最新(新教材)教科版小學(xué)四年級科學(xué)上冊：全冊全套教案教學(xué)設(shè)計

1、2020秋教科版小學(xué)四年級科學(xué)上冊全冊教案教學(xué)設(shè)計目錄:聲音1 .聽聽聲音2 .聲音是怎樣產(chǎn)生的3 .聲音是怎樣傳播的4 .我們是怎樣聽到聲音的5 .聲音的強(qiáng)與弱6 .聲音的高與低7 .讓弦發(fā)出高低不同的聲音8 .制作我的小樂器呼吸與消化9 .感受我們的呼吸10 呼吸與健康生活11 測量肺活量12 一天的食物13 食物中的營養(yǎng)14 營養(yǎng)要均衡15 食物在口腔里的變化16 食物在身體里的旅行運動和力1 .讓小車運動起來2 .用氣球驅(qū)動小車3 .用橡皮筋驅(qū)動小車4 .彈簧測力計5 .運動與摩擦力6 .運動的小車7 .設(shè)計制作小車（一）8 .設(shè)計制作小車（二）新教材教科版科學(xué)四年級上冊：L1聽聽聲音

2、教案課題聽聽聲音單元聲音學(xué)科科學(xué)年級四年級科學(xué)概念目標(biāo)1、我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們雖然看不到它，但可以感受到它。目標(biāo)解讀我們生活在一個充滿聲音的世界里，仔細(xì)聆聽各種聲音，聲音的種類多樣，發(fā)聲的形式多樣， 我們雖然看不見，但用耳朵可以感受到它的存在。2、聲音可以用高低、強(qiáng)弱、悅耳和刺耳等詞語來進(jìn)行描述。科學(xué)探究目標(biāo)運用語言描述聽到的聲音，并能給聲音進(jìn)行簡單的分類。目標(biāo)解讀盡可能多地去傾聽周圍各種各樣的聲音。在傾聽的過程中，先將聽到的聲音進(jìn)行簡單的分類， 分辨出哪些是動物的叫聲、哪些是自然界的聲音、哪些是人類生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音，再想一 想怎樣把聽到的聲音描述出來。在描述的時候，可以使用描

3、寫聲音的科學(xué)詞匯，如高、低、 強(qiáng)、弱、悅耳、刺耳等?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)在認(rèn)識聲音的活動中，逐步養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣和態(tài)度，樂于與同伴交流。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)初步認(rèn)識到聲音是我們生活的一部分，它隨時隨地影響著我們的生活。重點1、我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們雖然看不到它，但可以感受到它。2、聲音可以用高低、強(qiáng)弱、悅耳和刺耳等詞語來進(jìn)行描述。難點運用語言描述聽到的聲音，并能給聲音進(jìn)行簡單的分類。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課猜謎語：一個住這邊，一個住那邊，說話聽得見， 從小到老不見而。（打一人體器官）謎底：耳朵猜謎語激趣導(dǎo)入新知探究聚焦：聽一聽周闈的聲音。你能分辨出哪些是動物

4、 的叫聲、哪些是自然界的聲音、那些是人類生活發(fā) 出的聲音嗎？講解：我們生活的環(huán)境中有各種各樣的聲音。有的 聲音很強(qiáng)，我們很容易能聽得到，如小狗叫聲、汽 車鳴笛聲、爆竹破裂聲等：有的聲音很弱，需要周 圍環(huán)境靜下來，我們才能得到，如蚊子發(fā)出的聲音, 石英鐘表轉(zhuǎn)動的聲音等。試一試、想一想1、聽一聽、說一說這是什么物體發(fā)出的聲音？2、這些聲音，你都喜歡嗎？為什么？聲音有的好聽，有的不好聽的。3、說一說這些聲音是屬于自然的聲音還是人類活 動的聲音。討論：什么物質(zhì)會發(fā)出聲音？ 固體會發(fā)出聲音么？,液體會發(fā)出聲音么？ 氣體會發(fā)出聲音么？ 沒有物質(zhì)，能有聲音么？固體、液體、氣體都能夠發(fā)出聲音。聲音的產(chǎn)生有物質(zhì)

5、基礎(chǔ)。小結(jié)：仔細(xì)聆聽分辨，無論是動物的叫聲、自然界的聲音、 還是人類生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音，它們都是種有特 點，各不相同的。有的聲音強(qiáng)，有的聲音弱，有的 聲音高，有的聲音低，有的聲音悅耳，有的聲音刺 耳我們可以將這些聲音分成不同的類別。猜聲音并將其 分類。溫故知新勤思 考，聚集焦點解 新疑。探索一：這些聲音是怎么發(fā)出來的？描述你聽到的 聲音。1、當(dāng)我們聽到聲音時，這些聲音是怎么發(fā)出來的？ 課件出示云雀、蟋蟀、架子鼓視頻。思考并討論聲音是怎么發(fā)出來的？2、描述你聽到的聲音。講解：不同的聲音有不同的特點，聲音有高有低， 有的聲音悅耳動聽，有的聲音刺耳難聽，有的聲音 是噌雜的聲音，還有的聲音是令我們感到

6、不舒服的 噪音。我聽到的聲擊(班級記錄表)日期：1、觀看視頻， 思考聲音是如 何發(fā)出的。2、根據(jù)已有經(jīng) 驗對聲音進(jìn)行 描述。3、學(xué)習(xí)了解描 述聲音的詞 匯。4、根據(jù)已學(xué)對 不同的聲音進(jìn) 行描述?？茖W(xué)探索求真 知，教師點撥解 疑難。1聽到的聲音我對這些聲音的描述鳥叫聲喇叭聲，音樂聲.市場里的聲音很動聽，一會兒高，一會兒低。很響，比較剌耳悅耳動聽刺耳、比較嘈雜3、描述聲音的詞匯。(1)聲音直或低是指聲音的音利,如尖說的聲音方起來高,用的聲音聽起來就低沉:“ (2 )聲音解糊B息指聲音的峋度,也就盡我燈主觀上原覺到聲音的大小(俗秒音量).(3)悅耳時聽是指t眼優(yōu)美、讓人惴52的聲音.如安靜的音樂等；

7、q(4)利耳哦聽是指尖猊 雜亂,使人斷若不舒儂5聲音.如當(dāng)我們使用話筒和音電設(shè) 都時,3嗣里的盧3彼話筒洽收,產(chǎn)生無限回我，也就是捌J平常說的話筒就叫，這就 是一種刎H的聲音;Y(5) 朵句濾士足指引起人煩癡£音量過用而危害人體健財啟當(dāng) 從環(huán)場杲護(hù)的角度 a:凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們嘶的聲音產(chǎn)生干擾的聲 3,都屬于噪聲.4、描述聲音課件分別出示：夜鶯、海豚音維塔斯、摩托車視頻探索二：回憶有關(guān)聲音的知識和相關(guān)問題，與同學(xué) 進(jìn)行交流。講解：無論什么時候，什么地點，我們總能聽到各 種各樣的聲音，聲音對我們來說是再熟悉不過的。 回憶一下你知道的有關(guān)聲音的知識，關(guān)于聲

