《第一節(jié)　自然資源的基本特征》教學設計

1、第一節(jié)自然資源的基本特征教學設計山東省萊陽市古柳中心初級中學劉明榮學習目標【知識與技能】1初步了解自然資源及其主要類型。2了解自然資源與人類生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系與重要性。3了解我國自然資源總量豐富、人均不足，且破壞嚴重的現(xiàn)狀。【過程與方法】培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，探究知識、分析問題的能力。【情感、態(tài)度與價值觀】使學生形成正確的資源觀，自覺和積極地參與到合理利用資源、保護資源的行列中。教學重點、難點【教學重點】自然資源的主要類型及我國的自然資源現(xiàn)狀。【教學難點】合理利用自然資源。教學方法啟發(fā)學生積極進行發(fā)散思維，理論聯(lián)系實際，使用情景感受法、自主學習法、讀圖分析法、合作探究法。教學課時1課時。教學

2、過程【創(chuàng)設情境、導入新課】播放一段反映我國國土遼闊、資源豐富的視頻，這就是我們美麗的大自然，她能給我們帶來什么呢？學生總結：（土地、陽光、礦產(chǎn)、水、森林等）。循序漸進：1它們是存在于自然界，還是人為創(chuàng)造的？2它們對人類來說有沒有利用價值？【講授新課】一、圖說自然資源（自主探究，歸納提升、學以致用）（一）自主探究閱讀學習“可再生資源與非可再生資源”，找出以下問題：1什么是自然資源？2自然資源的分類？3怎樣合理利用自然資源?（二）歸納提升1從衣、食、住、行和學習等方面，舉例說明哪些是自然資源？2小組討論：在我國東南沿海，小河中的水為什么總也流不完？（提示：水資源是一次性資源嗎？從而引出自然資源的分

3、類。）可再生資源：可以在較短的時間內更新、再生，或者能夠循環(huán)使用。如土地、陽光、森林水、水能等；非可再生資源：形成、再生過程非常緩慢，幾乎不可再生，用一點就少一點。如煤炭、石油、鐵礦等。3過渡：引入教材31可循環(huán)使用的土地資源和32用一點就少一點的煤炭資源進行比較。（通過比較可再生資源和非可再生資源的形成過程和速度的不同，明確可再生資源和非可再生資源要區(qū)別對待）。對于可再生資源： 要合理利用，并且注意保護和培育，對于非可再生資源：應該十分珍惜和節(jié)約使用。（三）學以致用1探究一：認識和區(qū)分可再生資源和非可再生資源。老師根據(jù)學生的討論結果，適時點撥提升，引導學生正確區(qū)分可再生資源和非可再生資源。2

4、探究二：小組討論對于可再生資源，是不是就可以不注意保護和培育呢？難道可再生資源是“取之不盡，用之不竭”的嗎？可再生資源與非可再生資源有嚴格的界線嗎？可再生資源與非可再生資源之間沒有嚴格的界限，如果不加以正確使用，可再生資源也可能變成非可再生資源。二、圖解總量豐富，人均不足（識現(xiàn)狀、找原因、想對策）（一）識現(xiàn)狀出示我國自然資源現(xiàn)狀表，讓學生對“地大物博”有清醒的認識。使學生意識到：自然資源總量豐富，人均不足是我國自然資源的基本國情。（二）找原因小組討論：我國資源總量豐富，卻人均不足的原因？（三）想對策1探究三：隨著人口的增長和經(jīng)濟的快速發(fā)展，你認為未來資源需求量會如何變化？總結：隨著人口的增長和

5、經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國對自然資源的需求還將大幅度增加，我國自然資源相對短缺，人均不足且仍在下降的狀況更加突出。面對這種情況，我們可以采取哪些措施保障資源供給呢？2節(jié)約和保護自然資源并不難，對于我們往往是舉手之勞。那我們應該用什么實際行動節(jié)約利用和保護資源呢？3你還有哪些保護資源的好辦法呢？分組討論：（成立小小環(huán)保隊、進行檢查校內水龍頭、回收廢舊電池、垃圾分類等活動）總結：我們只有一個地球，善待地球也就是善待了人類自己，我們也應積極參與到資源保護和合理利用資源的實際行動中去，從自我做起、從小事做起，作一名小環(huán)保主義者?！菊故咎嵘?，開拓視野】一、展示提升二、開拓視野啟發(fā)與保護珍惜自然資源有關的節(jié)日、

6、行動，合理利用、珍惜自然資源不僅在中國、在全球都有共同行動。巴西挽救熱帶雨林的“我們的大自然計劃”；日本的垃圾回收和再利用；北歐的新能源開發(fā)：而且還有3月22日的“世界水日”；6月5日的“世界環(huán)境日”；6月17日的“世界防治荒漠化日”；近些年我國進行的“世界地球日”的宣傳主題：“珍惜地球資源，轉變發(fā)展方式”等等。【知識梳理】學生整理，幫助學生將知識系統(tǒng)化、條理化?！具_標測評】【課后作業(yè)】寫一封關于日常生活中節(jié)約資源的倡議書。教學反思本節(jié)課的教學堅持“以人為本”“一切為了學生”的理念?；诒竟?jié)內容涉及面廣、資料性強的特點，充分利用了多媒體的優(yōu)勢，使教學內容的呈現(xiàn)方式新穎、多樣，給學生以聽覺、視覺、感覺等多維度、立體的刺激，激發(fā)學生的興趣和求知欲。通過數(shù)字的比較、資料的分析，結合討論、探究，讓學生自己去感知、思考和理解，提高學生對合理利用、保護和節(jié)約自然資源重要意義的認識。在授課過程中體現(xiàn)學生在課堂教學中的主體地位，充分利用學生現(xiàn)有的知識水平