最新(新教材)教科版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)：全冊(cè)全套教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2020秋教科版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)目錄:聲音1 .聽(tīng)聽(tīng)聲音2 .聲音是怎樣產(chǎn)生的3 .聲音是怎樣傳播的4 .我們是怎樣聽(tīng)到聲音的5 .聲音的強(qiáng)與弱6 .聲音的高與低7 .讓弦發(fā)出高低不同的聲音8 .制作我的小樂(lè)器呼吸與消化9 .感受我們的呼吸10 呼吸與健康生活11 測(cè)量肺活量12 一天的食物13 食物中的營(yíng)養(yǎng)14 營(yíng)養(yǎng)要均衡15 食物在口腔里的變化16 食物在身體里的旅行運(yùn)動(dòng)和力1 .讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)2 .用氣球驅(qū)動(dòng)小車(chē)3 .用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車(chē)4 .彈簧測(cè)力計(jì)5 .運(yùn)動(dòng)與摩擦力6 .運(yùn)動(dòng)的小車(chē)7 .設(shè)計(jì)制作小車(chē)（一）8 .設(shè)計(jì)制作小車(chē)（二）新教材教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)：L1聽(tīng)聽(tīng)聲音

2、教案課題聽(tīng)聽(tīng)聲音單元聲音學(xué)科科學(xué)年級(jí)四年級(jí)科學(xué)概念目標(biāo)1、我們周?chē)錆M著各種不同的聲音，我們雖然看不到它，但可以感受到它。目標(biāo)解讀我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，仔細(xì)聆聽(tīng)各種聲音，聲音的種類(lèi)多樣，發(fā)聲的形式多樣， 我們雖然看不見(jiàn)，但用耳朵可以感受到它的存在。2、聲音可以用高低、強(qiáng)弱、悅耳和刺耳等詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行描述?？茖W(xué)探究目標(biāo)運(yùn)用語(yǔ)言描述聽(tīng)到的聲音，并能給聲音進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。目標(biāo)解讀盡可能多地去傾聽(tīng)周?chē)鞣N各樣的聲音。在傾聽(tīng)的過(guò)程中，先將聽(tīng)到的聲音進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)， 分辨出哪些是動(dòng)物的叫聲、哪些是自然界的聲音、哪些是人類(lèi)生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音，再想一 想怎樣把聽(tīng)到的聲音描述出來(lái)。在描述的時(shí)候，可以使用描

3、寫(xiě)聲音的科學(xué)詞匯，如高、低、 強(qiáng)、弱、悅耳、刺耳等?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)在認(rèn)識(shí)聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣和態(tài)度，樂(lè)于與同伴交流。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)初步認(rèn)識(shí)到聲音是我們生活的一部分，它隨時(shí)隨地影響著我們的生活。重點(diǎn)1、我們周?chē)錆M著各種不同的聲音，我們雖然看不到它，但可以感受到它。2、聲音可以用高低、強(qiáng)弱、悅耳和刺耳等詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行描述。難點(diǎn)運(yùn)用語(yǔ)言描述聽(tīng)到的聲音，并能給聲音進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課猜謎語(yǔ)：一個(gè)住這邊，一個(gè)住那邊，說(shuō)話聽(tīng)得見(jiàn)， 從小到老不見(jiàn)而。（打一人體器官）謎底：耳朵猜謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入新知探究聚焦：聽(tīng)一聽(tīng)周闈的聲音。你能分辨出哪些是動(dòng)物

4、 的叫聲、哪些是自然界的聲音、那些是人類(lèi)生活發(fā) 出的聲音嗎？講解：我們生活的環(huán)境中有各種各樣的聲音。有的 聲音很強(qiáng)，我們很容易能聽(tīng)得到，如小狗叫聲、汽 車(chē)?guó)Q笛聲、爆竹破裂聲等：有的聲音很弱，需要周 圍環(huán)境靜下來(lái)，我們才能得到，如蚊子發(fā)出的聲音, 石英鐘表轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音等。試一試、想一想1、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)這是什么物體發(fā)出的聲音？2、這些聲音，你都喜歡嗎？為什么？聲音有的好聽(tīng)，有的不好聽(tīng)的。3、說(shuō)一說(shuō)這些聲音是屬于自然的聲音還是人類(lèi)活 動(dòng)的聲音。討論：什么物質(zhì)會(huì)發(fā)出聲音？ 固體會(huì)發(fā)出聲音么？,液體會(huì)發(fā)出聲音么？ 氣體會(huì)發(fā)出聲音么？ 沒(méi)有物質(zhì)，能有聲音么？固體、液體、氣體都能夠發(fā)出聲音。聲音的產(chǎn)生有物質(zhì)

5、基礎(chǔ)。小結(jié)：仔細(xì)聆聽(tīng)分辨，無(wú)論是動(dòng)物的叫聲、自然界的聲音、 還是人類(lèi)生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音，它們都是種有特 點(diǎn)，各不相同的。有的聲音強(qiáng)，有的聲音弱，有的 聲音高，有的聲音低，有的聲音悅耳，有的聲音刺 耳我們可以將這些聲音分成不同的類(lèi)別。猜聲音并將其 分類(lèi)。溫故知新勤思 考，聚集焦點(diǎn)解 新疑。探索一：這些聲音是怎么發(fā)出來(lái)的？描述你聽(tīng)到的 聲音。1、當(dāng)我們聽(tīng)到聲音時(shí)，這些聲音是怎么發(fā)出來(lái)的？ 課件出示云雀、蟋蟀、架子鼓視頻。思考并討論聲音是怎么發(fā)出來(lái)的？2、描述你聽(tīng)到的聲音。講解：不同的聲音有不同的特點(diǎn)，聲音有高有低， 有的聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)，有的聲音刺耳難聽(tīng)，有的聲音 是噌雜的聲音，還有的聲音是令我們感到

6、不舒服的 噪音。我聽(tīng)到的聲擊(班級(jí)記錄表)日期：1、觀看視頻， 思考聲音是如 何發(fā)出的。2、根據(jù)已有經(jīng) 驗(yàn)對(duì)聲音進(jìn)行 描述。3、學(xué)習(xí)了解描 述聲音的詞 匯。4、根據(jù)已學(xué)對(duì) 不同的聲音進(jìn) 行描述。科學(xué)探索求真 知，教師點(diǎn)撥解 疑難。1聽(tīng)到的聲音我對(duì)這些聲音的描述鳥(niǎo)叫聲喇叭聲，音樂(lè)聲.市場(chǎng)里的聲音很動(dòng)聽(tīng)，一會(huì)兒高，一會(huì)兒低。很響，比較剌耳悅耳動(dòng)聽(tīng)刺耳、比較嘈雜3、描述聲音的詞匯。(1)聲音直或低是指聲音的音利,如尖說(shuō)的聲音方起來(lái)高,用的聲音聽(tīng)起來(lái)就低沉:“ (2 )聲音解糊B息指聲音的峋度,也就盡我燈主觀上原覺(jué)到聲音的大小(俗秒音量).(3)悅耳時(shí)聽(tīng)是指t眼優(yōu)美、讓人惴52的聲音.如安靜的音樂(lè)等；

7、q(4)利耳哦聽(tīng)是指尖猊 雜亂,使人斷若不舒儂5聲音.如當(dāng)我們使用話筒和音電設(shè) 都時(shí),3嗣里的盧3彼話筒洽收,產(chǎn)生無(wú)限回我，也就是捌J平常說(shuō)的話筒就叫，這就 是一種刎H的聲音;Y(5) 朵句濾士足指引起人煩癡£音量過(guò)用而危害人體健財(cái)啟當(dāng) 從環(huán)場(chǎng)杲護(hù)的角度 a:凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們嘶的聲音產(chǎn)生干擾的聲 3,都屬于噪聲.4、描述聲音課件分別出示：夜鶯、海豚音維塔斯、摩托車(chē)視頻探索二：回憶有關(guān)聲音的知識(shí)和相關(guān)問(wèn)題，與同學(xué) 進(jìn)行交流。講解：無(wú)論什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，我們總能聽(tīng)到各 種各樣的聲音，聲音對(duì)我們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)的。 回憶一下你知道的有關(guān)聲音的知識(shí)，關(guān)于聲