8、音你還參與到教學(xué)活 動中，能夠用 語言準(zhǔn)確描述 聲音。科學(xué)探索求真 知，教師點撥解 疑難。新知探究新知探究想知道哪些問題？把你知道的有關(guān)聲音的知識和 關(guān)于聲音你還想知道的問題記錄在學(xué)生活動手冊 中，然后把你的記錄和同組同學(xué)進(jìn)行交流。.我已經(jīng)知道的聲3知識我還忍知道的聲行知識不同物體發(fā)出的聲3不同；聲音 方我有書，有再有低；可以利用 不同物體發(fā)出聲譽(yù)，有的聲名悅 耳上，有的聲筆刺耳;聲音是怎么產(chǎn)生的？聲音為什么 的聽到卻看不到？如何讓利耳的 聲者變得悅耳？聲者傳插速及有 多快？新知探究探索三：聽音樂辨高低聽一段簡單的樂曲，你能識別樂曲中的音符 嗎？說一說它們的高低順序。課件分別出示：閃爍的小星星

9、純音樂版和閃 爍的小星星演唱版視頻出示閃爍的小星星樂譜，講解：在單音體系中， 用七個音樂符號表示音級，即通常我們使用的“do、 re、mi、fa、sol、la、si”七個讀音,這七個音的高 低不同，采取不同組合形式就構(gòu)成了美妙的音符。 音級從“1”到“7”依次升高。邊唱音符，邊 打拍子，感受 樂曲中聲音的 強(qiáng)弱變化。科學(xué)探索求真 知，教師點撥解 疑難。拓展延伸動物的聲音幻燈呈現(xiàn)拓寬領(lǐng)域探新 知，知識運用巧 遷移。課堂練習(xí)幻燈呈現(xiàn)應(yīng)用所學(xué)利用所學(xué)知識解決問題課堂小結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？回顧本課所學(xué)建立知識體系板書聽聽聲音動物的叫聲 自然界的聲音人類生活發(fā)出的聲音高低強(qiáng)弱悅耳刺耳回顧本課所

10、學(xué)建立知識體系新教材教科版科學(xué)四年級上冊：1.1聽聽聲音教案第1課聽聽聲音教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：我們周圍充滿著不同的聲音，有動物的叫聲、大自然的聲音、人類生產(chǎn)生活 的聲音等?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1 .運用科學(xué)詞匯“高、低、強(qiáng)、弱、悅耳、刺耳”描述和記錄聽到的聲音。2 .回憶聲音的知識和相關(guān)問題，記錄并和同學(xué)交流?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1 .在觀察和描述聲音的過程中，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。2 .愿意傾聽，積極分享?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：懂得聲音是我們生活的一部分，使我們的世界變得豐富多彩?！窘虒W(xué)重難點】重點：運用科學(xué)詞匯“高、低、強(qiáng)、弱、悅耳、刺耳”描述和記錄聽到的聲 音。難點：1 .運

11、用科學(xué)詞匯“高、低、強(qiáng)、弱、悅耳、刺耳”描述和記錄聽到的聲音。2 .回憶聲音的知識和相關(guān)問題，記錄并和同學(xué)交流?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件。學(xué)生：學(xué)生活動手冊?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦：聽聲音，辨聲音師播放聲音，生聽聲音、辨聲音。預(yù)設(shè)：鳥叫聲、汽車?yán)嚷暋⒐方新?、咳嗽聲、雷聲、下雨聲、溪水聲、馬 蹄聲、敲門聲、鬧鈴聲、大鼓聲、笛子聲。（設(shè)計意圖：選生活中的12種聲音，有些是動物發(fā)出的、有些是自然界的 聲音、有些是人發(fā)出來的，學(xué)生聽聲音并辨聲音，為后面描述聲音做好了鋪墊。說明：如果學(xué)生聽不出來聲音，可以讓學(xué)生多聽幾遍，適當(dāng)說說聲音的特點。）師：其實除了這12種聲音外，還有很多聲音。我們就是生活在充

12、滿聲音的世界里，今天我們就先來細(xì)細(xì)地聽聽這12種聲音。出示課題：聽聽聲音。（師板書課題）二、探索：聽聲音，描述聲音（一）給聲音分類師出示12種聲音：鳥叫聲、汽車?yán)嚷?、狗叫聲、咳嗽聲、雷聲、下雨聲?溪水聲、馬蹄聲、敲門聲、鬧鈴聲、大鼓聲、笛子聲。我們先給這12種聲音來 分分類，哪些是動物的聲音、哪些是自然界的聲音、哪些是人類生產(chǎn)生活發(fā)出的 聲音？生（預(yù)設(shè)）：鳥叫聲、狗叫聲、馬蹄聲是動物的聲音，雷聲、下雨聲、溪水 聲是自然界的聲音，汽車?yán)嚷?、咳嗽聲、敲門聲、鬧鈴聲、大鼓聲、笛子聲是 人類生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音。（二）再次聽聲音，描述聲音師：我們再來仔細(xì)聽聽12種聲音，用科學(xué)詞匯“高、低、強(qiáng)、弱、

13、悅耳、 刺耳”描述并記錄聽到的聲音。師引導(dǎo)學(xué)生記錄（小鳥聲和汽車?yán)嚷暈槔?我聽到的聲音聽到的聲音聲音是怎么發(fā)出來 的？對聲音主要特點的描述鳥叫聲鳥的喉嚨很動聽，一會高，一會兒低汽車?yán)嚷曀緳C(jī)按汽車?yán)群茼懀◤?qiáng)），比較刺耳（說明：聲音響，教師可以引導(dǎo)學(xué)生可 以描述為“強(qiáng)”，而聲音輕，可以描述為“弱”）（說明：“聲音是怎么發(fā)出來的”這里只要言之有理即可；對于聲音的強(qiáng)弱 （響、輕）學(xué)生聽不出來，教師可以把音量放大和縮小，讓學(xué)生辨別；聽12 種聲音時，建議教師把每一種聲音的音量都調(diào)到一樣。）生聽聲音，并記錄。交流（預(yù)設(shè)）：我聽到的聲音聽到的聲音聲音是怎么發(fā)出來 的？對聲音主要特點的描述鳥叫聲鳥的喉

