小學二年級數(shù)學課題：認識時間教學設計方案及教學反思

1、課題：認識時間教學設計方案及教學反思課題名稱認讀時間科 目小學數(shù)學年級一年級教學時間1課時課程介紹本課程是基于計算機網絡環(huán)境下的教學。它通過教師制作的課件 和學習軟件，為學生提供了一個自主化學習的環(huán)境，使學生能在玩電腦游 戲的同時學到知識，掌握讀寫時間的方法；在人機交互，師生交流中，學 會調整學習方法，實現(xiàn)以教為中心到以學為中心的轉變，實現(xiàn)了教師對學 生學習的異步指導。學習者分析計算機對小學階段的學生有很大的吸引力，和電腦游戲一樣的學習 軟件深受他們的喜愛，他們都喜歡玩中學。本課程就是基于這點來設計 的。教學目標1、掌握讀寫時間的方法，會讀、會寫幾時幾分。2、領悟數(shù)學來源于生活，初步建立時間概

2、念。3、懂得要珍惜時間，從小養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，提高學習的自覺 性和積極性。4、提高學生利用信息進行有效學習的能力，培養(yǎng)學生欣賞美和創(chuàng)造美的 能力，培養(yǎng)學生的合作意識，提高合作能力。過程與方法1、提出問題：你聽過時間的腳步聲嗎？聽完后有什么感覺？如何才能把 時間留??？明確本課學習內容：認識時間。2、利用多媒體教學軟件以及教師控制系統(tǒng)進行教學；3、利用多媒體學習軟件自主學習；4、利用多媒體學習軟件自主測試和評價。5、布置課后學習任務。三、知識與技能1. 理解時間的讀寫方法。2. 能夠正確快速地讀寫鐘面時間。3. 能比較合理地安排個人作息時間。教學重點、難占八、1. 理解時間的讀寫方法，能夠

3、正確快速地讀寫鐘面時間。2. 接近整時時間的讀寫。3. 建立時間觀念，做一個守時的人。教學資源1、教師自制的網頁課件。2、教學環(huán)境為具有教師控制系統(tǒng)以及聯(lián)網的計算機教室教學過程教學活動1課前準備：1、收集和整理好本節(jié)課所需教與學的資源，以課件的形式整理呈現(xiàn)。2、教會學生簡單的鼠標操作技能，學習用畫圖工具進行簡單的繪畫和輸 入數(shù)字。教學活動2復習導入1、 你們有聽過時間的腳步聲嗎？讓我們一起來聽聽吧。（播放鬧鐘的聲 音）。2、同學們，聽了時間的腳步聲，你們有什么感覺？3、時間的腳步總是那么匆忙，要把留住時間，我們有什么辦法呢？4、要把留住時間，首先要學會看鐘表。以前學習過認整時的時間，讓我 們來

4、復習一下吧。（出示整時鐘面 8時和4時，說說怎么看的）5、明確本節(jié)課的學習內容：繼續(xù)學習讀寫時間的方法。教學活動3教學新課1、調整8時的鐘面到8時零5分（動畫演示）（1）提問：現(xiàn)在還是8時整嗎？可以怎樣介紹現(xiàn)在鐘面上的時間？（學生可能會說大約8時，也有可能說8時過了 5分，還有可能說是8時零5 分教師予以肯定的同時，明確 8時零5分的說法比較好。）（2）提問質疑：分針指著數(shù)字“ 1”，為什么是“ 5”分？引導學生用之 前學過的知識進行解釋。（3）指導寫法：8: 052、試一試：動畫演示鐘面走至 8時10分和8時30分，說出時間，并討 論如何能快速地看出是幾時幾分，小結讀寫時間的方法。3、教學接

5、近整時時間的讀寫。（1）調整3時的鐘面到3時零55分（動畫演示）（2）現(xiàn)在到4時了嗎？可以怎樣介紹現(xiàn)在鐘面上的時間呢？（學生可能 會說：快到4時了，也可能會說還差5分才到4時，有生活經驗的學生可 能會說出是3時55分教師予以肯定的同時，明確 3時55分的說法比 較好）（3）引導學生觀察時針和分針的位置，并通過動畫演示，使學生進一步理解 時針很接近4,但又不能說4時55分的原因。4、觀看動畫，讀出鐘面上的時間，進一步體驗讀寫非整時時間的方法， 通過猜一猜9時55分 2時55分 6時30分時針分針的位置，再在動 畫插件里輸入時間進行驗證，達到本課教學難點的突破。5、討論總結讀寫時間的方法，說說有什

