四年級上冊語文教案14白公鵝 新課標

1、.?白公鵝?教學目的：1、認識7個生字，掌握多音字“當。2、有感情地朗讀課文，理解白鵝的特點。3、比較?白鵝?和?白公鵝?在表達上的異同，體會作者的語言特點。教學重點：有感情地朗讀課文，理解白鵝的特點。教學難點：比較?白鵝?和?白公鵝?在表達上的異同，體會作者的語言特點。教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣1、同學們，上一課，我們認識了豐子愷老先生筆下的白鵝，今天和我們見面的是葉諾索夫筆下的白公鵝，你猜猜，這兩只鵝會有什么不同？2、同學們不僅能分辨，還能講出自己的理由。確實，白公鵝還真不愧對它多出的這個“公字，葉諾索夫還把它比作海軍上將呢，我們一起去看看。二、初讀感知1、請同學們自由地把課文讀一遍

2、，要求是不讀錯一個字，不讀得結結巴巴的，能辦到嗎？1對照略讀提示，輕聲自讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句一下子讀不通順多讀幾遍。2邊讀邊用筆畫出有關內容，讀后與同學互相交流，有疑問的地方互相幫助解決，不能解決的地方作個記號。2、前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾正，評選最正確選手。3、各組選派代表分節(jié)朗讀課文。4、交流：找到海軍上將了嗎？你知道什么樣的人能當海軍上將嗎？5、一只白公鵝理當榮膺海軍上將銜！太有意思了，我們再讀一遍這有趣的課文，怎么樣？抽生分段讀。6、交流：如今你知道白公鵝憑什么理當榮膺海軍上將銜了嗎？三、閱讀，感悟，理解1、同學

3、們講得都不錯，上一課我們認識的是豐子愷先生筆下的一只白鵝傲慢的鵝老爺，如今我們又認識了葉諾索夫筆下的海軍上將?？伎即蠹?，這有它們倆的肖像，你能認清哪個是海軍上將白公鵝嗎？2、誰來說說這只白鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？3、這終究是只什么樣的白鵝？請大家再次默讀課文，概括一下。耀武揚威的大公鵝。威風凜凜的大公鵝。氣派十足的大公鵝。4、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？誰來概括一下？傲慢的白鵝。四、比照閱讀，領悟寫法1、引導比照閱讀。先出示舊課內容，再讀新課，畫出重點詞句，進展比照閱讀和交流。從表中你發(fā)現什么？一樣點、不同點白鵝白公鵝姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相要練

4、說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓

5、練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。玩相其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。2、抓片段，進展比照閱讀。同樣是寫“步態(tài)，兩段的一樣點是什么？不同點是什么？同：傲慢、氣派；異：一個沉著不迫、大模大樣；另一

6、個慢條斯理，仔細掂量。一個通過比照，一個詳細寫如何“落步、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。結合引導學習白公鵝走路：請生表演走路的樣子，生評演；讀出慢條斯理。過

7、渡：在這一段中，關于白公鵝的走路，作者還有怎樣的描寫？車轍混亂而泥濘的路可不好走，你能想象它用什么方法使自己的細翎不沾一點污泥嗎？狗追趕都不奔跑，這又是為什么呢？它心里會想些什么？這是一只特別有趣的，特別傲慢的白公鵝。同學們也談了很多自己的想法，有的認為如今，來揭曉正確答案我也不知道是哪只。3、抓重點段，進展比照閱讀。豐子愷怎樣寫鵝的吃相？食料簡單、吃法有板有眼，需要等候。葉諾索夫怎樣寫鵝的“玩相？戲水、搶占地盤、主宰一切。討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫得這么詳細？你從中體會到什么？4、學到這里，同學們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些一樣點，哪些不同點？一樣點：抓特點，圍繞特點來寫。不同點：前者抓住一個特點傲慢，圍繞總寫句好一個傲慢的動物，從三個方面叫聲、步態(tài)、吃相，突出其傲慢；后者先寫大白鵝應當榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應當榮膺，在解釋說明中寫出了白鵝的特點。我們寫作文時，就應該抓住事物的特點，突出其特點。五、課外延伸，拓展才能1、你喜歡課文中哪些句子，用筆畫出來，練習一下多讀幾遍。全班交流，說說為什么喜歡。引導學生關