14、嚨很動聽，一會高，一會兒低汽車?yán)嚷曀緳C(jī)按汽車?yán)群茼懀◤?qiáng)），比較刺耳（說明：聲音響，可以描述為“強(qiáng)”，而 聲音輕，可以描述為“弱”）狗叫聲狗的喉嚨比較響（強(qiáng)）咳嗽聲人的喉嚨男人的咳嗽聲比較低，女人比較高干士 雷嚴(yán)云層之間產(chǎn)生響（強(qiáng)），低，比較刺耳下雨聲雨滴撞擊物體比較輕（弱），悅耳溪水聲溪水撞擊物體比下雨聲響，悅耳馬蹄聲馬蹄撞擊地面比較沉悶（低），有節(jié)奏敲門聲手指撞擊門比較響（強(qiáng)），比較刺耳鬧鈴聲鬧鐘指針撞擊鬧鐘很響（強(qiáng)），比較刺耳大鼓聲鼓趣（chul ）撞擊鼓 面很響（強(qiáng)），比較沉（低）笛子聲嘴巴吹，手指按很動聽，一會高，一會兒低（三）對聲音問題的思考師：我們對12種聲音有了一定的了解，老

15、師相信，再次聽到它們，可以馬上說 出它們是什么聲音。我們周圍還有很多聲音，一起回憶聲音的知識和相關(guān)問題， 然后記錄下來，并與同學(xué)交流。（活動手冊）生拿出活動手冊，記錄并交流：對聲音問題的思考記錄表我已經(jīng)知道的聲音知識我還想知道的聲音知識預(yù)設(shè)：我已經(jīng)知道聲音有高低，聲音的高低是怎么形成的？和什么有關(guān)？我知道聲音無處不在，我想知道聲音是怎么產(chǎn)生的？我知道有些聲音聽不見，為什么會聽不見？我知道有些聲音很響，會擾民，稱為噪音，我想知道怎樣可以避免噪音？師：同學(xué)們知道得很多，想要知道的也很多，我們就一步一步地去探索聲音的奧 秘。（說明：這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生自由發(fā)揮。）三、拓展：識音符，辨高低師播放小星星的

16、樂曲：同學(xué)們，我們來聽一段簡單的樂曲，識別樂曲中的音符， 辨一辨它們的高低順序：樂曲的音符音符的高低順序（由高到低）生聽樂曲，識音符，辨高低，交流（預(yù)設(shè)）:樂曲的音符音符的高低順序（由高到低）1do©*5sou*6la*4fa3mi2re總結(jié)：我們周圍充滿著不同的聲音，有動物的叫聲、大自然的聲音、人類生 產(chǎn)生活的聲音等；有的聲音高、有的聲音低：有的聲音強(qiáng)、有的聲音弱；有的聲音悅耳、有的聲音刺耳。四、板書設(shè)計聽聽聲音、低強(qiáng)、弱Y1耳、刺耳新教材教科版科學(xué)四年級上冊：1.1聽聽聲音 教案【教學(xué)目標(biāo)】1、科學(xué)概念：我們周圍充滿著不同的聲音，可以利用物體來制造出 不同的聲音。2、過程與方法：

17、引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。 讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動中，學(xué)會對各種不同的聲 音加以簡單的區(qū)別和鑒別，對聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加以適 當(dāng)?shù)亓私狻?、情感、態(tài)度、價值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng) 成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，樂于交流。激發(fā)學(xué)生探索聲音的興趣。【教學(xué)重點】 學(xué)生親臨探究過程，細(xì)心傾聽周圍的聲音，并對聲音 的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向能加以區(qū)分和鑒別?！窘虒W(xué)難點】能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。【教學(xué)準(zhǔn)備】記錄自然界聲音的視頻和音頻課件，二枚釘子、一個乒 乓球、小鼓等，每人一份實驗記錄單?！窘虒W(xué)過程】環(huán)節(jié)一：傾聽聲音活動一：聽音辨物

18、。(1)猜教師正在利用什么物體發(fā)出聲音？(2)聽一段聲音，找出里面有哪些物體在發(fā)出聲音？活動二：給聲音分類(1)說說你還聽到過哪些聲音？寫在活動練習(xí)冊上并模仿。(2)你能給這些聲音分成二類可三類嗎？看課件之后讓學(xué)生回答，并總結(jié)。你能分辨哪是動物的叫聲？哪是自然界的聲音？哪是人類活動產(chǎn)生的聲音？活動三：綜合練習(xí)(1)完成填寫記錄表我聽到的聲音我對聲音的描述(2)匯報。我聽到的聲音，注意對聲音的描述要從高、低，輕、重, 遠(yuǎn)、近等敘述。能說出人對這種聲音的感受是悅耳還是刺耳。環(huán)節(jié)二：區(qū)分聲音活動：闖三關(guān)第一關(guān)：聲音有強(qiáng)弱之分。你能做出一個輕音，一個重音嗎？自選器 具。補(bǔ)充：教師做一個音，問：這是一個

19、重音嗎？第二關(guān)：聲音有遠(yuǎn)近之分，這是一個從遠(yuǎn)到近的聲音嗎？第三關(guān)：聲音有高低之分。你能按從高音到低音的順序給下面的杯子 排排隊嗎？環(huán)節(jié)三：理解聲音活動一：聽一段簡單的樂曲閃爍的小星星，你能識別樂曲中的音 符嗎？1-do 5-suo 6-la 哪個音高？哪個音低？聲音的高低與強(qiáng)弱相同嗎？它們有什么區(qū)別？活動二：討論噪聲聽一段樂曲，感受優(yōu)美的旋律，或嘈雜的聲音，理解噪聲。感受和諧的聲音讓人感覺動聽悅耳；不和諧的聲音讓人感覺刺耳。討論：生活中我們應(yīng)怎樣避免噪音污染？學(xué)案單第1課聽聽聲音科學(xué)詞匯聲音的高、低，強(qiáng)、弱，悅耳與刺耳C 學(xué)習(xí)過程：活動一：聽音辨物。（1）說說你還聽到過哪些聲音？（2）根據(jù)老師

20、播放的音頻，填寫記錄表，注意對聲音的描述要從高、 低，輕、重，遠(yuǎn)、近等敘述。我聽到的聲音我對聲音的描述活動二：區(qū)分聲音1、你能做出一個輕音，一個重音嗎？自選器具。2、聲音有遠(yuǎn)近之分，這是一個從遠(yuǎn)到近的聲音嗎？（是/否）3、聲音有高低之分。杯中裝水少的音比較（高/低），杯中裝水 多的音比較（高/低）。活動三：初步理解聲音1、聽一段簡單的樂曲閃爍的小星星，你能識別樂曲中的音符嗎？1-do聲音（高/低）,6-匕聲音（高/低）。2、聽一段樂曲，感受優(yōu)美的旋律，或嘈雜的聲音，理解噪聲。我們 能感到和諧的聲音讓人感覺（悅耳/刺耳）；不和諧的聲音讓 人感覺（悅耳/刺耳）。3、討論：生活中我們應(yīng)怎樣避免噪音污