8、音你還參與到教學(xué)活 動(dòng)中，能夠用 語(yǔ)言準(zhǔn)確描述 聲音?？茖W(xué)探索求真 知，教師點(diǎn)撥解 疑難。新知探究新知探究想知道哪些問(wèn)題？把你知道的有關(guān)聲音的知識(shí)和 關(guān)于聲音你還想知道的問(wèn)題記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè) 中，然后把你的記錄和同組同學(xué)進(jìn)行交流。.我已經(jīng)知道的聲3知識(shí)我還忍知道的聲行知識(shí)不同物體發(fā)出的聲3不同；聲音 方我有書(shū)，有再有低；可以利用 不同物體發(fā)出聲譽(yù)，有的聲名悅 耳上，有的聲筆刺耳;聲音是怎么產(chǎn)生的？聲音為什么 的聽(tīng)到卻看不到？如何讓利耳的 聲者變得悅耳？聲者傳插速及有 多快？新知探究探索三：聽(tīng)音樂(lè)辨高低聽(tīng)一段簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，你能識(shí)別樂(lè)曲中的音符 嗎？說(shuō)一說(shuō)它們的高低順序。課件分別出示：閃爍的小星星

9、純音樂(lè)版和閃 爍的小星星演唱版視頻出示閃爍的小星星樂(lè)譜，講解：在單音體系中， 用七個(gè)音樂(lè)符號(hào)表示音級(jí)，即通常我們使用的“do、 re、mi、fa、sol、la、si”七個(gè)讀音,這七個(gè)音的高 低不同，采取不同組合形式就構(gòu)成了美妙的音符。 音級(jí)從“1”到“7”依次升高。邊唱音符，邊 打拍子，感受 樂(lè)曲中聲音的 強(qiáng)弱變化?？茖W(xué)探索求真 知，教師點(diǎn)撥解 疑難。拓展延伸動(dòng)物的聲音幻燈呈現(xiàn)拓寬領(lǐng)域探新 知，知識(shí)運(yùn)用巧 遷移。課堂練習(xí)幻燈呈現(xiàn)應(yīng)用所學(xué)利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題課堂小結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？回顧本課所學(xué)建立知識(shí)體系板書(shū)聽(tīng)聽(tīng)聲音動(dòng)物的叫聲 自然界的聲音人類(lèi)生活發(fā)出的聲音高低強(qiáng)弱悅耳刺耳回顧本課所

10、學(xué)建立知識(shí)體系新教材教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)：1.1聽(tīng)聽(tīng)聲音教案第1課聽(tīng)聽(tīng)聲音教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：我們周?chē)錆M著不同的聲音，有動(dòng)物的叫聲、大自然的聲音、人類(lèi)生產(chǎn)生活 的聲音等?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1 .運(yùn)用科學(xué)詞匯“高、低、強(qiáng)、弱、悅耳、刺耳”描述和記錄聽(tīng)到的聲音。2 .回憶聲音的知識(shí)和相關(guān)問(wèn)題，記錄并和同學(xué)交流?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1 .在觀察和描述聲音的過(guò)程中，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。2 .愿意傾聽(tīng)，積極分享?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：懂得聲音是我們生活的一部分，使我們的世界變得豐富多彩?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：運(yùn)用科學(xué)詞匯“高、低、強(qiáng)、弱、悅耳、刺耳”描述和記錄聽(tīng)到的聲 音。難點(diǎn)：1 .運(yùn)

11、用科學(xué)詞匯“高、低、強(qiáng)、弱、悅耳、刺耳”描述和記錄聽(tīng)到的聲音。2 .回憶聲音的知識(shí)和相關(guān)問(wèn)題，記錄并和同學(xué)交流。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件。學(xué)生：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦：聽(tīng)聲音，辨聲音師播放聲音，生聽(tīng)聲音、辨聲音。預(yù)設(shè)：鳥(niǎo)叫聲、汽車(chē)?yán)嚷暋⒐方新?、咳嗽聲、雷聲、下雨聲、溪水聲、馬 蹄聲、敲門(mén)聲、鬧鈴聲、大鼓聲、笛子聲。（設(shè)計(jì)意圖：選生活中的12種聲音，有些是動(dòng)物發(fā)出的、有些是自然界的 聲音、有些是人發(fā)出來(lái)的，學(xué)生聽(tīng)聲音并辨聲音，為后面描述聲音做好了鋪墊。說(shuō)明：如果學(xué)生聽(tīng)不出來(lái)聲音，可以讓學(xué)生多聽(tīng)?zhēng)妆?，適當(dāng)說(shuō)說(shuō)聲音的特點(diǎn)。）師：其實(shí)除了這12種聲音外，還有很多聲音。我們就是生活在充

12、滿聲音的世界里，今天我們就先來(lái)細(xì)細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)這12種聲音。出示課題：聽(tīng)聽(tīng)聲音。（師板書(shū)課題）二、探索：聽(tīng)聲音，描述聲音（一）給聲音分類(lèi)師出示12種聲音：鳥(niǎo)叫聲、汽車(chē)?yán)嚷?、狗叫聲、咳嗽聲、雷聲、下雨聲?溪水聲、馬蹄聲、敲門(mén)聲、鬧鈴聲、大鼓聲、笛子聲。我們先給這12種聲音來(lái) 分分類(lèi)，哪些是動(dòng)物的聲音、哪些是自然界的聲音、哪些是人類(lèi)生產(chǎn)生活發(fā)出的 聲音？生（預(yù)設(shè)）：鳥(niǎo)叫聲、狗叫聲、馬蹄聲是動(dòng)物的聲音，雷聲、下雨聲、溪水 聲是自然界的聲音，汽車(chē)?yán)嚷暋⒖人月?、敲門(mén)聲、鬧鈴聲、大鼓聲、笛子聲是 人類(lèi)生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音。（二）再次聽(tīng)聲音，描述聲音師：我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)12種聲音，用科學(xué)詞匯“高、低、強(qiáng)、弱、

13、悅耳、 刺耳”描述并記錄聽(tīng)到的聲音。師引導(dǎo)學(xué)生記錄（小鳥(niǎo)聲和汽車(chē)?yán)嚷暈槔?我聽(tīng)到的聲音聽(tīng)到的聲音聲音是怎么發(fā)出來(lái) 的？對(duì)聲音主要特點(diǎn)的描述鳥(niǎo)叫聲?shū)B(niǎo)的喉嚨很動(dòng)聽(tīng)，一會(huì)高，一會(huì)兒低汽車(chē)?yán)嚷曀緳C(jī)按汽車(chē)?yán)群茼懀◤?qiáng)），比較刺耳（說(shuō)明：聲音響，教師可以引導(dǎo)學(xué)生可 以描述為“強(qiáng)”，而聲音輕，可以描述為“弱”）（說(shuō)明：“聲音是怎么發(fā)出來(lái)的”這里只要言之有理即可；對(duì)于聲音的強(qiáng)弱 （響、輕）學(xué)生聽(tīng)不出來(lái)，教師可以把音量放大和縮小，讓學(xué)生辨別；聽(tīng)12 種聲音時(shí)，建議教師把每一種聲音的音量都調(diào)到一樣。）生聽(tīng)聲音，并記錄。交流（預(yù)設(shè)）：我聽(tīng)到的聲音聽(tīng)到的聲音聲音是怎么發(fā)出來(lái) 的？對(duì)聲音主要特點(diǎn)的描述鳥(niǎo)叫聲?shū)B(niǎo)的喉

