蘇教版數(shù)學(xué)三年級上冊《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計執(zhí)教時間：2018年11月28日執(zhí)教人：嚴(yán)橋坡壩小學(xué) 何彬教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第87-89頁例1、例2、試一試和想想做做第1-5題。教學(xué)目標(biāo)：1、理解分?jǐn)?shù)幾分之一的具體含義，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱，初步建立分?jǐn)?shù)概念。2、通過觀察分析和動手操作，正確地理解分?jǐn)?shù)概念，借助實物或圖形比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。3、加強學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的參與度，并獲得積極的情感體驗。教學(xué)重點：理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念。教學(xué)難點：對“幾分之一”內(nèi)涵的認(rèn)識。教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生理解幾分之一的具體含義并形成表象。教具準(zhǔn)備：課件、紙片。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入

2、(一）引出分?jǐn)?shù)1.談話：星期天，小明和小蘭去郊游野餐。我們來看看這兩名同學(xué)帶了哪些食品（出示例題情境圖）誰來說一說每種食品的數(shù)量。（1）提問：如果把4個蘋果分給2個人，怎么分才公平合理？每份分得同樣多的分法在數(shù)學(xué)上叫什么？（板書：平均分）（2）把2瓶礦泉水要平均分給2個人，每人分得幾瓶呢？（把2瓶礦泉水要平均分給2個人，每人分得1瓶。）（3）一個蛋糕，平均分給兩人，每人分得多少呢？(半個)2.思考：把一個蛋糕平均分給兩個人，每人分得半個。那“半個”蛋糕該用怎樣的數(shù)表示？【設(shè)計理念：1.從“公平”引出平均分，再從平均分結(jié)果為整數(shù)開始，循序漸進(jìn)引出“半個”（分?jǐn)?shù)）。2.實際生活并不都是整數(shù)，產(chǎn)生學(xué)

3、習(xí)分?jǐn)?shù)的需要?！堪鍟n題：認(rèn)識分?jǐn)?shù)（二）認(rèn)識二分之一教學(xué)例1初步認(rèn)識。出示蛋糕圖，引導(dǎo)：我們把一個蛋糕平均分成了幾份？“半個”是其中的幾份？1.指出：“半個”正好是兩份中的一份，可以用二分之一來表示。2.讀一讀：把一個蛋糕平均分成2份，每份是它的二分之一。(齊讀）3.指導(dǎo)寫法：先寫一條短橫線，表示平均分，然后把平均分的份數(shù)寫在短橫線下面，最后把表示其中的份數(shù)寫在短橫線的上面（板書1/2），讀作二分之一。4.認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分名稱。請同學(xué)們把課本翻到87頁，請你自學(xué)一下分?jǐn)?shù)的各個部分都叫什么名字呢？然后合起書本，集體回憶分?jǐn)?shù)各部分名稱。（板書：分?jǐn)?shù)線、分母、分子）【設(shè)計理念：“聽說讀寫”加強對1/2

4、的認(rèn)識，初步感知1/2的分?jǐn)?shù)意義】第一層次：實物感知。二、活動建構(gòu)（一）操作感悟1折正方形紙片的1/2。（1）同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了蛋糕的1/2 ，你能不能創(chuàng)造出正方形紙片的1/2 呢？要求：拿一張正方形紙折一折，把它的1/2 涂上顏色。（2）學(xué)生交流，點名匯報：你是怎么折的？哪部分是正方形的1/2？專心-專注-專業(yè)2思考：你還能折出一張紙的1/4嗎？【設(shè)計理念：第一次活動學(xué)生動手折1/2、折1/4，通過不同圖形，在操作中認(rèn)識分?jǐn)?shù)，進(jìn)一步感知幾分之一的分?jǐn)?shù)意義。】第二層次：不同圖形感知，怎樣對折沒關(guān)系，什么圖形沒關(guān)系，都可以表示出分?jǐn)?shù)。（二）大小比較教學(xué)例2深化認(rèn)識1.用同樣大的圓形紙片，折一

5、折，涂一涂，分別表示出1/2和1/4。交流：比較1/2和1/4大小的方法。2.（點名上臺）折出1/8，再次比較：1/8、1/2和1/4的大小。3.小結(jié)：同樣大紙片平均分，分的份數(shù)越多，每份就越小?！驹O(shè)計理念：第二次活動學(xué)生動手折1/2、1/4、1/8，在操作中感受分?jǐn)?shù)大小，從具體形象思維入手，培養(yǎng)初步的抽象思維，提高學(xué)生的數(shù)感。】第三層次：同樣大圖形，任何形狀只要能有效表示出不同分?jǐn)?shù)，那么都可以比較大小。三、鞏固練習(xí)1.想想做做第1題。（1）先讓學(xué)生獨立完成填空，再組織交流。（2）引導(dǎo)說清這個圖形被平均分成多少份，涂色部分是這樣的幾份，用什么分?jǐn)?shù)來表示。2.想想做做第2題。（1）學(xué)生各自判斷后

6、，討論：都分成了4份，為什么有些圖形里的涂色部分可以用1/4來表示，而有些卻不能？（2）指出：只有把一個圖形平均分成4份，每份才是這個圖形的1/4。3.想想做做第3題。（1）講述：第一幅圖的涂色部分可以用數(shù)字“1”來表示，第二幅圖，第三幅圖的涂色部分表示什么分?jǐn)?shù)呢？（2）先讓學(xué)生在書上填一填，并交流填寫的思考過程：再要求他們結(jié)合圖形比較1/3與1/6的大小。（3）討論：從圖上看，幾個1/3是1？反過來，1里面有幾個1/3？1/6呢？4.想想做做第4題。（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察兩組圖形，獨立完成。（2）交流反饋，集體訂正。5.想想做做第5題。學(xué)生了解題意后，啟發(fā)：如果把黑板報的整個版面平均分成2份，那么科學(xué)天地大約是這樣的幾份？要想估計藝術(shù)園地大約占整個版面的幾分之一，可以怎樣想？【設(shè)計理念：第1、2題深化分?jǐn)?shù)認(rèn)識，第3、4、