21、染?新教材教科版科學(xué)四年級上冊：1. 2.聲音是怎樣產(chǎn)生的教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、運用多種方法和常見材料來"制造聲音"。2、通過觀察比較物體發(fā)聲時的狀態(tài),知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。3、通過探究活動體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣，體會到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。教學(xué)重難點：重點：從多種事實中概括出物體發(fā)聲的規(guī)律。難點：通過觀察、I：蹴，將聲音的產(chǎn)生與物體振動建立起聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：實驗記錄表、隊鼓、鹽、泡沫小球、水、燒杯（兩只，其中 一只裝水）飲料瓶（兩個，其中一個裝入一些泡沫碎粒）2、學(xué)生準(zhǔn)備：保鮮袋、尺子、掾皮筋、鉛筆盒等教學(xué)過程：課前活動，激發(fā)興趣。1、上課之前，讓我們一起

22、唱首歌，好不好？（播放假如幸福你就拍拍手,鼓勵學(xué)生跟著做動作）。導(dǎo)入課題同學(xué)們，在我們周圍，每天,都有各種各樣的聲音伴隨看我們，轟隆隆的雷 聲提醒我們下雨了，叮鈴鈴的鈴聲告訴我們上課了，吵鬧聲使人煩躁，音樂聲讓 人舒暢，聲音向我們傳遞了各種信息，對我們的生活有著重要的作用，1、關(guān)于聲音，你最想知道什么？（我想知道：為什么會有聲音？人為什么會聽到聲音？聲音為什么有好多 種？聲音是怎樣產(chǎn)生的？）問：這些問題中，你們覺得應(yīng)該最先解決哪一個問題呢？這一節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)奇妙的聲音王國，去探索有關(guān)聲音產(chǎn)生的奧秘。 （板書課題：2、聲音是怎樣產(chǎn)生的）2、明確目標(biāo)1）能制造聲音并觀察物體發(fā)聲時的狀態(tài)。2

23、）知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。3 ）學(xué)會“做"中學(xué)。3、預(yù)期效果相信大家在自己觀察和小組的討論中能完成今天的目標(biāo)。1、任務(wù)呈現(xiàn)：利用材料制造聲音，探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。1）、請你們想一想，你覺得聲音產(chǎn)生的原因到底是什么呢（學(xué)生交流.）。怎樣判斷剛才同學(xué)們的回答對不對呢？最好的辦法就是：實驗。其實無論什 么問題，只要通過實驗去聽，去看，去摸，去思考，答案自然就出來了。談話：我們拿保鮮袋用不同的方法讓它發(fā)出聲音？（摩擦、彈撥、敲擊、吹 氣等）（看誰的發(fā)現(xiàn)最多；制造聲音時注意聲音的大?。╅_始！停！誰能把你剛 才使用的方法展示給大家看？2）、剛才我們聽了一些聲音,也制造了一些聲音，那么聲音到

24、底是怎樣產(chǎn) 生的呢？是不是對物體施加外力就能產(chǎn)生聲音呢？下面我們共同探究，請看實驗記錄表，第一部分是我的預(yù)測，把你們剛才預(yù) 測的內(nèi)容填上去。第二部分是我的試驗，請按照要求做試驗并填寫表格。第三部 分是我的結(jié)論，做完實驗后，把你們組的結(jié)論寫在上面。"聲音的產(chǎn)生”的實驗記錄表第一組我們的猜測聲苜是由物體產(chǎn)生的。我們的驗證過程實驗材料實驗現(xiàn)象發(fā)聲時不發(fā)聲時方法現(xiàn)象方法現(xiàn)象尺子橡皮筋我們的結(jié)論2、小組合作，自主學(xué)習(xí)1)全班分組做實驗，老師巡視指導(dǎo)。提出要求：下面老師給你5分鐘的時間制造聲音，這兒老師有三點建議:(1)看誰的發(fā)現(xiàn)最多；(2)制造聲音時注意聲音的大?。?3 )注意觀察：通過聽一聽

25、、看一看、摸一摸等方法,感受尺子、掾皮 筋、發(fā)出聲音的時候，本身有什么變化？2)教師引導(dǎo)：觀察物體在發(fā)聲前后的變化，做好觀察記錄。使用哪些方法實驗，結(jié)果怎樣？觀察交流尺子或橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲有 什么不同？歸納得出這些發(fā)聲物體的共同點。意圖：研究物體為什么會發(fā)聲并不是一件簡單的事情！很難說清楚，這個 活動由扶到放，讓學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會記錄、學(xué)會思考。通過相同現(xiàn)象的觀察分 析，自然而然地得出發(fā)聲物體的共同點，即發(fā)生了振動。3、總結(jié)交流1)小組展示使尺子、橡皮筋發(fā)出聲音，說明發(fā)聲的原因。(小組互相幫助)課件填實驗記錄表（小組訂正表）師生小結(jié)：你們都是細(xì)心的孩子。發(fā)現(xiàn)尺子發(fā)聲時在抖動，皮筋發(fā)聲時會 顫

26、動這些"顫動""抖動”在科學(xué)上，我們把它們統(tǒng)稱為振動（物體小的 來回運動的重復(fù)）。尺子發(fā)聲時會振動，皮筋發(fā)聲時會振動什么情況尺子和 皮筋不會發(fā)出聲音？彎曲擠壓尺子發(fā)聲了嗎？彎曲拉長皮筋發(fā)聲了嗎？看來,要讓物體產(chǎn)生聲音，物體必須振動，這就說明：聲音產(chǎn)生的原因其 實就是物體的振動。也就是說：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。（和學(xué)生一起 小結(jié)）2 ）驗證猜想，歸納結(jié)論：物體發(fā)出聲音,一定是振動了嗎？我們怎么樣才 能看得更清楚一些呢？演示鼓面上的豆子振動。說明物體振動產(chǎn)生聲音。既然聲 音是由于物體振動產(chǎn)生的,那么停止物體的振動，聲音就應(yīng)該消失，是不是這樣 呢？演示按壓鼓面反證聲音

27、是由于物體振動產(chǎn)生的。意圖：這是一個加深理解的活動，這里圍繞“發(fā)聲的物體一定是振動了 嗎？”設(shè)計反證法實驗，讓學(xué)生進(jìn)一步體會聲音是由物體振動產(chǎn)生的，而且通過 實驗的方法把這個過程觀察得更仔細(xì)。當(dāng)然學(xué)生理解起來就更簡單。3）剛才我們驗證固體振動產(chǎn)生聲音,那液體和氣體是不是也是這樣呢？（1）拿杯子倒水,這是什么在振動？（2 ）拿出空飲料瓶,對看瓶口吹。這聲音是怎么產(chǎn)生的呢？我看不見有什么在振動??？（在水中和飲料瓶中加入黃豆大的泡沫塑料小球來驗證）這里演示的兩個實驗，一個證明了液體的振動，一個證明了氣體的振動。當(dāng)堂檢測1、目標(biāo)檢測（看題直接寫出答案）1）判斷：A、摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以物體產(chǎn)生振