14、嚨很動(dòng)聽(tīng)，一會(huì)高，一會(huì)兒低汽車(chē)?yán)嚷曀緳C(jī)按汽車(chē)?yán)群茼懀◤?qiáng)），比較刺耳（說(shuō)明：聲音響，可以描述為“強(qiáng)”，而 聲音輕，可以描述為“弱”）狗叫聲狗的喉嚨比較響（強(qiáng)）咳嗽聲人的喉嚨男人的咳嗽聲比較低，女人比較高干士 雷嚴(yán)云層之間產(chǎn)生響（強(qiáng)），低，比較刺耳下雨聲雨滴撞擊物體比較輕（弱），悅耳溪水聲溪水撞擊物體比下雨聲響，悅耳馬蹄聲馬蹄撞擊地面比較沉悶（低），有節(jié)奏敲門(mén)聲手指撞擊門(mén)比較響（強(qiáng)），比較刺耳鬧鈴聲鬧鐘指針撞擊鬧鐘很響（強(qiáng)），比較刺耳大鼓聲鼓趣（chul ）撞擊鼓 面很響（強(qiáng)），比較沉（低）笛子聲嘴巴吹，手指按很動(dòng)聽(tīng)，一會(huì)高，一會(huì)兒低（三）對(duì)聲音問(wèn)題的思考師：我們對(duì)12種聲音有了一定的了解，老

15、師相信，再次聽(tīng)到它們，可以馬上說(shuō) 出它們是什么聲音。我們周?chē)€有很多聲音，一起回憶聲音的知識(shí)和相關(guān)問(wèn)題， 然后記錄下來(lái)，并與同學(xué)交流。（活動(dòng)手冊(cè)）生拿出活動(dòng)手冊(cè)，記錄并交流：對(duì)聲音問(wèn)題的思考記錄表我已經(jīng)知道的聲音知識(shí)我還想知道的聲音知識(shí)預(yù)設(shè)：我已經(jīng)知道聲音有高低，聲音的高低是怎么形成的？和什么有關(guān)？我知道聲音無(wú)處不在，我想知道聲音是怎么產(chǎn)生的？我知道有些聲音聽(tīng)不見(jiàn)，為什么會(huì)聽(tīng)不見(jiàn)？我知道有些聲音很響，會(huì)擾民，稱(chēng)為噪音，我想知道怎樣可以避免噪音？師：同學(xué)們知道得很多，想要知道的也很多，我們就一步一步地去探索聲音的奧 秘。（說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生自由發(fā)揮。）三、拓展：識(shí)音符，辨高低師播放小星星的

16、樂(lè)曲：同學(xué)們，我們來(lái)聽(tīng)一段簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，識(shí)別樂(lè)曲中的音符， 辨一辨它們的高低順序：樂(lè)曲的音符音符的高低順序（由高到低）生聽(tīng)樂(lè)曲，識(shí)音符，辨高低，交流（預(yù)設(shè)）:樂(lè)曲的音符音符的高低順序（由高到低）1do©*5sou*6la*4fa3mi2re總結(jié)：我們周?chē)錆M著不同的聲音，有動(dòng)物的叫聲、大自然的聲音、人類(lèi)生 產(chǎn)生活的聲音等；有的聲音高、有的聲音低：有的聲音強(qiáng)、有的聲音弱；有的聲音悅耳、有的聲音刺耳。四、板書(shū)設(shè)計(jì)聽(tīng)聽(tīng)聲音、低強(qiáng)、弱Y1耳、刺耳新教材教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)：1.1聽(tīng)聽(tīng)聲音 教案【教學(xué)目標(biāo)】1、科學(xué)概念：我們周?chē)錆M著不同的聲音，可以利用物體來(lái)制造出 不同的聲音。2、過(guò)程與方法：

17、引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽(tīng)、分辨不同物體發(fā)出的聲音。 讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)對(duì)各種不同的聲 音加以簡(jiǎn)單的區(qū)別和鑒別，對(duì)聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加以適 當(dāng)?shù)亓私狻?、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng) 成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，樂(lè)于交流。激發(fā)學(xué)生探索聲音的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 學(xué)生親臨探究過(guò)程，細(xì)心傾聽(tīng)周?chē)穆曇簦?duì)聲音 的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向能加以區(qū)分和鑒別。【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類(lèi)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】記錄自然界聲音的視頻和音頻課件，二枚釘子、一個(gè)乒 乓球、小鼓等，每人一份實(shí)驗(yàn)記錄單?！窘虒W(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：傾聽(tīng)聲音活動(dòng)一：聽(tīng)音辨物

18、。(1)猜教師正在利用什么物體發(fā)出聲音？(2)聽(tīng)一段聲音，找出里面有哪些物體在發(fā)出聲音？活動(dòng)二：給聲音分類(lèi)(1)說(shuō)說(shuō)你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？寫(xiě)在活動(dòng)練習(xí)冊(cè)上并模仿。(2)你能給這些聲音分成二類(lèi)可三類(lèi)嗎？看課件之后讓學(xué)生回答，并總結(jié)。你能分辨哪是動(dòng)物的叫聲？哪是自然界的聲音？哪是人類(lèi)活動(dòng)產(chǎn)生的聲音？活動(dòng)三：綜合練習(xí)(1)完成填寫(xiě)記錄表我聽(tīng)到的聲音我對(duì)聲音的描述(2)匯報(bào)。我聽(tīng)到的聲音，注意對(duì)聲音的描述要從高、低，輕、重, 遠(yuǎn)、近等敘述。能說(shuō)出人對(duì)這種聲音的感受是悅耳還是刺耳。環(huán)節(jié)二：區(qū)分聲音活動(dòng)：闖三關(guān)第一關(guān)：聲音有強(qiáng)弱之分。你能做出一個(gè)輕音，一個(gè)重音嗎？自選器 具。補(bǔ)充：教師做一個(gè)音，問(wèn)：這是一個(gè)

19、重音嗎？第二關(guān)：聲音有遠(yuǎn)近之分，這是一個(gè)從遠(yuǎn)到近的聲音嗎？第三關(guān)：聲音有高低之分。你能按從高音到低音的順序給下面的杯子 排排隊(duì)嗎？環(huán)節(jié)三：理解聲音活動(dòng)一：聽(tīng)一段簡(jiǎn)單的樂(lè)曲閃爍的小星星，你能識(shí)別樂(lè)曲中的音 符嗎？1-do 5-suo 6-la 哪個(gè)音高？哪個(gè)音低？聲音的高低與強(qiáng)弱相同嗎？它們有什么區(qū)別？活動(dòng)二：討論噪聲聽(tīng)一段樂(lè)曲，感受優(yōu)美的旋律，或嘈雜的聲音，理解噪聲。感受和諧的聲音讓人感覺(jué)動(dòng)聽(tīng)悅耳；不和諧的聲音讓人感覺(jué)刺耳。討論：生活中我們應(yīng)怎樣避免噪音污染？學(xué)案單第1課聽(tīng)聽(tīng)聲音科學(xué)詞匯聲音的高、低，強(qiáng)、弱，悅耳與刺耳C 學(xué)習(xí)過(guò)程：活動(dòng)一：聽(tīng)音辨物。（1）說(shuō)說(shuō)你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？（2）根據(jù)老師

20、播放的音頻，填寫(xiě)記錄表，注意對(duì)聲音的描述要從高、 低，輕、重，遠(yuǎn)、近等敘述。我聽(tīng)到的聲音我對(duì)聲音的描述活動(dòng)二：區(qū)分聲音1、你能做出一個(gè)輕音，一個(gè)重音嗎？自選器具。2、聲音有遠(yuǎn)近之分，這是一個(gè)從遠(yuǎn)到近的聲音嗎？（是/否）3、聲音有高低之分。杯中裝水少的音比較（高/低），杯中裝水 多的音比較（高/低）。活動(dòng)三：初步理解聲音1、聽(tīng)一段簡(jiǎn)單的樂(lè)曲閃爍的小星星，你能識(shí)別樂(lè)曲中的音符嗎？1-do聲音（高/低）,6-匕聲音（高/低）。2、聽(tīng)一段樂(lè)曲，感受優(yōu)美的旋律，或嘈雜的聲音，理解噪聲。我們 能感到和諧的聲音讓人感覺(jué)（悅耳/刺耳）；不和諧的聲音讓 人感覺(jué)（悅耳/刺耳）。3、討論：生活中我們應(yīng)怎樣避免噪音污

