四年級上冊語文教案6 爬山虎的腳_新課標(biāo)

1、.?爬山虎的腳?教學(xué)設(shè)計 宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。 教學(xué)目的： 1.學(xué)會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。 2.引導(dǎo)學(xué)生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。 3.使學(xué)生

2、理解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。 教學(xué)重點： 作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。 教學(xué)難點： 爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。 教學(xué)準(zhǔn)備： .1實地觀察爬山虎。2寫觀察爬山虎的日記。 .投影片。 .多媒體課件：爬山虎的腳爬墻示意圖。 一堵墻上的爬山虎。 課時安排：兩課時。 第一課時 學(xué)習(xí)目的： 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它

3、恰是進步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。 .熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容； 其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 .學(xué)會生字新詞； .理解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。 教學(xué)準(zhǔn)備：1.實地觀察爬山虎。2.寫觀察日記。 教學(xué)過

4、程： 一、導(dǎo)入新課： .謎語： 上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。絲瓜 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。葡萄 師：我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？ 搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。 .導(dǎo)語： 同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第六課?爬山虎的腳?。 .對課題質(zhì)疑。 二、檢查預(yù)習(xí)：對爬山虎的理解情況； 三、出示學(xué)習(xí)目的、自讀。 四、學(xué)習(xí)生字新詞 .開火車拼讀、糾音。字形重點：隙、漾 .解釋生字詞。 五、默讀、考慮： .課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？ .分段。

5、 .四人小組討論分段情況、匯報。 六、教學(xué)第一段第自然段 .默讀、考慮： 這一段講了什么？ 你覺得爬山虎有什么特點？ .提問 七、教學(xué)第二段第自然段 .大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么？滿墻的葉子你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？ .如今我們來看看課文又是怎樣寫的。 爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？ 課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第、自然段？ 討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。 .重點指導(dǎo)朗讀第、句。 .指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第自然段。 .說說你最喜

6、歡哪一個句子，你認(rèn)為哪個詞語用得最好。 八、質(zhì)疑。 板書設(shè)計： 6.爬山虎的腳 葉子：剛長出：嫩紅-嫩綠 長大了：綠得新穎一順兒朝下均勻 第二課時 學(xué)習(xí)目的： .理解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法； .認(rèn)識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。 教學(xué)重點： 理解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法； 教學(xué)難點： 爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。 教學(xué)準(zhǔn)備： .在黑板上畫好一幅爬山虎缺腳的圖案。 .多媒體課件：爬山虎的腳爬墻示意圖；一堵墻上的爬山虎。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)投影片出示 二、導(dǎo)入課文

7、： 作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。 三、學(xué)習(xí)第3自然段 1.默讀；用劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？ 2.提問、出句子投影，齊讀。 3.指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。 以課文為根據(jù)，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。 請學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。 4.這一自然段講了什么？ 5.作者能把爬山虎的腳寫得那么形象詳細(xì)，說明了什么？課文哪個詞語突出了這一點？注意 三、學(xué)習(xí)第4自然段 1.自由讀。 2.聽錄音，請同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬

8、的？ 3.多媒體顯示、理解。一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。 4.用“劃出爬山虎在墻上爬的動作： 觸-巴-拉-貼 5.齊讀 6.抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。 7.指導(dǎo)朗讀 8.作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬，換成“一步一步，行嗎？為什么？討論、匯報。爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。 9.多媒體再顯示一棵-滿墻的爬山虎。 10.這一自然段主要講了什么？ 四、教學(xué)第5自然段 1.根據(jù)課后練習(xí)13，輕聲朗讀。 2.同桌討論、匯報。 3.我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么詳細(xì)詳細(xì)，說明了什么？觀察細(xì)致、耐心 五、第三段總結(jié)： 作者圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