28、動而發(fā)出聲音。B、用手敲擊桌面，可以聽到聲音，但看不見桌面在振動，說明桌面發(fā)聲時, 是不振動的。C、聲音是由物體振動引起的，物體振動消失后聲音不會消失。2）看圖說出什么地方在振動？吹長號、搖鈴鐺、敲架子鼓、彈鋼琴、彈吉他、唱歌。3 ）學(xué)生做喉嚨發(fā)聲實驗。知道我們平時說話的聲音是什么振動產(chǎn)生的嗎？聲帶在哪里，有哪位知道？ 請同學(xué)們把手放在喉嚨上感覺一下。（生跟看師做、說："你好"、"我們爰科 學(xué)”）手有什么感覺？（生嘗試后寫感覺）講述：2、結(jié)果反饋看答案同桌互相判，互相解決問題。小結(jié)：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了聲音的產(chǎn)生離不開物體的振動,振動 產(chǎn)生了聲音，這

29、個物體，可以是固體,也可以是液體或氣體，鼓聲咚咚,那是鼓 面在振動，流水嘩嘩，那是溪水在振動，北風(fēng)呼嘯，那是空氣在振動，我們歌唱, 那是聲帶在振動聲帶振動人就能發(fā)出聲音，如果聲帶損壞了，人的聲音就會 變得嘶啞、難聽，甚至發(fā)不出聲音。同學(xué)們以后一定要注意保護(hù)聲帶,不要大聲 喊叫。2）聲音是由物體振動產(chǎn)生的，振動停止了，聲音也就停止了。3）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你覺得有什么不足的地方需要今后改進(jìn)的？4）拓展：聲音是怎樣產(chǎn)生的,我們已經(jīng)知道了，你們還想研究什么問題？ （如聲音的高低、怎樣傳播等）作業(yè)：老師這里有一首關(guān)于聲音的小詩。只是還未完成的，請同學(xué)們補(bǔ)寫完。聲音的世界北風(fēng)呼呼,是空氣在振動；在振動;在

30、振動;咚咚的鼓聲，是在振動;滴答的鬧鐘，是在振動;砰砰的心跳，是在振動;啊z聲音！正是有了你,我們的世界才如此美妙。板書設(shè)計聲音是怎樣產(chǎn)生的振動產(chǎn)生聲音物體停止振動聲音消失新教材教科版科學(xué)四年級上冊：1.2聲音是怎樣產(chǎn)生的教案課 題1.2聲音是怎樣產(chǎn)生的課時日期教學(xué)目標(biāo)L通過彈壓橡皮筋、撥動鋼尺、擊鼓、敲擊音義等活動探究聲音是怎樣 產(chǎn)生的。2 .觀察幾種正在發(fā)聲的物體，初步懂得聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。3 .觀察我們的發(fā)聲器官一一聲帶，了解聲帶的特點及作用。教學(xué)重點通過實驗操作，探究聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。教學(xué)難點通過實驗和觀察，懂得聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，并且尋找證據(jù)，支 持自己的想法。

31、教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)生課前認(rèn)真觀察發(fā)聲的物體，并查閱資料，初步了解聲音產(chǎn)生 的奧秘。教學(xué)過程上,課，我們探究了各種各樣的聲音，知道聲音有的來自于動物的叫聲, 有的來自于大自然的聲音，還有的是由人類活動產(chǎn)生的。那么我們能夠制造出聲音來嗎？學(xué)生運用各種各樣的方法，制造出不同的聲音。教師引導(dǎo)：我們能夠聽到各種聲音，自己也能夠制造出各種不同的聲音, 那么這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？今天這節(jié)課我們就來探討這個問題。板書課題：2聲音是怎樣產(chǎn)生的活動一：研究橡皮筋的發(fā)聲教師出示一根橡皮筋，引導(dǎo)：同學(xué)們，這是一根普普通通的橡皮筋，我 們可以讓他發(fā)出聲音嗎？實驗要求：研究橡皮筋是怎樣發(fā)出聲音的？實驗步驟。第1步：把一根

32、橡皮筋的兩端固定下來。第2步：采用拉伸、按壓、揉搓橡皮筋等方法，看一看橡皮筋能否發(fā)出 聲音。第3步：彈撥、拉動橡皮筋，觀察橡皮筋能否發(fā)出聲音。第4步：觀察橡皮筋發(fā)出聲音時橡皮筋本身的變化。學(xué)生分小組活動，探究橡皮筋是怎樣發(fā)出聲音的，并且交流討論，完成 實驗報告。教師巡視，了解學(xué)生實驗情況，并相機(jī)指導(dǎo)。全班交流，出示各小組的實驗報告，交流各小組的實驗結(jié)論。教師小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)拉伸、按壓、揉搓橡皮 筋，都不能使橡皮筋發(fā)出聲音，而輕輕地彈撥橡皮筋，橫向拉動橡皮筋, 橡皮筋就能夠發(fā)出聲音，并且橡皮筋在發(fā)出聲音的時候會顫動，由此我 們可以得出結(jié)論：橡皮筋的聲音是由于橡皮筋的振動產(chǎn)生

33、的?；顒佣貉芯课矬w是怎樣發(fā)聲的教師引導(dǎo)：同學(xué)們，剛剛我們研究了橡皮筋是怎樣發(fā)聲的，下面我們繼 續(xù)來觀察兒種正在發(fā)聲的物體，看一看他們是怎樣發(fā)出聲音的。出示課本第5頁上面的三幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看。圖片一：輕輕撥動鋼尺，讓鋼尺發(fā)出聲音。圖片二：輕輕的擊鼓，讓鼓發(fā)出聲音。圖片三：敲擊音義，使音義發(fā)出聲音。學(xué)生分小組活動，教師提出活動要求各小組分別按照以上三幅圖的做法，輕輕撥動鋼尺、輕輕的擊鼓、敲擊 音義，并仔細(xì)觀察這三種物體是怎樣發(fā)出聲音的，同時用手輕輕地觸摸 這些還在發(fā)出聲音的物體，看看有什么感覺。學(xué)生分小組活動，仔細(xì)觀察鋼尺、小鼓和音義是怎樣發(fā)出聲音的？并用 手輕輕觸摸還在發(fā)聲的鋼尺、小鼓和