21、染?新教材教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)：1. 2.聲音是怎樣產(chǎn)生的教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、運(yùn)用多種方法和常見(jiàn)材料來(lái)"制造聲音"。2、通過(guò)觀察比較物體發(fā)聲時(shí)的狀態(tài),知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。3、通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：從多種事實(shí)中概括出物體發(fā)聲的規(guī)律。難點(diǎn)：通過(guò)觀察、I：蹴，將聲音的產(chǎn)生與物體振動(dòng)建立起聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)記錄表、隊(duì)鼓、鹽、泡沫小球、水、燒杯（兩只，其中 一只裝水）飲料瓶（兩個(gè)，其中一個(gè)裝入一些泡沫碎粒）2、學(xué)生準(zhǔn)備：保鮮袋、尺子、掾皮筋、鉛筆盒等教學(xué)過(guò)程：課前活動(dòng)，激發(fā)興趣。1、上課之前，讓我們一起

22、唱首歌，好不好？（播放假如幸福你就拍拍手,鼓勵(lì)學(xué)生跟著做動(dòng)作）。導(dǎo)入課題同學(xué)們，在我們周?chē)?，每?都有各種各樣的聲音伴隨看我們，轟隆隆的雷 聲提醒我們下雨了，叮鈴鈴的鈴聲告訴我們上課了，吵鬧聲使人煩躁，音樂(lè)聲讓 人舒暢，聲音向我們傳遞了各種信息，對(duì)我們的生活有著重要的作用，1、關(guān)于聲音，你最想知道什么？（我想知道：為什么會(huì)有聲音？人為什么會(huì)聽(tīng)到聲音？聲音為什么有好多 種？聲音是怎樣產(chǎn)生的？）問(wèn)：這些問(wèn)題中，你們覺(jué)得應(yīng)該最先解決哪一個(gè)問(wèn)題呢？這一節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)奇妙的聲音王國(guó)，去探索有關(guān)聲音產(chǎn)生的奧秘。 （板書(shū)課題：2、聲音是怎樣產(chǎn)生的）2、明確目標(biāo)1）能制造聲音并觀察物體發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)。2

23、）知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。3 ）學(xué)會(huì)“做"中學(xué)。3、預(yù)期效果相信大家在自己觀察和小組的討論中能完成今天的目標(biāo)。1、任務(wù)呈現(xiàn)：利用材料制造聲音，探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。1）、請(qǐng)你們想一想，你覺(jué)得聲音產(chǎn)生的原因到底是什么呢（學(xué)生交流.）。怎樣判斷剛才同學(xué)們的回答對(duì)不對(duì)呢？最好的辦法就是：實(shí)驗(yàn)。其實(shí)無(wú)論什 么問(wèn)題，只要通過(guò)實(shí)驗(yàn)去聽(tīng)，去看，去摸，去思考，答案自然就出來(lái)了。談話：我們拿保鮮袋用不同的方法讓它發(fā)出聲音？（摩擦、彈撥、敲擊、吹 氣等）（看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多；制造聲音時(shí)注意聲音的大?。╅_(kāi)始！停！誰(shuí)能把你剛 才使用的方法展示給大家看？2）、剛才我們聽(tīng)了一些聲音,也制造了一些聲音，那么聲音到

24、底是怎樣產(chǎn) 生的呢？是不是對(duì)物體施加外力就能產(chǎn)生聲音呢？下面我們共同探究，請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)記錄表，第一部分是我的預(yù)測(cè)，把你們剛才預(yù) 測(cè)的內(nèi)容填上去。第二部分是我的試驗(yàn)，請(qǐng)按照要求做試驗(yàn)并填寫(xiě)表格。第三部 分是我的結(jié)論，做完實(shí)驗(yàn)后，把你們組的結(jié)論寫(xiě)在上面。"聲音的產(chǎn)生”的實(shí)驗(yàn)記錄表第一組我們的猜測(cè)聲苜是由物體產(chǎn)生的。我們的驗(yàn)證過(guò)程實(shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)聲時(shí)不發(fā)聲時(shí)方法現(xiàn)象方法現(xiàn)象尺子橡皮筋我們的結(jié)論2、小組合作，自主學(xué)習(xí)1)全班分組做實(shí)驗(yàn)，老師巡視指導(dǎo)。提出要求：下面老師給你5分鐘的時(shí)間制造聲音，這兒老師有三點(diǎn)建議:(1)看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多；(2)制造聲音時(shí)注意聲音的大小！(3 )注意觀察：通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)

25、、看一看、摸一摸等方法,感受尺子、掾皮 筋、發(fā)出聲音的時(shí)候，本身有什么變化？2)教師引導(dǎo)：觀察物體在發(fā)聲前后的變化，做好觀察記錄。使用哪些方法實(shí)驗(yàn)，結(jié)果怎樣？觀察交流尺子或橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲有 什么不同？歸納得出這些發(fā)聲物體的共同點(diǎn)。意圖：研究物體為什么會(huì)發(fā)聲并不是一件簡(jiǎn)單的事情！很難說(shuō)清楚，這個(gè) 活動(dòng)由扶到放，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)記錄、學(xué)會(huì)思考。通過(guò)相同現(xiàn)象的觀察分 析，自然而然地得出發(fā)聲物體的共同點(diǎn)，即發(fā)生了振動(dòng)。3、總結(jié)交流1)小組展示使尺子、橡皮筋發(fā)出聲音，說(shuō)明發(fā)聲的原因。(小組互相幫助)課件填實(shí)驗(yàn)記錄表（小組訂正表）師生小結(jié)：你們都是細(xì)心的孩子。發(fā)現(xiàn)尺子發(fā)聲時(shí)在抖動(dòng)，皮筋發(fā)聲時(shí)會(huì) 顫

26、動(dòng)這些"顫動(dòng)""抖動(dòng)”在科學(xué)上，我們把它們統(tǒng)稱(chēng)為振動(dòng)（物體小的 來(lái)回運(yùn)動(dòng)的重復(fù)）。尺子發(fā)聲時(shí)會(huì)振動(dòng)，皮筋發(fā)聲時(shí)會(huì)振動(dòng)什么情況尺子和 皮筋不會(huì)發(fā)出聲音？彎曲擠壓尺子發(fā)聲了嗎？彎曲拉長(zhǎng)皮筋發(fā)聲了嗎？看來(lái),要讓物體產(chǎn)生聲音，物體必須振動(dòng)，這就說(shuō)明：聲音產(chǎn)生的原因其 實(shí)就是物體的振動(dòng)。也就是說(shuō)：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。（和學(xué)生一起 小結(jié)）2 ）驗(yàn)證猜想，歸納結(jié)論：物體發(fā)出聲音,一定是振動(dòng)了嗎？我們?cè)趺礃硬?能看得更清楚一些呢？演示鼓面上的豆子振動(dòng)。說(shuō)明物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音。既然聲 音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的,那么停止物體的振動(dòng)，聲音就應(yīng)該消失，是不是這樣 呢？演示按壓鼓面反證聲音

27、是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的。意圖：這是一個(gè)加深理解的活動(dòng)，這里圍繞“發(fā)聲的物體一定是振動(dòng)了 嗎？”設(shè)計(jì)反證法實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，而且通過(guò) 實(shí)驗(yàn)的方法把這個(gè)過(guò)程觀察得更仔細(xì)。當(dāng)然學(xué)生理解起來(lái)就更簡(jiǎn)單。3）剛才我們驗(yàn)證固體振動(dòng)產(chǎn)生聲音,那液體和氣體是不是也是這樣呢？（1）拿杯子倒水,這是什么在振動(dòng)？（2 ）拿出空飲料瓶,對(duì)看瓶口吹。這聲音是怎么產(chǎn)生的呢？我看不見(jiàn)有什么在振動(dòng)??？（在水中和飲料瓶中加入黃豆大的泡沫塑料小球來(lái)驗(yàn)證）這里演示的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)證明了液體的振動(dòng)，一個(gè)證明了氣體的振動(dòng)。當(dāng)堂檢測(cè)1、目標(biāo)檢測(cè)（看題直接寫(xiě)出答案）1）判斷：A、摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以物體產(chǎn)生振