6、么技巧？有哪些應該注意的？6、利用鐘面動畫，考考學生，了解學生掌握的情況。教學活動4自主學習（一）提出自主學習要求。1、通過學習導航，引導學生進一步學習鞏固讀寫時間的方法2、回到教師教學頁面，利用里面的動畫軟件再學一學。3、到游戲中心里，邊玩邊學。（二）、向學生分發(fā)課件教學活動5自主測試與評價1、網上測試：考一考具有即時評價反饋的測試卷（一）（二）12、給鐘面畫上時針和分針（鏈到 畫圖軟件中進行，利用教師控制系統(tǒng)中 學生作品演示功能進行展評）3、分發(fā)學校學生作息時間表，根據此表，制定一份適合個人的作息時間 表。（鏈到畫圖軟件中進行，利用教師控制系統(tǒng)中學生作品演示功能進行展評）4、通過教師控制系

7、統(tǒng)交流展示、評價教學活動6歸納總結1. 通過學習，你掌握了那些知識？還有什么疑問？2. 有什么話不便當著大家面說， 可到交流中心發(fā)言，需要幫助老師會找 你個別輔導。教學活動7課外拓展1、創(chuàng)作一個個人時鐘。（在涂鴉板上，完成后網上交流評析）2、利用老師提供的資源網站，上網了解更多的時間知識。?信息技術與學科整合的實踐與思考? “認識時間”-教學實踐及反思、實踐構想:圍繞學科與課堂，以課程目標為本，從傳統(tǒng)灌輸?shù)摹我坏膶W習觀念中轉變過來， 提供可探究性、能實現(xiàn)自主性學習的平臺。把信息技術與課程整合作為教學工具、學習工具、認知工具、環(huán)境構建工具，來為 我的學科教學服務。抓住課程內容的重點，以最適當、

8、最有效的方式，把信息傳達出來。通過多媒體網絡系統(tǒng)的應用，力求使學生在愉悅的狀態(tài)下自主學習，真正體驗到改 變學習方式的愉悅，維系學生的創(chuàng)造性和成功的信心，使課堂變成一個有豐富內涵的個 性舞臺。利用及時的網絡系統(tǒng)反饋功能，使教師能準確地把握課堂教學目標的實現(xiàn)情 況，明確教學效果，適時調控課堂教學。二、過程與方法?計算機對小學階段的學生有很大的吸引力，與電腦游戲一樣的學習插件深受他 們的喜愛，他們都喜歡玩中學，因此，我把教學活動過程安排如下：1、利用“學習中心”里的 互動學習工具插件 以及教師控制系統(tǒng)組織教學；2、利用“游戲中心”里的 互動游戲工具插件 進行自主學習；3、利用在線測試進行自主評價。4

9、、利用網絡，進行課后延伸學習。三、教學策略剖析。（一）教師角色的轉變提高了學生自主學習的熱情。本課程這樣的安排，能使教師的主要工作由傳統(tǒng)的講授變?yōu)閷W生學習資源的設計、 準備和學生自主協(xié)作學習的幫助；教師作為“解惑者”、“管理者”，就可以真正地實現(xiàn)不 同個體的異步教學，指導更富有個性化，教師“指導者”、“協(xié)作者”、“朋友”的角色更加 突出；在本課程具體實施的過程中，實現(xiàn)了以“教”為中心，到以“學”為中心的轉化； 又因為充分利用了信息技術平臺反饋的及時性和開放性優(yōu)勢，使學生的學習策略得以快 速調整，學習資源的多樣性和趣味性，又使學生學習的熱情始終得以維持。這是傳統(tǒng)教 學難以做到的。（二）學生自主學

10、習的體驗變得豐富而具體，“玩中學”其樂無窮。教學插件的趣味性、靈活性、可操作性，使學生自主學習的指導落到了實處，學生的 學習體驗更豐富，更具體。如學習中心里的教師教學部分設計的 “認讀時間”插件，教師 可以自行調整指針的位置，畫面上還配了當前時間顯示。簡單的動畫，卻可快速變換出 不同時刻的鐘面形態(tài)，大大豐富了教學的資源，使學生在真實而有趣的環(huán)境下，體驗不 同時刻，指針的位置；還可以通過猜一猜某個時刻，時針和分針的位置，再用鍵盤輸入這 個時刻進行答案驗證，突破本課程教學的難點?？梢酝ㄟ^“考考大家”的插件，幫助學生間開展的互助式合作學習，檢驗自己掌握情況?！霸谟螒蛑行摹崩锏挠螒虿寮?，更象電腦 互動