34、音義，看看有什么感覺。全班交流，預(yù)設(shè)：生1：我發(fā)現(xiàn)這三種物體在發(fā)出聲音的時候，他們本身都在振動。生2：我用手去觸摸正在發(fā)生的小鼓時，發(fā)現(xiàn)小鼓在振動。生3：我用手去觸摸正在發(fā)聲的音義時，發(fā)現(xiàn)音義也在振動。教師小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的實踐活動，我們發(fā)現(xiàn)鋼尺、小鼓和音義 在發(fā)聲的時候，本身都在振動。由此可見，聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。 板書：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。三、研討教師引導(dǎo)：同學(xué)們，剛剛我們通過實驗探究了聲音的產(chǎn)生。那么，你們 認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？有哪些證據(jù)可以支持你的想法？全班交流：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，我們從上面實驗的橡皮筋、鋼 尺、小鼓和音又發(fā)出聲音時，他們本身在振動。從這些

35、證據(jù)中，可以得 出這樣的結(jié)論。問題：猜測一下，吹豎笛的時候是什么在振動呢？教師出示學(xué)生吹豎笛的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞一段豎笛吹奏的樂曲。四、拓展教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們?nèi)祟惪梢酝ㄟ^嘴發(fā)出各種各樣的聲音，那么我 們是怎樣發(fā)聲的呢？下面我們就來了解一下我們的發(fā)聲器官。出示課本第5頁下面的一幅圖片以及旁邊的文字，學(xué)生自由讀一讀這段 文字并仔細(xì)觀察這幅圖片，了解人類的發(fā)聲器官一一聲帶，體會聲帶發(fā) 聲的原理。教師指導(dǎo)學(xué)生把手輕輕的放在喉結(jié)處，然后大聲的說話，認(rèn)真的感覺聲 帶的振動。五、課堂總結(jié)同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解到聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，那 些發(fā)聲的物體在發(fā)聲時，本身就會振動，從而產(chǎn)生聲音，而我

36、們?nèi)祟惸?夠說話，那是因為我們的喉嚨里有一個能夠發(fā)出聲音，控制聲音的器官 聲帶。那么，聲音乂是怎樣傳播出來的呢？這個問題，我們下一課 繼續(xù)探討。教學(xué) 反思新教材教科版科學(xué)四年級上冊：L 3.聲音是怎樣傳播的一、教學(xué)目的1、通過本課實驗教學(xué)，要求學(xué)生能理解聲音在氣體、固體、液體中都能傳 播。2、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ〞鑫矬w傳聲的實驗）和分析綜合能力。3、激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、做科學(xué)的興趣。二、教學(xué)準(zhǔn)備1、分組實驗材料：水槽、水、石塊、音義、掛歷紙、紙杯（一次性塑料杯）、 線（長5米）2、演示實驗材料：鼓、鼓槌、紙屏（在紙屏上面粘一根細(xì)線，在細(xì)線下端 拴一下泡沫塑料小球，小球位于紙屏中央，緊貼紙屏）。三

37、、教學(xué)過程（一）游戲引入游戲：同學(xué)們，我們來做一個游戲，現(xiàn)在我們每組的六位同學(xué)來分分工，請 三位同學(xué)把一只耳朵堵上，兩位同學(xué)的另一只耳朵緊貼在桌面上，一位把耳朵貼 在桌子上水槽里的水面上（請注意抬起耳朵時向上提，并用紙巾擦掉水分，防止 水進(jìn)入耳朵里）；兩位同學(xué)在座位上端坐；一位同學(xué)把兩只耳朵都堵上（要緊緊 堵住），聽我指揮：“全體一一起立！ ”“請坐下！ ”談話：組里堵住兩只耳朵的同學(xué)看到了什么情況？你能猜想出是什么原因 嗎？剛才大家為什么都突然站起來乂坐下了??？老師的指揮你們是怎么知道的？聲音是通過什么途徑傳到我們耳朵里的呢？今天咱們就來探討一下這個問題：聲音是怎樣傳播的。（板書課題）（二）

38、學(xué)習(xí)新課1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識聲音傳播的途徑（1）認(rèn)識聲音的傳播途徑討論：剛才沒有堵住耳朵的兩位同學(xué)，你們聽到的老師指揮的聲音是怎樣傳到自 己的耳朵里的？比如你們耳朵與老師發(fā)聲之間間隔著什么？這說明聲音是通過 什么物體傳播過來的？剛才耳朵貼在桌面的兩位同學(xué)聽到的聲音是通過什么物質(zhì)傳播過來的 呢？學(xué)生討論。剛才耳朵貼在水面的同學(xué)所聽到的聲音乂是通過什么物質(zhì)傳播的呢？為什么兩只耳朵堵住的同學(xué)就不能聽到老師的聲音呢？（2）引導(dǎo)：通過對以上現(xiàn)象的猜想研究，你認(rèn)為聲音在哪些物體中能傳播, 傳播的方向是什么樣的？請大家利用老師給各組準(zhǔn)備的材料，設(shè)計實驗來證實你 的推測吧?。?）學(xué)生分組實驗（教師巡回指導(dǎo)）（4）

39、匯報實驗結(jié)果。討論：實驗結(jié)果與你剛才的推測有什么相同的地方？ 這些事實說明什么？（5）教師小結(jié)：實驗結(jié)果的分析正如我們同學(xué)所感受的那樣，聲音不僅在 空氣中傳播，也能在像（學(xué)生例子中的物體）這樣的固體中和水這樣的液體 中傳播。（6）綜合認(rèn)識聲音的傳播。講述：關(guān)于聲音傳播的問題，科學(xué)家曾做過這樣的實驗：在一個密封的玻璃 罩里放進(jìn)一個電鈴，人們在罩口處可以聽見鈴聲；但是當(dāng)通過抽氣機(jī)把罩內(nèi)的空 氣抽去的時候，人們只能看鈴在動，卻聽不到鈴聲了。從這個事例中，我們更深 刻地認(rèn)識到，我們周圍的各類物體（氣體、固體、液體）是架在發(fā)聲物與人們耳 朵之間的橋梁，聲音正是通過這些物體才傳到我們耳朵里的。在發(fā)聲物體周

40、圍如 果沒有任何物體作橋梁，那么聲音就不能向外傳播，我們就聽不到聲音了。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識聲音傳播的方式（1）講述：聲音是怎樣通過周圍的物體向外傳播的呢？為了搞清這個問題 我們再來做個實驗。演示實驗：把拴有小球的紙屏立在這里（桌上），我在紙屏的這面（側(cè)）有 一定節(jié)奏地用力敲敲，當(dāng)鼓響時.,仔細(xì)觀察紙屏這一側(cè)的小球會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 怎樣解釋看到的現(xiàn)象？（2）學(xué)生觀察實驗，討論分析。（3）講解：當(dāng)物體振動發(fā)聲時，會引起周圍的空氣也跟著振動。發(fā)聲體振 動得快與慢，引起周圍空氣振動得快慢與它是相應(yīng)的。這樣，在發(fā)聲物體周圍的 空氣，就會形成一種不斷振動著的聲音的波浪，這種聲音的波浪叫聲波。（4）小組做一做