28、動(dòng)而發(fā)出聲音。B、用手敲擊桌面，可以聽(tīng)到聲音，但看不見(jiàn)桌面在振動(dòng)，說(shuō)明桌面發(fā)聲時(shí), 是不振動(dòng)的。C、聲音是由物體振動(dòng)引起的，物體振動(dòng)消失后聲音不會(huì)消失。2）看圖說(shuō)出什么地方在振動(dòng)？吹長(zhǎng)號(hào)、搖鈴鐺、敲架子鼓、彈鋼琴、彈吉他、唱歌。3 ）學(xué)生做喉嚨發(fā)聲實(shí)驗(yàn)。知道我們平時(shí)說(shuō)話的聲音是什么振動(dòng)產(chǎn)生的嗎？聲帶在哪里，有哪位知道？ 請(qǐng)同學(xué)們把手放在喉嚨上感覺(jué)一下。（生跟看師做、說(shuō)："你好"、"我們爰科 學(xué)”）手有什么感覺(jué)？（生嘗試后寫(xiě)感覺(jué)）講述：2、結(jié)果反饋看答案同桌互相判，互相解決問(wèn)題。小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了聲音的產(chǎn)生離不開(kāi)物體的振動(dòng),振動(dòng) 產(chǎn)生了聲音，這

29、個(gè)物體，可以是固體,也可以是液體或氣體，鼓聲咚咚,那是鼓 面在振動(dòng)，流水嘩嘩，那是溪水在振動(dòng)，北風(fēng)呼嘯，那是空氣在振動(dòng)，我們歌唱, 那是聲帶在振動(dòng)聲帶振動(dòng)人就能發(fā)出聲音，如果聲帶損壞了，人的聲音就會(huì) 變得嘶啞、難聽(tīng)，甚至發(fā)不出聲音。同學(xué)們以后一定要注意保護(hù)聲帶,不要大聲 喊叫。2）聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止了，聲音也就停止了。3）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你覺(jué)得有什么不足的地方需要今后改進(jìn)的？4）拓展：聲音是怎樣產(chǎn)生的,我們已經(jīng)知道了，你們還想研究什么問(wèn)題？ （如聲音的高低、怎樣傳播等）作業(yè)：老師這里有一首關(guān)于聲音的小詩(shī)。只是還未完成的，請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)寫(xiě)完。聲音的世界北風(fēng)呼呼,是空氣在振動(dòng)；在振動(dòng);在

30、振動(dòng);咚咚的鼓聲，是在振動(dòng);滴答的鬧鐘，是在振動(dòng);砰砰的心跳，是在振動(dòng);啊z聲音！正是有了你,我們的世界才如此美妙。板書(shū)設(shè)計(jì)聲音是怎樣產(chǎn)生的振動(dòng)產(chǎn)生聲音物體停止振動(dòng)聲音消失新教材教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)：1.2聲音是怎樣產(chǎn)生的教案課 題1.2聲音是怎樣產(chǎn)生的課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)L通過(guò)彈壓橡皮筋、撥動(dòng)鋼尺、擊鼓、敲擊音義等活動(dòng)探究聲音是怎樣 產(chǎn)生的。2 .觀察幾種正在發(fā)聲的物體，初步懂得聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。3 .觀察我們的發(fā)聲器官一一聲帶，了解聲帶的特點(diǎn)及作用。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，探究聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，懂得聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，并且尋找證據(jù)，支 持自己的想法。

31、教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)生課前認(rèn)真觀察發(fā)聲的物體，并查閱資料，初步了解聲音產(chǎn)生 的奧秘。教學(xué)過(guò)程上,課，我們探究了各種各樣的聲音，知道聲音有的來(lái)自于動(dòng)物的叫聲, 有的來(lái)自于大自然的聲音，還有的是由人類(lèi)活動(dòng)產(chǎn)生的。那么我們能夠制造出聲音來(lái)嗎？學(xué)生運(yùn)用各種各樣的方法，制造出不同的聲音。教師引導(dǎo)：我們能夠聽(tīng)到各種聲音，自己也能夠制造出各種不同的聲音, 那么這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。板書(shū)課題：2聲音是怎樣產(chǎn)生的活動(dòng)一：研究橡皮筋的發(fā)聲教師出示一根橡皮筋，引導(dǎo)：同學(xué)們，這是一根普普通通的橡皮筋，我 們可以讓他發(fā)出聲音嗎？實(shí)驗(yàn)要求：研究橡皮筋是怎樣發(fā)出聲音的？實(shí)驗(yàn)步驟。第1步：把一根

32、橡皮筋的兩端固定下來(lái)。第2步：采用拉伸、按壓、揉搓橡皮筋等方法，看一看橡皮筋能否發(fā)出 聲音。第3步：彈撥、拉動(dòng)橡皮筋，觀察橡皮筋能否發(fā)出聲音。第4步：觀察橡皮筋發(fā)出聲音時(shí)橡皮筋本身的變化。學(xué)生分小組活動(dòng)，探究橡皮筋是怎樣發(fā)出聲音的，并且交流討論，完成 實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，并相機(jī)指導(dǎo)。全班交流，出示各小組的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，交流各小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)拉伸、按壓、揉搓橡皮 筋，都不能使橡皮筋發(fā)出聲音，而輕輕地彈撥橡皮筋，橫向拉動(dòng)橡皮筋, 橡皮筋就能夠發(fā)出聲音，并且橡皮筋在發(fā)出聲音的時(shí)候會(huì)顫動(dòng)，由此我 們可以得出結(jié)論：橡皮筋的聲音是由于橡皮筋的振動(dòng)產(chǎn)生

33、的。活動(dòng)二：研究物體是怎樣發(fā)聲的教師引導(dǎo)：同學(xué)們，剛剛我們研究了橡皮筋是怎樣發(fā)聲的，下面我們繼 續(xù)來(lái)觀察兒種正在發(fā)聲的物體，看一看他們是怎樣發(fā)出聲音的。出示課本第5頁(yè)上面的三幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看。圖片一：輕輕撥動(dòng)鋼尺，讓鋼尺發(fā)出聲音。圖片二：輕輕的擊鼓，讓鼓發(fā)出聲音。圖片三：敲擊音義，使音義發(fā)出聲音。學(xué)生分小組活動(dòng)，教師提出活動(dòng)要求各小組分別按照以上三幅圖的做法，輕輕撥動(dòng)鋼尺、輕輕的擊鼓、敲擊 音義，并仔細(xì)觀察這三種物體是怎樣發(fā)出聲音的，同時(shí)用手輕輕地觸摸 這些還在發(fā)出聲音的物體，看看有什么感覺(jué)。學(xué)生分小組活動(dòng)，仔細(xì)觀察鋼尺、小鼓和音義是怎樣發(fā)出聲音的？并用 手輕輕觸摸還在發(fā)聲的鋼尺、小鼓和

