四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案22.九色鹿_蘇教版

1、.22.九色鹿家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。 【教材分析】死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。 這是蘇教版四

2、年級(jí)上冊(cè)第六單元的第三篇文章，是一篇精讀課文。這篇課文根據(jù)印度民間故事改寫(xiě)的童話，講的是一只美麗的九色鹿不顧生命危險(xiǎn)救了一個(gè)落水人的命，這個(gè)人容許不告訴任何人九色鹿的住處，可是為了得到獎(jiǎng)賞，他帶著國(guó)王和士兵去捉九色鹿，九色鹿告訴國(guó)王它曾經(jīng)救過(guò)那個(gè)人，國(guó)王放了九色鹿，叫士兵把那個(gè)人扔到河里去了。這個(gè)故事告訴人們：做人要守信譽(yù)，知恩圖報(bào)，任何背信棄義、恩將仇報(bào)的行為都不會(huì)有好的結(jié)果。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死

3、記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。 課文共九個(gè)自然段，可以分成三大段。第一段是第一自然段，講在山林中生活著神奇的九色鹿；第二段是第二至五自然段，講有一天，九色鹿救了一個(gè)名叫調(diào)達(dá)的落水者，調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處。第三段那么是第六至九自然段，講調(diào)達(dá)財(cái)迷心竅，帶著國(guó)王的軍隊(duì)包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國(guó)王懲罰了調(diào)達(dá)，并下令不許傷害九色鹿?！緦W(xué)情分析】?九色鹿?是一篇童話故事，童話類(lèi)體裁的文章，學(xué)生很感興趣，學(xué)生能從故事中領(lǐng)悟深化的道理。?九色鹿?文章故事粗淺，學(xué)生易于學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃重?！窘虒W(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?強(qiáng)調(diào)，低年級(jí)

4、閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜歡閱讀，有濃重的閱讀興趣。教學(xué)中從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在“讀中感悟，在讀中積累。【教學(xué)目的】1.有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，可以復(fù)述課文。2.練習(xí)默讀，自讀自悟要有一定的速度。3.創(chuàng)設(shè)情境，能指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的想像，給故事中的人物做心理上的剖析，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)與寫(xiě)的才能。【教學(xué)重點(diǎn)】把握文中三個(gè)重要角色：九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王，分析各自特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】重點(diǎn)把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后兩種不同態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。 【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：課前搜集有關(guān)九色鹿的資料，包括紀(jì)錄片、音頻、圖片等；老師：教學(xué)課件?！菊n時(shí)安排】一

5、課時(shí)?！窘虒W(xué)流程】背景導(dǎo)入；檢查預(yù)習(xí)，理解文意；自讀課文，重點(diǎn)分析；詞句賞析，感悟形象；總結(jié)全文；作業(yè)布置?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案老師活動(dòng)學(xué)案學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖/微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、背景導(dǎo)入。出示九色鹿的圖片?九色鹿?這個(gè)民間故事最早出如今敦煌莫高窟的壁畫(huà)上，千百年來(lái)深為廣闊人民所喜歡，就是因?yàn)楣适伦l責(zé)了貪心與負(fù)義，頌揚(yáng)了仁慈與正義！今天，我們就一起來(lái)學(xué)講這個(gè)民間故事。板書(shū)課文題目學(xué)生齊讀課文題目。簡(jiǎn)介九色鹿的由來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、檢查預(yù)習(xí)，理解文意。1.誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這是個(gè)怎樣的故事？老師點(diǎn)名2.文中的兩個(gè)人物：九色鹿和調(diào)達(dá)，各有什么特點(diǎn)？ 3.師：九色鹿給你留下怎樣的印象？被點(diǎn)名

6、學(xué)生簡(jiǎn)述故事梗概。生1:九色鹿是美麗仁慈、機(jī)智英勇生2:調(diào)達(dá)是見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)。學(xué)生答復(fù):美麗 仁慈 機(jī)智英勇三、自讀課文,重點(diǎn)分析。1.自讀二至九自然段。一邊讀一邊畫(huà)有關(guān)句子，從哪里看出九色鹿仁慈英勇？要求把畫(huà)出的句子讀讀。師：哪件事最表現(xiàn)出九色鹿美麗仁慈、機(jī)智英勇？要求歸納：把落水人救上來(lái)。板書(shū)：救調(diào)達(dá)2.讀第二自然段，從中感受到什么？師：還體會(huì)到什么？師：從哪里感受到？師：怎樣喊？誰(shuí)來(lái)喊一喊。3.自己練習(xí)讀讀：要讀出危急的情形。生：感受到九色鹿的仁慈和英勇，他在洶涌的波濤中毫不猶豫地把落水人救起來(lái)。從“立即一詞中體會(huì)到九色鹿速度很快。還感受到九色鹿不假思索地不顧自己的生命救落