11、游戲一樣，讓學生在玩中學，學中樂。（三）評價的多樣性以及個性化，能讓學生真切體驗學習成功的愉悅。?在線測試完成后，點擊看看成績吧，電腦就可以及時給出成績和反饋錯誤信 息，并給與正確答案提示。在互動游戲插件里，隨機按出鐘面，每讀對一次，畫面都會 獎勵一顆星星，做錯一次，都會有正確答案提示和減去一顆星星，獲得6顆星星，才可?UO、中心里，利用個人學習評價量表，理性地 這種及時有效的評價，在傳統(tǒng)教學的課堂節(jié)課下課了，學生還可以在評價 析自己的學習，做出比較恰當?shù)淖晕以u價 上，也是很難做到的。設計很美，指針位置正確。恭喜你，你是個不錯的小設計師啊!7之間，而且比較靠近7 了； （ 3）你的鐘很美，但時

12、針要在12和1之間了； （ 4）鐘面 設計很美，指針位置正確。恭喜你，你是個不錯的小設計師啊！以升級，面對挑戰(zhàn)，學生追求成功的愉悅就成了源源不斷的動力，在成功和失敗的提示 下，不斷地調整自己的認知結構，最終掌握正確的讀寫時間的方法。測試中心里的測試 三，學生添加時針和分針后，利用教師控制系統(tǒng)的屏幕轉播功能，轉播學生完成情況， 并進行集體評議，滿足了學生的自我展示的欲望。在創(chuàng)作中心的涂鴉板上，學生還可以 創(chuàng)作出自己的時鐘，教師利用管理員的身份，給出恰當?shù)脑u價，突出了評價的個體化和 針對性。以下是從學生的創(chuàng)作集里挑出的幾幅富有代表性的作品，管理員的評價分別 是：（1）指針要畫得直一點，時針要畫粗些

13、、短些；（2）6時40分，時針應該在6和7之間，而且比較靠近7 了； （ 3）你的鐘很美，但時針要在12和1之間了； （ 4）鐘面?四、教學的不足及改進。教師的發(fā)展需要有行為跟進的全過程反思，下面就木課例中不足之處做思考并做出一些改善的嘗試。?（一）學生要有一定的電腦基礎，如會打開文件，會用鼠標點選，會用簡單的畫圖軟件，才能完成本課程的學習。而二年級學生還沒開設信息技術課，大多數(shù)孩子沒 有獨立用過電腦，為此，課前對這個操作技術做了專門培訓，需要花費另外的時間，降 低了學習效率。?思考與改善：如果光為了完成這節(jié)課的學習，才對學生做信息技術操作技能培 訓，沒有價值。如果要真正延伸下去，平時的教學當

14、中，就要做出一些操作指引和操作 實踐?？紤]到我校每班都配有電腦教學平臺，蘇教版的小學數(shù)學，都有配套的教學軟 件，而且交互功能良好，從學生入學的第一學期開始，就有意識地讓學生輪流代替老師 進行演示操作，有利于為學生今后完成這樣的課程學習做好準備。?（二）課堂上由于學習的不同步，對老師的調控教學增加了難度。?思考與改善：由于學生的個性差異以及學習能力有很大的差別，教師很難同步 調控教學，為此，我在學習軟件里進行了細分，把學習中心再分為兩個欄目：即：教師 教學和自主學習，在教師教學環(huán)節(jié)里，對學生機進行控制，進行統(tǒng)一教學和指導。在自 主學習環(huán)節(jié)，又做出了明細指引和資源鏈接，比如：如果你還沒有學會，可以

15、回到教師 教學環(huán)節(jié)里，利用“認讀時間”的動畫再看一看，學一學；如果你想通過游戲來鞏固你 學到的知識，可到游戲中心邊玩邊學。設想在這個時候，教師對學生再進行巡堂指導， 會更有利于教學的調控，從而最終達到學生的同步發(fā)展。?（三）一個完整的認識時間專題網站的構建，雖然涵蓋面廣，但不利于低年級 學生對資源的選擇；文本的東西太多，學生閱讀起來費時費力。?思考與改善：針對本課程學習內容“認識非整時時間”，對原有網站資源進行 帥選和重組，使其更具有針對性；刪除大部分文本資源，以動畫插件為主。?（四）在課堂上，完成鐘面設計，時間倉促；學生制定適合自己的作息時間表還要考慮家長的因素，所以需要家長參與，放在堂上完成會流于形式而缺乏使用價值。?思考與改善：增加課外拓展欄目，以課外學習的形式進行。把本課的學習軟件 以網站形式在校園網上發(fā)布，并通過我校的家校互動平臺把校園網的網址和我的郵箱地 址發(fā)給家長，向家長提出合作請求。一周后再利用課室里的教學平臺進行展評。http:/bhxx.schoolu Ohuedu. netbhxx?五、實踐感悟? 信息技術與學科教學整合對于學生來說，由知識的被動接受者成為學習的主 人，教師的首要任務是教會學生對自己的學習負全部責任；教師要十分重視指導生學會 計劃、組織、管理、評價自己的學