34、音義，看看有什么感覺(jué)。全班交流，預(yù)設(shè)：生1：我發(fā)現(xiàn)這三種物體在發(fā)出聲音的時(shí)候，他們本身都在振動(dòng)。生2：我用手去觸摸正在發(fā)生的小鼓時(shí)，發(fā)現(xiàn)小鼓在振動(dòng)。生3：我用手去觸摸正在發(fā)聲的音義時(shí)，發(fā)現(xiàn)音義也在振動(dòng)。教師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的實(shí)踐活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)鋼尺、小鼓和音義 在發(fā)聲的時(shí)候，本身都在振動(dòng)。由此可見(jiàn)，聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。 板書(shū)：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。三、研討教師引導(dǎo)：同學(xué)們，剛剛我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了聲音的產(chǎn)生。那么，你們 認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？有哪些證據(jù)可以支持你的想法？全班交流：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，我們從上面實(shí)驗(yàn)的橡皮筋、鋼 尺、小鼓和音又發(fā)出聲音時(shí)，他們本身在振動(dòng)。從這些

35、證據(jù)中，可以得 出這樣的結(jié)論。問(wèn)題：猜測(cè)一下，吹豎笛的時(shí)候是什么在振動(dòng)呢？教師出示學(xué)生吹豎笛的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞一段豎笛吹奏的樂(lè)曲。四、拓展教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們?nèi)祟?lèi)可以通過(guò)嘴發(fā)出各種各樣的聲音，那么我 們是怎樣發(fā)聲的呢？下面我們就來(lái)了解一下我們的發(fā)聲器官。出示課本第5頁(yè)下面的一幅圖片以及旁邊的文字，學(xué)生自由讀一讀這段 文字并仔細(xì)觀察這幅圖片，了解人類(lèi)的發(fā)聲器官一一聲帶，體會(huì)聲帶發(fā) 聲的原理。教師指導(dǎo)學(xué)生把手輕輕的放在喉結(jié)處，然后大聲的說(shuō)話，認(rèn)真的感覺(jué)聲 帶的振動(dòng)。五、課堂總結(jié)同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解到聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，那 些發(fā)聲的物體在發(fā)聲時(shí)，本身就會(huì)振動(dòng)，從而產(chǎn)生聲音，而我

36、們?nèi)祟?lèi)能 夠說(shuō)話，那是因?yàn)槲覀兊暮韲道镉幸粋€(gè)能夠發(fā)出聲音，控制聲音的器官 聲帶。那么，聲音乂是怎樣傳播出來(lái)的呢？這個(gè)問(wèn)題，我們下一課 繼續(xù)探討。教學(xué) 反思新教材教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)：L 3.聲音是怎樣傳播的一、教學(xué)目的1、通過(guò)本課實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要求學(xué)生能理解聲音在氣體、固體、液體中都能傳 播。2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ〞?huì)做物體傳聲的實(shí)驗(yàn)）和分析綜合能力。3、激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、做科學(xué)的興趣。二、教學(xué)準(zhǔn)備1、分組實(shí)驗(yàn)材料：水槽、水、石塊、音義、掛歷紙、紙杯（一次性塑料杯）、 線（長(zhǎng)5米）2、演示實(shí)驗(yàn)材料：鼓、鼓槌、紙屏（在紙屏上面粘一根細(xì)線，在細(xì)線下端 拴一下泡沫塑料小球，小球位于紙屏中央，緊貼紙屏）。三

37、、教學(xué)過(guò)程（一）游戲引入游戲：同學(xué)們，我們來(lái)做一個(gè)游戲，現(xiàn)在我們每組的六位同學(xué)來(lái)分分工，請(qǐng) 三位同學(xué)把一只耳朵堵上，兩位同學(xué)的另一只耳朵緊貼在桌面上，一位把耳朵貼 在桌子上水槽里的水面上（請(qǐng)注意抬起耳朵時(shí)向上提，并用紙巾擦掉水分，防止 水進(jìn)入耳朵里）；兩位同學(xué)在座位上端坐；一位同學(xué)把兩只耳朵都堵上（要緊緊 堵?。?，聽(tīng)我指揮：“全體一一起立！ ”“請(qǐng)坐下！ ”談話：組里堵住兩只耳朵的同學(xué)看到了什么情況？你能猜想出是什么原因 嗎？剛才大家為什么都突然站起來(lái)乂坐下了?。坷蠋煹闹笓]你們是怎么知道的？聲音是通過(guò)什么途徑傳到我們耳朵里的呢？今天咱們就來(lái)探討一下這個(gè)問(wèn)題：聲音是怎樣傳播的。（板書(shū)課題）（二）

38、學(xué)習(xí)新課1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音傳播的途徑（1）認(rèn)識(shí)聲音的傳播途徑討論：剛才沒(méi)有堵住耳朵的兩位同學(xué)，你們聽(tīng)到的老師指揮的聲音是怎樣傳到自 己的耳朵里的？比如你們耳朵與老師發(fā)聲之間間隔著什么？這說(shuō)明聲音是通過(guò) 什么物體傳播過(guò)來(lái)的？剛才耳朵貼在桌面的兩位同學(xué)聽(tīng)到的聲音是通過(guò)什么物質(zhì)傳播過(guò)來(lái)的 呢？學(xué)生討論。剛才耳朵貼在水面的同學(xué)所聽(tīng)到的聲音乂是通過(guò)什么物質(zhì)傳播的呢？為什么兩只耳朵堵住的同學(xué)就不能聽(tīng)到老師的聲音呢？（2）引導(dǎo)：通過(guò)對(duì)以上現(xiàn)象的猜想研究，你認(rèn)為聲音在哪些物體中能傳播, 傳播的方向是什么樣的？請(qǐng)大家利用老師給各組準(zhǔn)備的材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)你 的推測(cè)吧！（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（教師巡回指導(dǎo)）（4）

39、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。討論：實(shí)驗(yàn)結(jié)果與你剛才的推測(cè)有什么相同的地方？ 這些事實(shí)說(shuō)明什么？（5）教師小結(jié)：實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析正如我們同學(xué)所感受的那樣，聲音不僅在 空氣中傳播，也能在像（學(xué)生例子中的物體）這樣的固體中和水這樣的液體 中傳播。（6）綜合認(rèn)識(shí)聲音的傳播。講述：關(guān)于聲音傳播的問(wèn)題，科學(xué)家曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)密封的玻璃 罩里放進(jìn)一個(gè)電鈴，人們?cè)谡挚谔幙梢月?tīng)見(jiàn)鈴聲；但是當(dāng)通過(guò)抽氣機(jī)把罩內(nèi)的空 氣抽去的時(shí)候，人們只能看鈴在動(dòng)，卻聽(tīng)不到鈴聲了。從這個(gè)事例中，我們更深 刻地認(rèn)識(shí)到，我們周?chē)母黝?lèi)物體（氣體、固體、液體）是架在發(fā)聲物與人們耳 朵之間的橋梁，聲音正是通過(guò)這些物體才傳到我們耳朵里的。在發(fā)聲物體周

40、圍如 果沒(méi)有任何物體作橋梁，那么聲音就不能向外傳播，我們就聽(tīng)不到聲音了。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音傳播的方式（1）講述：聲音是怎樣通過(guò)周?chē)奈矬w向外傳播的呢？為了搞清這個(gè)問(wèn)題 我們?cè)賮?lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)：把拴有小球的紙屏立在這里（桌上），我在紙屏的這面（側(cè)）有 一定節(jié)奏地用力敲敲，當(dāng)鼓響時(shí).,仔細(xì)觀察紙屏這一側(cè)的小球會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 怎樣解釋看到的現(xiàn)象？（2）學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，討論分析。（3）講解：當(dāng)物體振動(dòng)發(fā)聲時(shí)，會(huì)引起周?chē)目諝庖哺駝?dòng)。發(fā)聲體振 動(dòng)得快與慢，引起周?chē)諝庹駝?dòng)得快慢與它是相應(yīng)的。這樣，在發(fā)聲物體周?chē)?空氣，就會(huì)形成一種不斷振動(dòng)著的聲音的波浪，這種聲音的波浪叫聲波。（4）小組做一做

