四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1走進(jìn)大自然 湘教版

1、.1 走進(jìn)大自然【教學(xué)目的】1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“追、昆、斑、驗(yàn)、厚、遼、融、智、慧9個(gè)生字；理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.理解詩(shī)歌主要內(nèi)容，感受語(yǔ)言優(yōu)美，獲得初步的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感【教學(xué)重點(diǎn)】掌握生字的音、形、義，背誦課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感悟大自然的神奇，領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)涵?！窘叹邔W(xué)具】教具：多媒體課件。學(xué)具：?課課測(cè)評(píng)?學(xué)生用書(shū)?！臼谡n類型】新授【教學(xué)方法】老師：點(diǎn)撥法。學(xué)生：朗讀品悟、合作交流、想象體驗(yàn)法?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目的】初讀課文，掃除文字障礙?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境。l.播放課件：茂密的森林里，小鳥(niǎo)在枝頭

2、婉轉(zhuǎn)歌唱；幽靜的深山中，溪水淙淙流淌；蝴蝶翩翩起舞，偶爾停留在五顏六色的花瓣上2.同學(xué)們，想不想到這美麗的大自然里去走一走，享受無(wú)窮的樂(lè)趣呢？今天就讓我們追隨詩(shī)人的筆跡一起出示課題：走進(jìn)大自然師生齊讀：走進(jìn)大自然。二、初讀課文，感知全詩(shī)課件出示初讀提示1.學(xué)生畫出文中的生字、生詞，并試拼字音，難讀的字多讀幾遍。2.學(xué)生自由朗讀，要求讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決。3.學(xué)生反復(fù)朗讀自己喜歡的語(yǔ)句，一邊讀一邊感受詩(shī)歌。三、檢查預(yù)習(xí)情況1.學(xué)生分節(jié)輪讀詩(shī)歌，檢查學(xué)生讀書(shū)情況。2.課件出示生字，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：“追、融、智是翹舌音；“昆、斑、驗(yàn)是前鼻音；“慧的聲母是h，注意與“

3、費(fèi)的發(fā)音進(jìn)展比較。3.老師指導(dǎo)書(shū)寫生字。1鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法學(xué)習(xí)生字。課件出示田字格中的生字要仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，重點(diǎn)指導(dǎo)：“追是半包圍構(gòu)造，寫時(shí)注意起筆是“撇，不是“點(diǎn)，兩個(gè)部件要寫緊湊；“斑：兩個(gè)“王的寫法不同，左邊是“王字旁，最后一橫改提；“文的起筆點(diǎn)落在豎中線上，末筆改點(diǎn)?！鞍吲c“班是形近字，注意區(qū)分?！叭冢鹤⒁庾笙虏客挚蚶锩娌灰鄬懸粰M或兩橫?！爸亲稚蠈捪抡獏f(xié)調(diào)；“慧：筆畫較多，可用拆字法觀察字形，中部是“彐，中間一橫不出頭，寫在橫中線上，注意字的間架構(gòu)造。2學(xué)生練寫，老師巡視指導(dǎo)。3展評(píng)優(yōu)秀作品。4.檢查詞語(yǔ)的掌握。課件出示詞語(yǔ)：大自然 訪問(wèn) 潔白 斑斕 體驗(yàn) 寬厚

4、 遼遠(yuǎn) 燦爛 純潔 智慧1分組讀，齊讀。2說(shuō)說(shuō)對(duì)這些詞語(yǔ)的理解。用找近義詞或聯(lián)絡(luò)上下文的方法自由說(shuō)、指名說(shuō)四、再讀課文，整體感知。1.小組內(nèi)的同學(xué)互相讀讀課文，注意認(rèn)真聽(tīng)別人的朗讀，互相糾錯(cuò)，解決不了的問(wèn)題反映給老師。2.每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。指名讀，其他學(xué)生聽(tīng)，聽(tīng)后師生評(píng)議3.課文分成幾節(jié)？試著說(shuō)說(shuō)每一小節(jié)的意思。五、課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)本課生字的體會(huì)及對(duì)課文的初步感受。第二課時(shí)【課時(shí)目的】精讀課文，理解內(nèi)容；指導(dǎo)學(xué)生背誦，體會(huì)感情?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1. 聽(tīng)寫詞語(yǔ)。2指名學(xué)生朗讀課文。二、理解課文，體會(huì)情感。一借助圖畫，整體感知。1.課件出示課文