41、音義被敲擊后進(jìn)入水中引起水波的實驗，注意觀察。（5）講述：聲波就像投影顯示的這樣向周圍傳播著，但是有所不同的是， 水波只能沿水面向周圍傳播，而聲波可以通過周圍物體，向上、下、前.、后、左、 右各個方向傳播。（6）提問：誰能根據(jù)上述道理，進(jìn)一步分析總結(jié)一下小球為什么振動的原 因？（三）鞏固提問：1、聲音是通過什么途徑傳到我們耳朵里的？2、聲音是以什么方式，向著什么方向傳播的？3、為什么宇航員在月球上必須借助無線電通話？（四）布置作業(yè)思考與嘗試：1、身邊常見物體傳播聲音的速度是一樣快嗎？2、在收音機(jī)（或錄音機(jī)）的喇叭處掛一根細(xì)綢條，把收音機(jī)開關(guān)打開（或 用錄音機(jī)放音樂），把聲音開大，觀察綢條會怎樣

42、？你怎樣解釋這種現(xiàn)象？板書設(shè)計聲音是怎樣傳播的臬而 固體（方式）（途徑T求W液體室內(nèi)氣體四面八方（方向）新教材教科版科學(xué)四年級上冊：1.4我們是怎樣聽到聲音的教案課題我們是怎樣聽到聲音的單元一單元學(xué)科科學(xué)年.?及四年級學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：人耳中的鼓膜能感此聲波并振動，進(jìn)而傳到內(nèi)耳，引起聽覺?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1 .通過模型探究，了解耳郭和鼓膜的作用。2 .在探究的過程中提高分析問題和解決問題的能力。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：了解科學(xué)與人類的健康密切相關(guān)。重點人耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并振動，進(jìn)而傳到內(nèi)耳，引起聽覺。難點通過模型探究，了解耳郭和鼓膜的作

43、用。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1.新課聚焦播放視頻感覺世界播放歌曲少年，提問：這首好聽的歌曲，我們是用什么器官聽到聲音的呢？提問：耳朵有哪些勾結(jié)？都有什么功能？耳朵是怎樣使我們聽到聲音的呢？出示課題：我們是怎樣聽到聲音的。（板書課題）觀看視頻耳朵我們都是通過耳 朵才能聽到各種 各樣的聲音。那 么耳朵有哪些結(jié) 構(gòu)，各個結(jié)構(gòu)有 什么功能，這就 開啟了對耳朵結(jié) 構(gòu)和功能的探 索。2.科學(xué)探索探索一：觀察耳朵的結(jié)構(gòu)圖播放視頻一分鐘了解耳朵；| II1外耳中耳內(nèi)耳耳朵的結(jié)構(gòu)：外耳、中耳、內(nèi)耳。1 .外耳：包括耳郭(又名耳廓)、外耳道等。耳郭 負(fù)責(zé)收集空氣里的聲波。人的外耳就像一個隧 道，聲

44、音通過這條隧道到達(dá)鼓膜。2 .中耳：包括鼓膜和聽小骨等。鼓膜是一個半透 明的薄膜，呈淺漏斗狀，凹而向外，外耳與中耳 以它為界。鼓膜很薄且有彈性，即使是輕微的聲 音，它也會產(chǎn)生振動。3 .內(nèi)耳：結(jié)構(gòu)復(fù)雜，包括耳蝸和前庭等。耳蝸可 以把聲波的信號轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號：前庭可以使人 體保持平衡,是平衡器官。物體的振動帶動了周圍空氣的振動，空氣的振動 又引起鼓膜的振動，而聽小竹就會將振動傳達(dá)到 內(nèi)耳，并刺激聽覺神經(jīng)，產(chǎn)生信號。大腦接受聽 覺神經(jīng)傳過來的信號，我們就感受到了聲音。需 要注意的是，聽覺神經(jīng)屬于神經(jīng)系統(tǒng)，不屬于內(nèi) 耳。探索二：探究耳郭的作用播放視頻一分鐘了解耳郭；實驗步驟：4 把一張A4紙卷成圓錐

45、狀，用雙而膠帶黏住， 做成一個“喇叭5 2)在一定的距離，用耳朵朝向一個細(xì)微的聲音，觀看視頻認(rèn)識耳朵結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)耳朵結(jié)構(gòu)及 其功能。觀看視頻完成實驗內(nèi)容通過這一部分學(xué) 習(xí)，了解耳朵的 結(jié)構(gòu)及其功能。通過實驗證明耳 郭有什么作用仔細(xì)感受聲音的大小。把“喇叭”小的一端緊靠耳朵，大的一端朝向個細(xì)微的聲音，仔細(xì)感受聲音的大小。重復(fù)以上步驟多次實驗仔細(xì)感受聲音的變化。實驗記錄：裸耳用紙喇叭第一次:聲音微小聲音變更清楚了第二次'聲音微小聲音變更清楚了第三次'聲音微小聲音變更清楚了實驗現(xiàn)象：用裸耳能聽到微小的聲音：用自制紙喇叭聽聲音 的時候，聽的更清楚了。實驗分析：用紙喇叭聽聲音時，收集聲波的范

46、圍更大，因此 聽得就更清楚。由此推斷，我們的耳郭主要起到 收集聲波的作用，它能增強(qiáng)我們的聽力。實驗結(jié)論：耳郭有收集聲波的作用。探索三：模擬鼓膜振動實驗播放視頻一分鐘了解鼓膜；實驗材料：氣球皮、塑料杯、橡皮筋、音叉、小 錘、堿面等。實驗步驟：把氣球皮放在杯口上而繃緊,用橡皮筋固定（氣 球皮模擬鼓膜）。在“鼓膜”上而放少量的堿面。用音叉等能發(fā)聲物體，在“鼓膜”的上方制造 強(qiáng)弱不同和遠(yuǎn)近不同的聲音。仔細(xì)觀察“鼓膜” 是怎樣振動的，上面的堿面是如何變化的。做好實驗記錄觀看視頻準(zhǔn)備實驗材料，并按照實驗步驟完成實驗內(nèi)容利用鼓膜模型研 究鼓膜的作用在科學(xué)觀察和實 驗活動中，常常 會利用一些方法 來放大我們不