41、音義被敲擊后進(jìn)入水中引起水波的實(shí)驗(yàn)，注意觀察。（5）講述：聲波就像投影顯示的這樣向周?chē)鷤鞑ブ?，但是有所不同的是?水波只能沿水面向周?chē)鷤鞑ィ暡梢酝ㄟ^(guò)周?chē)矬w，向上、下、前.、后、左、 右各個(gè)方向傳播。（6）提問(wèn)：誰(shuí)能根據(jù)上述道理，進(jìn)一步分析總結(jié)一下小球?yàn)槭裁凑駝?dòng)的原 因？（三）鞏固提問(wèn)：1、聲音是通過(guò)什么途徑傳到我們耳朵里的？2、聲音是以什么方式，向著什么方向傳播的？3、為什么宇航員在月球上必須借助無(wú)線電通話？（四）布置作業(yè)思考與嘗試：1、身邊常見(jiàn)物體傳播聲音的速度是一樣快嗎？2、在收音機(jī)（或錄音機(jī)）的喇叭處掛一根細(xì)綢條，把收音機(jī)開(kāi)關(guān)打開(kāi)（或 用錄音機(jī)放音樂(lè)），把聲音開(kāi)大，觀察綢條會(huì)怎樣

42、？你怎樣解釋這種現(xiàn)象？板書(shū)設(shè)計(jì)聲音是怎樣傳播的臬而 固體（方式）（途徑T求W液體室內(nèi)氣體四面八方（方向）新教材教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)：1.4我們是怎樣聽(tīng)到聲音的教案課題我們是怎樣聽(tīng)到聲音的單元一單元學(xué)科科學(xué)年.?及四年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：人耳中的鼓膜能感此聲波并振動(dòng)，進(jìn)而傳到內(nèi)耳，引起聽(tīng)覺(jué)?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1 .通過(guò)模型探究，了解耳郭和鼓膜的作用。2 .在探究的過(guò)程中提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周?chē)挛锏牧?xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：了解科學(xué)與人類(lèi)的健康密切相關(guān)。重點(diǎn)人耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并振動(dòng)，進(jìn)而傳到內(nèi)耳，引起聽(tīng)覺(jué)。難點(diǎn)通過(guò)模型探究，了解耳郭和鼓膜的作

43、用。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.新課聚焦播放視頻感覺(jué)世界播放歌曲少年，提問(wèn)：這首好聽(tīng)的歌曲，我們是用什么器官聽(tīng)到聲音的呢？提問(wèn)：耳朵有哪些勾結(jié)？都有什么功能？耳朵是怎樣使我們聽(tīng)到聲音的呢？出示課題：我們是怎樣聽(tīng)到聲音的。（板書(shū)課題）觀看視頻耳朵我們都是通過(guò)耳 朵才能聽(tīng)到各種 各樣的聲音。那 么耳朵有哪些結(jié) 構(gòu)，各個(gè)結(jié)構(gòu)有 什么功能，這就 開(kāi)啟了對(duì)耳朵結(jié) 構(gòu)和功能的探 索。2.科學(xué)探索探索一：觀察耳朵的結(jié)構(gòu)圖播放視頻一分鐘了解耳朵；| II1外耳中耳內(nèi)耳耳朵的結(jié)構(gòu)：外耳、中耳、內(nèi)耳。1 .外耳：包括耳郭(又名耳廓)、外耳道等。耳郭 負(fù)責(zé)收集空氣里的聲波。人的外耳就像一個(gè)隧 道，聲

44、音通過(guò)這條隧道到達(dá)鼓膜。2 .中耳：包括鼓膜和聽(tīng)小骨等。鼓膜是一個(gè)半透 明的薄膜，呈淺漏斗狀，凹而向外，外耳與中耳 以它為界。鼓膜很薄且有彈性，即使是輕微的聲 音，它也會(huì)產(chǎn)生振動(dòng)。3 .內(nèi)耳：結(jié)構(gòu)復(fù)雜，包括耳蝸和前庭等。耳蝸可 以把聲波的信號(hào)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)：前庭可以使人 體保持平衡,是平衡器官。物體的振動(dòng)帶動(dòng)了周?chē)諝獾恼駝?dòng)，空氣的振動(dòng) 又引起鼓膜的振動(dòng)，而聽(tīng)小竹就會(huì)將振動(dòng)傳達(dá)到 內(nèi)耳，并刺激聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，產(chǎn)生信號(hào)。大腦接受聽(tīng) 覺(jué)神經(jīng)傳過(guò)來(lái)的信號(hào)，我們就感受到了聲音。需 要注意的是，聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)屬于神經(jīng)系統(tǒng)，不屬于內(nèi) 耳。探索二：探究耳郭的作用播放視頻一分鐘了解耳郭；實(shí)驗(yàn)步驟：4 把一張A4紙卷成圓錐

45、狀，用雙而膠帶黏住， 做成一個(gè)“喇叭5 2)在一定的距離，用耳朵朝向一個(gè)細(xì)微的聲音，觀看視頻認(rèn)識(shí)耳朵結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)耳朵結(jié)構(gòu)及 其功能。觀看視頻完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容通過(guò)這一部分學(xué) 習(xí)，了解耳朵的 結(jié)構(gòu)及其功能。通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明耳 郭有什么作用仔細(xì)感受聲音的大小。把“喇叭”小的一端緊靠耳朵，大的一端朝向個(gè)細(xì)微的聲音，仔細(xì)感受聲音的大小。重復(fù)以上步驟多次實(shí)驗(yàn)仔細(xì)感受聲音的變化。實(shí)驗(yàn)記錄：裸耳用紙喇叭第一次:聲音微小聲音變更清楚了第二次'聲音微小聲音變更清楚了第三次'聲音微小聲音變更清楚了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：用裸耳能聽(tīng)到微小的聲音：用自制紙喇叭聽(tīng)聲音 的時(shí)候，聽(tīng)的更清楚了。實(shí)驗(yàn)分析：用紙喇叭聽(tīng)聲音時(shí)，收集聲波的范

46、圍更大，因此 聽(tīng)得就更清楚。由此推斷，我們的耳郭主要起到 收集聲波的作用，它能增強(qiáng)我們的聽(tīng)力。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：耳郭有收集聲波的作用。探索三：模擬鼓膜振動(dòng)實(shí)驗(yàn)播放視頻一分鐘了解鼓膜；實(shí)驗(yàn)材料：氣球皮、塑料杯、橡皮筋、音叉、小 錘、堿面等。實(shí)驗(yàn)步驟：把氣球皮放在杯口上而繃緊,用橡皮筋固定（氣 球皮模擬鼓膜）。在“鼓膜”上而放少量的堿面。用音叉等能發(fā)聲物體，在“鼓膜”的上方制造 強(qiáng)弱不同和遠(yuǎn)近不同的聲音。仔細(xì)觀察“鼓膜” 是怎樣振動(dòng)的，上面的堿面是如何變化的。做好實(shí)驗(yàn)記錄觀看視頻準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，并按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容利用鼓膜模型研 究鼓膜的作用在科學(xué)觀察和實(shí) 驗(yàn)活動(dòng)中，常常 會(huì)利用一些方法 來(lái)放大我們不

47、易重復(fù)以上的步驟多次實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察“鼓膜”的振動(dòng)。播放實(shí)驗(yàn)視頻模擬鼓膜的振動(dòng)實(shí)驗(yàn)記錄觀察到的現(xiàn)象， 即媒介的思想。 如在本實(shí)驗(yàn)中， 利用細(xì)沙或碎紙 屑或堿而等的跳 動(dòng)來(lái)放大氣球皮 的振動(dòng)就是典型3日"M奴仆“故膜”的振動(dòng)情況相同奈件不同奈件猜測(cè)實(shí)際.破BT上方制造的聲音強(qiáng)：振動(dòng)昭顯振動(dòng)明顯 聲音距俁US'觀看視頻的遠(yuǎn)近不變<，“鼓氏，上方制造的聲音強(qiáng)振動(dòng)不朗/振動(dòng)不明顯-女陋兄= 制造的聲音距離“鼓膜”技近振動(dòng)峭顯'金動(dòng)明顯的例子。氣球皮不變制造的聲音距離'SMK '較遠(yuǎn). FAkR口，振動(dòng)不帕顯振動(dòng)不明顯的振動(dòng)幅度很實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：用小錘敲擊音叉，把