5、插圖找一找詩(shī)歌的哪一節(jié)描寫了畫面上的內(nèi)容，再找一找詩(shī)歌中的哪些詩(shī)句描寫了畫面的內(nèi)容。2.再讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。二邊讀邊想，再現(xiàn)意境。1.課件出示第一、二小節(jié)分組輪讀。2.指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。3.說(shuō)說(shuō)你仿佛聽(tīng)到了什么，看到了什么。同桌交流，指名答復(fù)4.課件出示合作討論問(wèn)題：1我們?cè)鯓幼哌M(jìn)大自然?2走進(jìn)大自然后我們是怎樣體驗(yàn)、感受大自然的?5.學(xué)生匯報(bào)。6.想象拓展：我們還可以怎樣走進(jìn)大自然？引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，鼓勵(lì)多樣化答案7.課件出示句子。“讓小錘去敲醒每一塊山石你聽(tīng)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生比較“敲醒和“敲打，體會(huì)“敲醒是用擬人的手法，寫出了小朋友們與大自然的親密之情，更生動(dòng)形象；而“敲打用

6、的是寫實(shí)的手法，顯得平淡“讓畫筆去訪問(wèn)每一片花瓣作為小畫家你想怎樣去訪問(wèn)呢？引導(dǎo)學(xué)生想象會(huì)畫些什么“網(wǎng)住每一個(gè)季節(jié)的斑斕你是怎么暢游在大自然的懷抱中的？課件出示四季的燦爛多彩三、再讀延伸，拓展思維。1.孩子們將自己融入了大自然，讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)作者是孩子們是怎樣把自己融入大自然的。課件出示第三、四小節(jié)2.學(xué)生匯報(bào)。3.你想把自己變成什么融進(jìn)大自然呢？發(fā)揮自己的想象，和周圍的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。課件出示把自己變成 吧，去體驗(yàn) ；把自己變成 吧。去感受。是??！只有用心去體驗(yàn)，去感受，才能領(lǐng)略大自然的奧秘，感受到生活的燦爛。4.暢游在大自然里，我們都有了自己的收獲，等你從大自然歸來(lái)，你會(huì)和小伙伴說(shuō)些什么呢？學(xué)

7、生自由說(shuō)，指名說(shuō)1你心中的大自然是怎樣的？板書(shū)：純潔、美妙、智慧、情感2你能結(jié)合課文或課外知識(shí)分別說(shuō)說(shuō)什么是純潔、美妙、智慧、情感的大自然？學(xué)生談?wù)勛约旱囊?jiàn)解，老師可以舉一些實(shí)例幫助學(xué)生理解“智慧“情感3讓我們把這些話告訴更多熱愛(ài)大自然的人們。指導(dǎo)學(xué)生用輕柔的語(yǔ)氣齊讀最后一節(jié)三、感情朗讀，指導(dǎo)背誦。l.指名讀配樂(lè)朗讀。2.全班朗讀全文配樂(lè)。3.自由朗讀，嘗試背誦。四、課外拓展，激發(fā)情感。走進(jìn)大自然，尋找感興趣的信息，用自己喜歡的方式記錄下來(lái)可以用寫作、繪畫、攝影、歌唱、舞蹈等多種方式，和小伙伴們交流?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】純潔走進(jìn) 美妙感受 大自然收獲 智慧融進(jìn) 情感【教學(xué)反思】為了讓學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)容

8、，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，我作了如下努力：“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者

9、。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。1.課件出示，增強(qiáng)直觀感受。讓學(xué)生在精巧的圖片和音樂(lè)聲中體會(huì)大自然的美妙，增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。2.發(fā)揮插圖幫助理解課文的作用。讓學(xué)生找到相應(yīng)的詩(shī)句，在圖文結(jié)合中理解詩(shī)歌。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)