7、水人，真英勇。生：當(dāng)時(shí)情況很危急。真是“十萬(wàn)火急，千鈞一發(fā)。生：喊救命的時(shí)候。采用自主學(xué)習(xí)方法，以到達(dá)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整合，為學(xué)生營(yíng)造足夠的主動(dòng)探究的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀理論的過(guò)程，浸透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂(lè)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。四、詞句賞析，感悟形象。1過(guò)渡：九色鹿面對(duì)面對(duì)這樣的恩情叫救命之恩。用成語(yǔ)說(shuō)2.從哪里感受到調(diào)達(dá)非常感謝九色鹿？3.省略號(hào)表示還會(huì)說(shuō)什么呢4.師：什么叫“起誓？5.“見(jiàn)利忘義是什么意思？6，讀第六自然段。你覺(jué)得王妃怎樣？師：是在傷害別人的根底上愛(ài)美。想象這是怎樣的重金？他怎么想的呢？7.齊讀第七自然段。這時(shí)九色鹿情況怎樣？情況很危

8、急。師：九色鹿看到這情景明白了什么？師：他氣憤的是什么？讀讀九色鹿的話。師：你是從哪句話中知道的。讀讀這句話。竟然，這個(gè)詞語(yǔ)什么意思？師：國(guó)王聽(tīng)了他的話怎樣？慚愧是什么意思？國(guó)王怎么想？生:情深意重 恩重如山 恩情似海 滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)生:連連 磕頭 永遠(yuǎn) 換詞 永久生：為你做牛做馬；子孫萬(wàn)代都感謝你的。生：很?chē)?yán)肅，發(fā)誓的時(shí)候很莊嚴(yán)生：有利可圖忘了情意。生：是個(gè)自私的人，為了讓自己更漂亮傷害別人。外貌美麗，內(nèi)心狠毒。生：發(fā)財(cái)?shù)臅r(shí)機(jī)來(lái)了,一輩子不愁吃穿了。此時(shí)此刻，他的眼睛里只有金錢(qián)。忘記了他對(duì)九色鹿的起誓。采用自主學(xué)習(xí)方法，以到達(dá)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整合，為學(xué)生營(yíng)造足

9、夠的主動(dòng)探究的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀理論的過(guò)程，浸透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂(lè)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。體會(huì)九色鹿的仁慈，國(guó)王的明辨是非以及“那個(gè)人的貪心和忘恩負(fù)義，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人要講信譽(yù)，要知恩圖報(bào)。五、總結(jié)全文。同學(xué)們，假如這塊黑板就是整個(gè)世界，在這個(gè)世界上你最不想看到的是什么？相機(jī)擦去不想看到的，那么，大家看看如今這個(gè)世界上剩下的是什么？其實(shí)呢，這就是民間故事所要表達(dá)的主題，就是對(duì)真善美的歌頌，對(duì)假惡丑的斥責(zé)。板書(shū)：頌、斥記?。褐挥邪衙利惖耐獗砗兔赖男撵`結(jié)合，美才會(huì)放射出真正的光輝。六、作業(yè)布置。1.喜歡講故事的你,讀讀課文,把故事講給親朋好友聽(tīng).2.喜歡表演的你,把課文改成課本劇

10、,分四人小組演一演。3.喜歡積累優(yōu)美詞句的你,摘錄文中的優(yōu)美詞句,抄一抄,背一背.七、板書(shū)設(shè)計(jì)。 九色鹿 救 調(diào)達(dá) 保護(hù) 見(jiàn)利忘義 懲罰 背信棄義 恩將仇報(bào)八、教學(xué)反思。?九色鹿?是一篇民間故事，贊揚(yáng)了九色鹿舍己救人，不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。課文蘊(yùn)涵著積極的思想，能給人深化的啟迪。?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書(shū)中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。課文的語(yǔ)言、意境、情感，都要在讀中才能領(lǐng)受體悟。九色鹿的美麗在課文第一、五自然段描寫(xiě)得比較美，怎樣通過(guò)學(xué)生的朗讀傳遞一種美的感受呢?我引導(dǎo)學(xué)生抓住“潔白如雪、“九種鮮艷的毛色等詞進(jìn)展指導(dǎo)朗讀。在教學(xué)九色鹿痛斥調(diào)達(dá)的那段話時(shí)，好多學(xué)生讀不出味來(lái)，無(wú)法體會(huì)九色鹿的切齒之恨，因此我就設(shè)計(jì)了一些導(dǎo)語(yǔ)：“滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)，何況是救命之恩呀!那調(diào)達(dá)回報(bào)她的終究是什么呢?學(xué)生很快答