四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9滿山的燈籠火把_語(yǔ)文S版

1、.教學(xué)與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 要求這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些

2、,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎? 1.理解課文的內(nèi)容,學(xué)習(xí)“我在危急時(shí)刻的沉著。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差

3、異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,并能正確、標(biāo)準(zhǔn)地書(shū)寫(xiě)。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)“我在危急時(shí)刻的沉著、冷靜,感受全村人對(duì)“我的愛(ài)。2.對(duì)文中第7自然段的理解。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí) 知識(shí)點(diǎn)詳解 滿山的燈籠火把 照顧:照料,看護(hù)。這句話交代了事情發(fā)生的時(shí)間(孩童時(shí)代)、地點(diǎn)(農(nóng)村),為下文作鋪墊。我的父母常年在野外工作。他們無(wú)法照顧我,就把我送到遠(yuǎn)在四川農(nóng)村的外婆p家。這句話交代了什么?有什么作用?我是和那兒的孩子們一起長(zhǎng)大的。第一部分第1自然段:寫(xiě)“我小時(shí)候在農(nóng)村外婆家生活。 干,這里讀n。一天,我跟著大人們到田

4、里去干雜活。黃昏,突然狂風(fēng)驟zhu起,烏云翻滾。句導(dǎo)讀:本句寫(xiě)出了天氣的惡劣,預(yù)示著將要下大雨。大人們怕大雨把我淋壞了,讓我先回家。句導(dǎo)讀:為下文單獨(dú)歷險(xiǎn)埋下伏筆,又寫(xiě)出了大人們對(duì)“我的關(guān)愛(ài)。我看了看茫茫雨幕中的田野,決定抄近路回家。 因?yàn)橛旰艽舐酚诌h(yuǎn),所以“我”決定抄近路回家,這就為下文作了鋪墊,故事也就由此發(fā)生了?！拔覟槭裁礇Q定抄近路?因?yàn)樯岵坏么┬?就脫下來(lái)拎l(xiāng)n著,光著小腳丫,深一腳淺一腳地,在滑溜溜的窄窄的田埂n上走著。 路滑難走,很危險(xiǎn)?？?夾住,使不能活動(dòng)。從“深一腳淺一腳“滑溜溜“窄窄可以看出什么?又一陣疾風(fēng)撲面而來(lái),我不由自主地側(cè)身避b風(fēng),不料,腳下一滑,一下墜zhu入田邊的

5、土井中,幸虧那上大下小的背簍lu和我瘦弱的身子恰qi恰能卡qi住井口。 重點(diǎn)句解析:“哭著、喊著、掙扎著、兩手摳著”,表現(xiàn)了“我”遇到危險(xiǎn)時(shí)存在僥幸心理,作了艱苦的努力,想方設(shè)法自救。天上下著大雨,身下浸著井水,我哭著、喊著、掙扎著,兩手摳ku著井沿上的泥土和雜草,希望能爬上來(lái)?！拔矣龅轿ｋU(xiǎn)時(shí)開(kāi)場(chǎng)是怎樣做的?然而,一番艱辛努力的結(jié)果卻是又往下陷了一點(diǎn)兒。 “我”的處境更加危急了。從這里可以看出“我這樣做產(chǎn)生了什么結(jié)果?段導(dǎo)讀:這一段主要是寫(xiě)“我一個(gè)人冒雨回家,由于道路泥濘,不小心墜入一口土井,卡在井口上,怎么也爬不上來(lái)。危急中,我突然明白了:不能再這樣盲mn目地胡亂掙扎了, 盲目地胡亂掙扎,只