48、音叉靠近塑料杯口的氣球皮 時(shí)，會(huì)看到氣球皮上的堿而跳起來(lái)。音叉距離氣 球皮的遠(yuǎn)近和敲擊音叉力量的大小都會(huì)影響到 堿面跳動(dòng)的高度。實(shí)驗(yàn)分析：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以觀察到物體發(fā)聲產(chǎn)生的振動(dòng)傳播 到“鼓膜”時(shí)，會(huì)使“鼓膜”產(chǎn)生振動(dòng)，當(dāng)聲音 的大小和遠(yuǎn)近不同時(shí)，“鼓膜”的振動(dòng)幅度也不 同，從而推測(cè)出人耳鼓膜的振動(dòng)狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，我們可以證明鼓膜會(huì)在聲波的作 用下產(chǎn)生振動(dòng)，聲音的遠(yuǎn)近和強(qiáng)弱等條件不同， 引起鼓膜的振動(dòng)也不同。做好實(shí)驗(yàn)記錄小，難以直接觀 察到，但是在氣 球皮上放一些細(xì) 沙或碎紙屑或堿 面，通過(guò)它的跳 動(dòng)就可以間接地 觀察到氣球皮的 振動(dòng)。因此，在 科學(xué)觀察和實(shí)驗(yàn) 活動(dòng)中，我們要 開(kāi)動(dòng)

49、腦筋，用類(lèi) 似的方法解決實(shí) 驗(yàn)活動(dòng)中遇到的 困難。3.科學(xué)研討研討一：對(duì)人耳結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)L我們對(duì)人耳的結(jié)構(gòu)和功能有哪些新的認(rèn)識(shí)？教師點(diǎn)撥：通過(guò)本節(jié)課的講 解以及實(shí)驗(yàn)，總 結(jié)人耳的結(jié)構(gòu)和人耳的結(jié)構(gòu)分為外耳、中耳和內(nèi)耳。這里主要掌(1)耳郭能收集聲音。鼓膜是分隔外耳和中耳的一層膜，鼓膜能將聲 音轉(zhuǎn)化為振動(dòng)。聽(tīng)小竹能把鼓膜的振動(dòng)傳給內(nèi)耳，傳導(dǎo)過(guò)程還 像放大器一樣，把聲音信號(hào)放大十倍，所以即使 很輕微的聲音人們也能聽(tīng)到。(4)耳蝸可以把聲波的信號(hào)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)。2.你認(rèn)為鼓膜的作用是什么？鼓膜的作用是接收空氣的振動(dòng)(即聲波的刺激)。當(dāng)外界有聲波(空氣振動(dòng))，鼓膜也振動(dòng)，鼓膜借 助連接它的聽(tīng)小竹，將

50、振動(dòng)傳遞給內(nèi)耳，內(nèi)耳將 其轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)經(jīng)過(guò)聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)傳遞給大腦，產(chǎn) 生聽(tīng)覺(jué)。研討二：耳郭的作用1 .耳郭與紙喇叭在聚集聲音方面有什么相似之 處？教師點(diǎn)撥：耳郭與紙喇叭在結(jié)構(gòu)上都是由大到小的，紙喇叭 外部越大，聚集到的聲音越清晰。2 .你能解釋醫(yī)生用的聽(tīng)診器是怎樣工:作的嗎？聽(tīng)診器頭的薄膜結(jié)構(gòu)能夠隨著聲音產(chǎn)生振動(dòng)，聽(tīng) 診器的聽(tīng)筒和耳郭的作用一樣能聚集聲音，醫(yī)生 用的聽(tīng)診器是“拉長(zhǎng)變大的耳郭”。功能，能夠復(fù)述 人可是如何讓我 們聽(tīng)到聲音的。握外耳的耳郭起 到收集聲波的作 用，中耳的鼓膜 可以產(chǎn)生振動(dòng)， 通過(guò)聽(tīng)小骨向內(nèi) 耳傳遞聲波信 號(hào)，內(nèi)耳中的耳 蝸可以將聲波信 號(hào)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信 號(hào)再傳遞給聽(tīng)覺(jué) 神

51、經(jīng)，進(jìn)而讓大 腦感知。抓住這 幾處關(guān)鍵點(diǎn)，讓 學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí) 到人耳的結(jié)構(gòu)及 其對(duì)應(yīng)的功能， 從而知道人耳是 怎樣使我們聽(tīng)到 聲音的。4.拓展提高科學(xué)零記錄失聰?shù)母拍睿郝?tīng)覺(jué)通常會(huì)隨著年齡的增大而越來(lái)越不靈敏，助 聽(tīng)器能幫助很多聽(tīng)覺(jué)不良的人提高聽(tīng)力，但是有 些人由于聽(tīng)覺(jué)器官的某一部分受到了損傷，即使 使用助聽(tīng)器也很難再聽(tīng)到聲音，人們把這種狀況拓寬知識(shí)而，能 夠利用今天學(xué)習(xí) 的知識(shí)，養(yǎng)成細(xì) 心觀察，留心周 用事物的習(xí)慣， 了解科學(xué)與人類(lèi)叫作失聰。突然遇到巨大響聲時(shí)應(yīng)該怎么辦？如果突然遇到很響的聲音（如放鞭炮），可以采用 堵上耳朵或張大嘴巴這兩種做法來(lái)保護(hù)鼓莫。堵 住耳朵是為了阻止聲波由外耳道進(jìn)入耳

52、朵;張大 嘴巴可以使人體的咽鼓管張開(kāi)，平衡鼓膜兩側(cè)聲 波引起的空氣振動(dòng)，這兩種做法都可以保護(hù)鼓 膜。的健康密切相 關(guān)。作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了耳朵的結(jié)構(gòu)，通 過(guò)模型探究，了解了耳郭和鼓膜的作用，知道人 耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并振動(dòng)，進(jìn)而傳到內(nèi)耳， 引起聽(tīng)覺(jué)。思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。板書(shū)1. 4我們是怎樣聽(tīng)到聲音的（1）耳朵的結(jié)構(gòu)和功能（2）耳朵如何聽(tīng)到聲音板書(shū)設(shè)計(jì)新教材教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)：1.6聲音的高與低教案課題聲音的高與低單元一學(xué)科科學(xué) 年級(jí)四學(xué)習(xí) 目標(biāo)1 .聲音的高低可以用音高來(lái)表示。物體振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲音越高；物體振動(dòng)得越慢， 發(fā)出的聲

53、音越低。2 .通過(guò)描述尺子伸出桌面長(zhǎng)度不同時(shí)振動(dòng)得快慢和發(fā)出聲音高低的變化情況，提高有根據(jù) 的推測(cè)和科學(xué)操作的能力。3 .通過(guò)分析柱狀圖，將不同長(zhǎng)度鋼尺振動(dòng)的快慢與其聲音高低聯(lián)系起來(lái)。提高整理和分析 數(shù)據(jù)能力。4 .養(yǎng)成勤于觀察、樂(lè)于動(dòng)腦的習(xí)慣。5 .認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)影響我們的生活，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。重點(diǎn)通過(guò)敲擊鋁片琴、吹奏口琴、不斷改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度等實(shí)驗(yàn)，探究聲音高低的變化與 物體振動(dòng)程度之間的關(guān)系。難點(diǎn)通過(guò)描述尺子伸出桌面長(zhǎng)度不同時(shí)振動(dòng)得快慢和發(fā)出聲音高低的變化情況，提高有根據(jù)的推 測(cè)和科學(xué)操作的能力。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課視頻導(dǎo)入，觀看鋁片琴演奏。聲音有高有低。高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？生活中我們經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到大人與小孩在一起說(shuō)話，他們的聲 音相同嗎？你能說(shuō)出誰(shuí)的聲音高，誰(shuí)的聲音低嗎？這是由 他