部編人教版道德與法制七年級下冊《在品味情感中成長》省優(yōu)質(zhì)課一等獎教案

1、第 2 課時 在品味情感中成長教學目標 :情感、態(tài)度、價值觀目標1、關注自己的情感，形成通過情感積累逐步涵養(yǎng)情懷、陶冶情操的意識。2、感受生活中的美好情感，養(yǎng)成積極、樂觀的生活態(tài)度。3、樹立主動、積極影響身邊環(huán)境的觀念，創(chuàng)造、傳遞情感正能量。能力目標1、學會創(chuàng)造正面情感體驗。2、學會通過傳遞積極情感影響身邊環(huán)境，提高創(chuàng)造美好生活的能力。知識目標1、獲得美好情感的方式2、正確認識負面情感3、理解傳遞情感正能量的重要意義教學重點體味美好情感教學難點傳遞情感正能量教 學 過程課前準備教師準備1、查閱、準備相關資料并進行加工整理。2、設計教學環(huán)節(jié)，制作PPT課件。3、課前安排學生做好預習工作。學生準備

2、做好預習工作。教學過程一導入新課生活就像一幅炫麗的畫卷，豐富多彩，飽含情感。我們多姿多彩的人生更是離不開豐富的情感世界。生活中美好的人和事物，豐富著我們的情感，表達著我們的愿望，促進我們的精神發(fā)展，讓我們的青春更有活力和光彩。那我們應如何品味情感，在生活中不斷創(chuàng)造美好的情感體驗呢？這節(jié)課讓我們一起來探究第五課品出情感的韻味中的第二課時在品味情感中成長。二、講授新課板塊一 : 體味美好情感過渡：我們首先來探究與分享課件展示：（一）體味美好情感的作用情境一 東東喜歡看偵探小說，常常一看就是一夜。有時，他根據(jù)故事情節(jié)就能夠準確“破案”。他覺得在讀偵探小說的過程中有一種快樂的體驗。10情境二 七年級(

3、4)班的亮亮參加學校一年一度的以“成長”為主題的青春儀式。在“向青春獻禮”環(huán)節(jié)，亮亮邀請父母一起分享了他成長中難忘的故事。說到動情之處，亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。設疑：(1) 你如何看待東東和亮亮的情感體驗？(2) 在生活中，你有哪些美好的情感體驗？說出來與同學分享。學生思考發(fā)言。教師小結(jié)：東東在看小說的過程中身心愉悅，有一種快樂的情感體驗。這是一種美好的情感體驗。亮亮在參加以“成長”為主題的青春儀式時增進了與父母的情感。這是參加有意義的活動獲得的美好的情感體驗。同學們踴躍發(fā)言，暢談自己的美好情感。過渡：美好情感讓我們身心愉悅，豐富對生活、對人生的美好情感。那我們有哪些方式可以獲得美好情感

4、呢？結(jié)合以上情境，我們來自主探究。帶著三個問題自讀教材。課件展示：(1) 結(jié)合以上情境，說說生活中我們獲得美好情感的方式有哪些？(2) 有人說：“美好情感是與生俱來的?！庇钟腥苏f：“美好情感可以從他人身上索取?！蹦阗澩麄兊挠^點嗎？為什么 ?3)美好情感的作用？學生踴躍回答。課件展示：教師歸納： (1) 我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等方式獲得美好的情感。(2)不贊同。因為：美好情感不是與生俱來的，它是在人的社會交往、互動中自然引發(fā)的。情由心生，美好情感的獲得不能依靠索取或是強迫。如同我們不愿意被人強迫表現(xiàn)出喜歡或不喜歡，我們也不能強迫他人給予我們美好的情感。( 3)美好情感

5、的作用：生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。這些情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發(fā)展。過渡：美好情感讓我們身心愉悅，所以我們要積極創(chuàng)造正面的情感體驗。下面我們來了解創(chuàng)造正面情感的技巧和方法：課件展示：(二)創(chuàng)造正面情感的技巧和方法：(1) 完成一項自己喜歡的活動。(2) 幫助他人。(3) 走進博物館或大自然。(4) 欣賞藝術作品。過渡： 生活中我們都愿意獲得美好情感。 那生活中是不是只有正面的情感呢？下面我們來分析浩浩的情感。課件展示：（三）認識負面的情感浩浩代表班級參加年級辯論會，發(fā)揮失常，感到心里很不舒服。他決心擴大自己的閱讀范圍，加強辯論技能的