6、會(huì)越陷越深,最后可能掉到井里淹死。保存:加以保護(hù),使繼續(xù)存在。亂掙扎的結(jié)果只會(huì)更壞。為什么亂掙扎的結(jié)果只會(huì)更壞?我應(yīng)該保存體力,堅(jiān)持著不再往下掉,等人來(lái)援yun救。 “我”雖然年齡小,但遇事能馬上冷靜下來(lái),動(dòng)腦筋思考,并很快作出決定:保存體力。這一段內(nèi)心活動(dòng)的描寫(xiě)說(shuō)明了什么?我知道親人們一定會(huì)來(lái)救我的。段導(dǎo)讀:這一段主要寫(xiě)在危急中“我明白了:要英勇地堅(jiān)持著。我不再哭,也不再喊,只是全力拽zhui住井口的雜草,不讓自己再往下墜。雨漸漸小了,停了,天色也漸漸暗了下來(lái)。句導(dǎo)讀:通過(guò)描寫(xiě)天氣的變化,寫(xiě)出了時(shí)間的流逝,也寫(xiě)出了“我的心情由緊張到平靜的變化。四周死一般的寂靜,連一個(gè)人影也看不見(jiàn)。 堅(jiān)持:堅(jiān)

7、定地保持,使某種狀態(tài)或行為繼續(xù)下去。段導(dǎo)讀:這一段主要寫(xiě)在黑暗中“我?jiàn)^力支撐著。雖然四肢zh已經(jīng)發(fā)麻直哆嗦du suo,身子又可怕地往下陷了一點(diǎn)兒, “我”既是一個(gè)勇敢的孩子,又是一個(gè)有頭腦的孩子,還是一個(gè)有頑強(qiáng)毅力的孩子?！拔摇本哂凶跃纫庾R(shí)和野外生存能力,非常了不起。焦急:著急。悠長(zhǎng):久遠(yuǎn);漫長(zhǎng)。呼喚:召喚?？墒俏胰匀粓?jiān)持著,堅(jiān)信著。在處境這樣危險(xiǎn)的情況下,“我仍堅(jiān)持著,堅(jiān)信著,說(shuō)明了什么?段導(dǎo)讀:這一段主要寫(xiě)在身體快不能支撐的情況下,“我仍然堅(jiān)持著,堅(jiān)信親人會(huì)來(lái)救“我。第二部分第25自然段:寫(xiě)“我在大雨中一個(gè)人從田里回家,墜入一口土井并卡在井口,自己英勇地堅(jiān)持著,并堅(jiān)信親人會(huì)來(lái)援救。 村子

8、里的人們尋找“我”時(shí)的心情很急切。突然,從遠(yuǎn)處村莊的方向,傳來(lái)我急迫渴望聽(tīng)到的聲音。那是一聲又一聲焦急、親切而悠長(zhǎng)的呼喚?！坝H切而悠長(zhǎng)的呼喚說(shuō)明了什么? 尋找“我”的人們由遠(yuǎn)及近,又足見(jiàn)找“我”的人數(shù)之多。緊接著又看到了涌出的先是一線,很快是一片、一大片的亮光。那滿山遍野的燈籠火把,越來(lái)越近,越來(lái)越亮 當(dāng)看到“我”堅(jiān)信的事果然發(fā)生了,看到了全村人對(duì)“我”的關(guān)心、疼愛(ài)、援救時(shí),“我”非常感動(dòng)。你從“一線、一片、一大片、滿山遍野中體會(huì)到什么?頓時(shí),我淚如泉涌。為什么“我淚如泉涌?段導(dǎo)讀:這一段主要寫(xiě)在“我需要幫助的時(shí)候,鄉(xiāng)親們打著燈籠火把來(lái)了。這種場(chǎng)景是多么沖動(dòng)人心哪! 重點(diǎn)句解析:不矛盾。全身凍

