6輛實現(xiàn)玩具車、6張貼絨圖片，數(shù)字1-6的卡片，分解式卡片一張；

6、學(xué)具有幼兒每人6只小兔（小圖片），2個籠子（用繩子圍個圓圈）。教師說:“聽一聽，笛笛！什么開過來了？（汽車開來了）數(shù)一數(shù)一共開來了幾輛汽車？（6輛汽車）6輛汽車可以用什么數(shù)字來表示？（6來表示）這6輛汽車我們來給它分類，有哪幾種分類方法？請你們想想我們可以從顏色上分（紅色和藍(lán)色）、款式上分（有頂和無頂）、大小上分（大和?。┑龋粡亩?，分出顏色不同的1和5或5和1，款式不同的2和4或4和2，大小不同的3和3。”教師逐一列出6的分解式。然后，請幼兒將桌子上盒子里的小兔子拿出來并數(shù)一數(shù)有多少只？（6只）再拿出兩個籠子，請幼兒將6只兔子分別裝入兩只籠子里，這時又有幾種裝法，并用分解式表示出來，幼兒操作學(xué)

7、具，用分解式表示。通過這種演示技能的運用，能使大班幼兒在感知操作材料中獲得由具體到抽象的認(rèn)識，并掌握6的組成和分解的知識。1 陳志超主編.幼兒教師教育技能及訓(xùn)練.北師大出版社,2002.181幼兒園課程與活動指導(dǎo)21演示技能（三）要作好充分的演示準(zhǔn)備 例如：故事活動中圖片和其它教具需要在幼兒了解了故事內(nèi)容之后，伴隨教師第二遍講述出示，供給幼兒操作的指偶、木偶、桌面材料則應(yīng)該放在第三遍講述時提供，用以鞏固、強(qiáng)化理解，加深印象。實驗活動中，比較簡單的實驗內(nèi)容應(yīng)在教師講授演示之前將材料直接提供給幼兒，讓幼兒自己先去探索、發(fā)現(xiàn)、尋覓、積累問題，最后由教師歸納和總結(jié)所探究的問題或事物的出現(xiàn)、發(fā)生、發(fā)展、

8、結(jié)果的整個過程和規(guī)律。 幼兒園課程與活動指導(dǎo)21演示技能（四）要善于變化和綜合運用各種演示技能例如，大班科學(xué)活動認(rèn)識企鵝，1活動準(zhǔn)備有錄像機(jī)、錄音機(jī)、幻燈機(jī)各一部，企鵝標(biāo)本一個，企鵝頭飾每個幼兒一個。教師先讓幼兒觀察企鵝標(biāo)本了解企鵝的外形特征，然后讓幼兒觀看企鵝在南級生活的錄像片，了解企鵝的生活習(xí)性。接著觀看幻燈片，讓幼兒概述企鵝的外形特征和生活習(xí)性，最后播放小企鵝的錄音樂曲，幼兒戴小企鵝頭飾表演企鵝舞蹈。通過這種演示技能綜合的運用，充分體現(xiàn)其優(yōu)勢互補(bǔ)，使幼兒緊緊圍繞著看、聽、說、表演等一系列的活動，把握其教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的。1 陳志超主編.幼兒教師教育技能及訓(xùn)練.北師大出版社,2002.

9、190幼兒園課程與活動指導(dǎo)21演示技能（五）演示技能要與語言講授相結(jié)合 例如，在演示某個小動物出場，既要模聲又要模形，如小花貓“喵喵喵的走出來”，小黃狗“汪汪汪的跑來了”，同時在運用演示技能時，要對演示的材料和手段給予必要的說明，還要與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，使幼兒通過教師的演示技能更好地接受和理解教學(xué)內(nèi)容和要求。例如，大班科學(xué)教育活動香噴噴的飯菜哪兒去了，教師出示消化系統(tǒng)的模型，讓幼兒觀察，然后問幼兒，食物從口腔輸送到另一個地方，這是什么地方呢？（引導(dǎo)幼兒討論）然后又讓幼兒觀察“胃”的模型，食物經(jīng)過食道進(jìn)入到胃里，胃就像一個口袋，而且是一個會蠕動的大口袋，食物被胃磨得很碎很爛。這些被磨爛的食物又到哪兒去了呢