6、學習，希望在下一次辯論會中為班級取得好成績。設疑：（ 1）浩浩為什么心里感覺不舒服？這是一種什么感受？（ 2）浩浩這樣的感受有什么意義？學生回答。教師歸納：生活中某些負面的情感體驗盡管不那么美好，但對于我們的成長也有意義。它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。我們要善于將負面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L的助力。過渡：至此是板塊一體味美好情感。下面我們來探究板塊二傳遞情感正能量。二、傳遞情感正能量過渡：我們先看一個故事。課件展示：2019年 2 月 15 日， 三晉都市報以 太原一老人突然暈倒 馬路邊上 11 名初中生愛心接力為題，報道了太原市一名七旬老人在路邊暈倒后，匯豐中學11 名初中生

7、爭分奪秒救助老人，并幫其聯(lián)系醫(yī)院和家屬的故事。近日，在由本報與阿里公益聯(lián)合發(fā)起的“天天正能量”活動評選中，匯豐中學 11 名初中生無私救人的事跡感動了活動評委，獲得了“天天正能量”二等獎，并獲得5000 元獎金。探究與分享（ 1）在 11 名初中生身上傳遞了哪些美好的情感？（ 2）我們應如何向他們學習？學生回答。教師歸納：（ 1）正義感、責任感、勝任感、愛的關懷。（ 2）用自己的熱情和行動去關心他人，幫助他人；在與他人的情感交流中，傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量，讓我們周圍的世界變得更加美好。過渡：在情感體驗中，我們并不總是被動地接受外部環(huán)境的影響，也可以改變自己所處的環(huán)境。下面我們來情景分

8、析。課件展示：情景一：小明學習成績優(yōu)異，但在班里總是以同學的生理特點來起綽號為樂，逐漸他的同學都不愿意搭理他了。他感到很郁悶，把煩惱說給媽媽聽。媽媽告訴他： “如果有同學拿長得胖取綽號取樂，你會有什么感受？”小明想想，知道自己怎么做了。第二天，小明向那些同學道歉，開始關心、幫助同 學，利用自己學習好的優(yōu)勢幫助學習困難的同學。設疑：小明遇到了什么問題？他又是怎么做的呢？學生回答，教師點撥。教師歸納：在情感體驗中，我們并不總是被動地接受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱情和行動來影響環(huán)境。我們要學會改變自己所處的環(huán)境，學會關心他人，掌握技巧。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正

9、能量。課件展示：情景二：展示教材P50大軍和邈邈的故事設疑： （ 1）大軍送給邈邈的僅僅是一本小書嗎？（ 2 ）為什么大軍會認為這本小書是“我們”的禮物？小組討論后學生發(fā)言。教師點撥：（ 1）大軍送給邈邈的不僅僅是一本小書，從這本小書中能讀出大軍對邈邈的濃濃的情感。（ 2）邈邈收到最有意義的禮物，獲得美好的情感體驗；大軍制作小書創(chuàng)造了美好的情感體驗。這份美好的情感更加深了他們之間的友誼。大軍創(chuàng)造的這 份美好的情感，對雙方都有利，是雙方共贏。所以，大軍認為是“我們”的 禮物。過渡：因此，在生活中我們要不斷創(chuàng)造美好的情感體驗，傳遞情感正能量。課件展示：傳遞情感正能量的意義：我們在生活中不斷創(chuàng)造美好的情感體驗，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因為我們的積極情感而多一份美好。課堂鞏固。三、課堂小結(jié)：教師總結(jié)：通過學習我們了解了獲得美好情感的方式，能正確認識負面的情感體驗。我們要關注自己的情感狀態(tài)，不斷創(chuàng)造 、積累美好的情感體驗，向他人傳遞情感正能量，會讓我們的生命更有意義。讓我們在品味情感中共同成長！板書設計:（一）體味美好情感1 .獲得美好情感的方式2 .