9、僵,說(shuō)明“我”身體很冷,但是“我”的內(nèi)心很溫暖,是親人、鄉(xiāng)鄰的關(guān)愛(ài)之情溫暖了“我”,讓“我”留下了熱淚。這淚是感激的熱淚,是興奮的熱淚!當(dāng)人們小心地把我從井口拽上來(lái),緊緊摟在懷里的時(shí)候,我已經(jīng)凍僵jin了,全身一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了,只有眼淚在不停地流著,是熱的。雖然全身已經(jīng)凍僵了,但那眼淚卻“是熱的,兩者互相矛盾嗎?為什么?段導(dǎo)讀:這一段主要寫(xiě)鄉(xiāng)親們救助了“我,“我非常感謝,流下了沖動(dòng)的淚水。你知道有多少人出來(lái)尋找我嗎? “我”深深地體會(huì)到了鄉(xiāng)村人們都非常勤勞善良,對(duì)這種濃濃的親情重重地描上一筆,因?yàn)檫@是“我”在成長(zhǎng)過(guò)程中永遠(yuǎn)難以忘懷的感情。這句話充分流露出“我”深深的感激之情。整個(gè)村莊男男女女

10、、老老少少一百多人哪!段末為什么用“!?段導(dǎo)讀:這一段主要寫(xiě)“我對(duì)鄉(xiāng)親們的感謝之情。第三部分第68自然段:寫(xiě)全村男女老少一百多人打著燈籠火把,找到并救助了“我。1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。2.能正確、流利地朗讀課文。3.初讀課文,理解課文講了一件什么事。本課的生字卡片。一導(dǎo)入每個(gè)人在成長(zhǎng)中都會(huì)有難忘的事。這些事或給我們以啟示,或讓我們感動(dòng),它們都是我們一生中最珍貴的財(cái)富。這篇課文就講了一件難忘的事。讓我們隨著作者的回憶,看那滿山燈籠火把的夜晚發(fā)生了一件什么事。二初讀課文1.自讀課文,根據(jù)生字表自學(xué)生字、新詞。2.小組交流:學(xué)會(huì)了哪些生字、新詞?3.反響學(xué)習(xí)情況。1指名讀生字,隨時(shí)糾正讀音。 婆雜

11、幕溜虧瘦恰卡盲肢2多種形式認(rèn)讀:帶讀、比讀、分組讀,結(jié)合生活理解詞語(yǔ)。外婆婆雜草雜查字典理解“雜的意思?；锪锪铩盎锪锸且环N什么樣的狀態(tài)?舉例說(shuō)明。雨幕幕結(jié)合生活說(shuō)說(shuō)什么是“幕。瘦弱瘦你知道“瘦的反義詞嗎?胖幸虧虧恰恰恰卡住卡出示課文句子:幸虧那上大下小的背簍和我瘦弱的身子恰恰能卡住井口。把“恰恰換成別的詞,又不改變?cè)?。正好“幸虧是什么意?怎樣才能“卡住?盲目盲四肢肢舉例子說(shuō)說(shuō)什么是“盲目。3書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。雜:下半部分不是“木。盲:上半部分是“亡,三筆組成,不要多加一個(gè)“點(diǎn)。4.小組內(nèi)再讀課文,讀準(zhǔn)字音。三整體感知課文內(nèi)容,理清層次1.默讀課文,按照提示看看課文分幾部分。第一部分第1自然段:

12、“我是在四川農(nóng)村外婆家和那里的孩子一起長(zhǎng)大的。第二部分第25自然段:雨中“我單獨(dú)回家,因?yàn)槌?墜入了土井中。危急中,“我沒(méi)有盲目掙扎,而是保存體力等待援救。第三部分第68自然段:全村人終于找到了“我,“我沖動(dòng)得淚如泉涌。2.交流分幾部分的結(jié)果,對(duì)于不同意見(jiàn),老師要注意指導(dǎo),幫助學(xué)生逐漸掌握理清層次的方法。3.指名讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。課文講雨中“我單獨(dú)回家,墜入土井,全村人尋找“我,“我終于得救,心中很受感動(dòng)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,要充分發(fā)揮學(xué)生的想象,這樣可以對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,對(duì)理解課文有很好的作用。在講授本課時(shí),老師首先讓學(xué)生找到當(dāng)文中的“我被鄉(xiāng)親們救起來(lái)時(shí),鄉(xiāng)親們的動(dòng)作“拽“摟,體

13、會(huì)到鄉(xiāng)親們對(duì)“我的關(guān)心保護(hù)。接著讓學(xué)生想象,鄉(xiāng)親們摟著“我,輕輕地拍著“我的背,會(huì)說(shuō)些什么。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的生活體驗(yàn),把鄉(xiāng)親們對(duì)“我的那種關(guān)愛(ài)之情形象地表現(xiàn)出來(lái)。這樣,在理解后邊的“眼淚在不停地流著,是熱的這句時(shí),問(wèn)題迎刃而解,學(xué)生體會(huì)到“我被鄉(xiāng)親們深深地感動(dòng)了,“我被救了,因?yàn)闆_動(dòng)、快樂(lè),所以流下了眼淚,這是沖動(dòng)的淚,是感動(dòng)的淚趁此時(shí)機(jī),老師還應(yīng)讓學(xué)生想象“我會(huì)在此時(shí)說(shuō)些什么。孩子們可能會(huì)說(shuō):“謝謝大家對(duì)我的關(guān)心?！澳銈兣c我雖然不是親人,卻勝似親人?！拔乙院笠矔?huì)像你們一樣給需要幫助的人幫助的。此時(shí),老師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo):“孩子們,你們被鄉(xiāng)親們的仁慈,被他們對(duì)別人的這種關(guān)愛(ài)所感動(dòng),我希望,這種

14、仁慈在你們的內(nèi)心生根發(fā)芽。這種對(duì)課文的想象,對(duì)訓(xùn)練孩子的想象力,訓(xùn)練孩子對(duì)課文中難句的體會(huì)、感悟非常重要。1.學(xué)習(xí)“我在危急時(shí)刻的沉著、冷靜,體會(huì)全村人對(duì)“我的愛(ài)。2.有感情地朗讀課文。寫(xiě)有課文第7自然段的投影片。一導(dǎo)入全村一百多人在山間尋找“我,滿山都是燈籠火把,那亮光是那么溫暖,讓人永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。二細(xì)讀課文1.故事發(fā)生在什么時(shí)間?環(huán)境怎么樣?自讀課文第2自然段。1從“狂風(fēng)驟起、烏云翻滾、茫茫雨幕等詞語(yǔ)體會(huì)雨很大。2你還知道哪些詞語(yǔ)可以形容雨很大?傾盆大雨、瓢潑大雨等。3從“滑溜溜的窄窄的田埂中體會(huì)路不好走。2.“我遇到了一件什么事?1出示:又一陣疾風(fēng)撲面而來(lái),我不由自主地側(cè)身避風(fēng),不料,腳

15、下一滑,一下墜入田邊的土井中,幸虧那上大下小的背簍和我瘦弱的身子恰恰能卡住井口?？磿?shū)中的圖,知道什么是“卡住。2從“不由自主你可以體會(huì)到什么?3.遇到這種情況,人的本能反響會(huì)怎樣?1人都會(huì)掙扎。2然而,努力掙扎的結(jié)果是又往下陷了一點(diǎn)兒?！拔疫@時(shí)的心情會(huì)怎樣?恐懼、害怕3讀一讀課文這一部分內(nèi)容。4.面對(duì)危險(xiǎn),“我掙扎無(wú)果后,“我是怎么做的?假如不這樣做,結(jié)果又會(huì)是怎樣?學(xué)生甲:他不掙扎了,他保持著體力。假如不這樣做,他還會(huì)往下陷,很危險(xiǎn)。學(xué)生乙:他沒(méi)有盲目掙扎,只是在等人來(lái)援救。假如他要是繼續(xù)掙扎,會(huì)很快陷下去,會(huì)有生命危險(xiǎn)。5.你覺(jué)得“我是個(gè)什么樣的孩子?冷靜、沉著、會(huì)動(dòng)腦筋等。6.這對(duì)你有什

16、么啟發(fā)?一起讀一讀課文的第3自然段。7.天色也漸漸暗了下來(lái),四周一片蒼茫,“我的四肢已經(jīng)發(fā)麻發(fā)硬,但是卻堅(jiān)信著。指名讀第4、5自然段。1“我堅(jiān)信什么?2比照讀,談?wù)劯惺??？墒俏覅s堅(jiān)信著。可是我卻堅(jiān)持著,堅(jiān)信著。3有感情地朗讀第4、5自然段。4為什么如此堅(jiān)信?因?yàn)橛袗?ài)自己、關(guān)心自己的人。8.終于村里的人來(lái)了!他們焦急、親切而又悠長(zhǎng)地呼喚著,他們?cè)诤魡臼裁?想象村里人發(fā)現(xiàn)孩子不見(jiàn)了,都做了哪些事情。9.得救了,應(yīng)該快樂(lè),為什么“我會(huì)“淚如泉涌?學(xué)生甲:因?yàn)榈镁攘颂鞓?lè),所以哭了。學(xué)生乙:因?yàn)榭吹酱蠹叶荚谡易约?很感動(dòng),所以哭了。學(xué)生丙:因?yàn)樗芸鞓?lè),也很感動(dòng),所以哭了。10.學(xué)習(xí)第68自然段。有感

17、情地朗讀這三個(gè)自然段。投影出示:當(dāng)人們小心地把我從井口拽上來(lái),緊緊摟在懷里的時(shí)候,我已經(jīng)凍僵了,全身一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了,只有眼淚在不停地流著,是熱的。1全身已經(jīng)凍僵,是冰冷的,但眼淚卻是熱的,從中你體會(huì)到了什么?內(nèi)心的無(wú)比感謝2被緊緊摟在懷里是什么感覺(jué)?溫暖、平安3想象村里人此刻會(huì)說(shuō)什么。4課文第8自然段可不可以去掉?朗讀這一個(gè)自然段,感受到人多,感受到孩子的感謝之情。5有感情地朗讀課文第7、8自然段。三總結(jié)全文生活中經(jīng)歷的每一件事情,都可以成為我們成長(zhǎng)的動(dòng)力,都會(huì)是我們?nèi)松滟F的經(jīng)歷和財(cái)富。你愿意把自己的成長(zhǎng)故事講給大家聽(tīng)嗎?1.本文情節(jié)緊湊、扣人心弦,朗讀時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生注意揣摩“我心情的變化

18、,把握故事情節(jié)的開(kāi)展演進(jìn),用不同的語(yǔ)氣、不同的節(jié)奏讀出理解和感受,切忌從頭至尾不加區(qū)別地齊讀。2.可以抓住課后第2題引導(dǎo)學(xué)生理解課文,找出令人感動(dòng)的情景并交流感受。學(xué)生一般容易找到“全村男女老少尋找我這一情景,卻容易無(wú)視“我在危急中的表現(xiàn)這一情景。教學(xué)中,應(yīng)提示學(xué)生注意文中的兩處泡泡框,準(zhǔn)確把握全文。3.“背簍中的“背學(xué)生容易讀錯(cuò),應(yīng)明確其讀音bi。老師應(yīng)順勢(shì)教導(dǎo)學(xué)生勤讀勤查,扎實(shí)根本功。1.在括號(hào)里填上適宜的詞語(yǔ)。的疾風(fēng)的喧嘩的呼喚的亮光2.照樣子,寫(xiě)一寫(xiě)。 越來(lái)越近燈籠火把越來(lái)越近。3.文中的“我是個(gè)怎樣的孩子?4.為什么有滿山的燈籠火把?因?yàn)椤拔腋笕嗽谔锢锔苫?黃昏狂風(fēng)驟起,大雨降臨,大人們怕“我淋壞,讓“我提早回家。但是雨天路滑難走,“我