47、易重復(fù)以上的步驟多次實驗，仔細(xì)觀察“鼓膜”的振動。播放實驗視頻模擬鼓膜的振動實驗記錄觀察到的現(xiàn)象， 即媒介的思想。 如在本實驗中， 利用細(xì)沙或碎紙 屑或堿而等的跳 動來放大氣球皮 的振動就是典型3日"M奴仆“故膜”的振動情況相同奈件不同奈件猜測實際.破BT上方制造的聲音強(qiáng)：振動昭顯振動明顯 聲音距俁US'觀看視頻的遠(yuǎn)近不變<，“鼓氏，上方制造的聲音強(qiáng)振動不朗/振動不明顯-女陋兄= 制造的聲音距離“鼓膜”技近振動峭顯'金動明顯的例子。氣球皮不變制造的聲音距離'SMK '較遠(yuǎn). FAkR口，振動不帕顯振動不明顯的振動幅度很實驗現(xiàn)象：用小錘敲擊音叉，把

48、音叉靠近塑料杯口的氣球皮 時，會看到氣球皮上的堿而跳起來。音叉距離氣 球皮的遠(yuǎn)近和敲擊音叉力量的大小都會影響到 堿面跳動的高度。實驗分析：通過實驗，可以觀察到物體發(fā)聲產(chǎn)生的振動傳播 到“鼓膜”時，會使“鼓膜”產(chǎn)生振動，當(dāng)聲音 的大小和遠(yuǎn)近不同時，“鼓膜”的振動幅度也不 同，從而推測出人耳鼓膜的振動狀態(tài)。實驗結(jié)論：通過模擬實驗，我們可以證明鼓膜會在聲波的作 用下產(chǎn)生振動，聲音的遠(yuǎn)近和強(qiáng)弱等條件不同， 引起鼓膜的振動也不同。做好實驗記錄小，難以直接觀 察到，但是在氣 球皮上放一些細(xì) 沙或碎紙屑或堿 面，通過它的跳 動就可以間接地 觀察到氣球皮的 振動。因此，在 科學(xué)觀察和實驗 活動中，我們要 開動

49、腦筋，用類 似的方法解決實 驗活動中遇到的 困難。3.科學(xué)研討研討一：對人耳結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識L我們對人耳的結(jié)構(gòu)和功能有哪些新的認(rèn)識？教師點撥：通過本節(jié)課的講 解以及實驗，總 結(jié)人耳的結(jié)構(gòu)和人耳的結(jié)構(gòu)分為外耳、中耳和內(nèi)耳。這里主要掌(1)耳郭能收集聲音。鼓膜是分隔外耳和中耳的一層膜，鼓膜能將聲 音轉(zhuǎn)化為振動。聽小竹能把鼓膜的振動傳給內(nèi)耳，傳導(dǎo)過程還 像放大器一樣，把聲音信號放大十倍，所以即使 很輕微的聲音人們也能聽到。(4)耳蝸可以把聲波的信號轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號。2.你認(rèn)為鼓膜的作用是什么？鼓膜的作用是接收空氣的振動(即聲波的刺激)。當(dāng)外界有聲波(空氣振動)，鼓膜也振動，鼓膜借 助連接它的聽小竹，將

50、振動傳遞給內(nèi)耳，內(nèi)耳將 其轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號經(jīng)過聽覺神經(jīng)傳遞給大腦，產(chǎn) 生聽覺。研討二：耳郭的作用1 .耳郭與紙喇叭在聚集聲音方面有什么相似之 處？教師點撥：耳郭與紙喇叭在結(jié)構(gòu)上都是由大到小的，紙喇叭 外部越大，聚集到的聲音越清晰。2 .你能解釋醫(yī)生用的聽診器是怎樣工:作的嗎？聽診器頭的薄膜結(jié)構(gòu)能夠隨著聲音產(chǎn)生振動，聽 診器的聽筒和耳郭的作用一樣能聚集聲音，醫(yī)生 用的聽診器是“拉長變大的耳郭”。功能，能夠復(fù)述 人可是如何讓我 們聽到聲音的。握外耳的耳郭起 到收集聲波的作 用，中耳的鼓膜 可以產(chǎn)生振動， 通過聽小骨向內(nèi) 耳傳遞聲波信 號，內(nèi)耳中的耳 蝸可以將聲波信 號轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信 號再傳遞給聽覺 神

51、經(jīng)，進(jìn)而讓大 腦感知。抓住這 幾處關(guān)鍵點，讓 學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識 到人耳的結(jié)構(gòu)及 其對應(yīng)的功能， 從而知道人耳是 怎樣使我們聽到 聲音的。4.拓展提高科學(xué)零記錄失聰?shù)母拍睿郝犛X通常會隨著年齡的增大而越來越不靈敏，助 聽器能幫助很多聽覺不良的人提高聽力，但是有 些人由于聽覺器官的某一部分受到了損傷，即使 使用助聽器也很難再聽到聲音，人們把這種狀況拓寬知識而，能 夠利用今天學(xué)習(xí) 的知識，養(yǎng)成細(xì) 心觀察，留心周 用事物的習(xí)慣， 了解科學(xué)與人類叫作失聰。突然遇到巨大響聲時應(yīng)該怎么辦？如果突然遇到很響的聲音（如放鞭炮），可以采用 堵上耳朵或張大嘴巴這兩種做法來保護(hù)鼓莫。堵 住耳朵是為了阻止聲波由外耳道進(jìn)入耳

52、朵;張大 嘴巴可以使人體的咽鼓管張開，平衡鼓膜兩側(cè)聲 波引起的空氣振動，這兩種做法都可以保護(hù)鼓 膜。的健康密切相 關(guān)。作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了耳朵的結(jié)構(gòu)，通 過模型探究，了解了耳郭和鼓膜的作用，知道人 耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并振動，進(jìn)而傳到內(nèi)耳， 引起聽覺。思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識。板書1. 4我們是怎樣聽到聲音的（1）耳朵的結(jié)構(gòu)和功能（2）耳朵如何聽到聲音板書設(shè)計新教材教科版科學(xué)四年級上冊：1.6聲音的高與低教案課題聲音的高與低單元一學(xué)科科學(xué) 年級四學(xué)習(xí) 目標(biāo)1 .聲音的高低可以用音高來表示。物體振動得越快，發(fā)出的聲音越高；物體振動得越慢， 發(fā)出的聲

53、音越低。2 .通過描述尺子伸出桌面長度不同時振動得快慢和發(fā)出聲音高低的變化情況，提高有根據(jù) 的推測和科學(xué)操作的能力。3 .通過分析柱狀圖，將不同長度鋼尺振動的快慢與其聲音高低聯(lián)系起來。提高整理和分析 數(shù)據(jù)能力。4 .養(yǎng)成勤于觀察、樂于動腦的習(xí)慣。5 .認(rèn)識科學(xué)技術(shù)影響我們的生活，推動社會的進(jìn)步。重點通過敲擊鋁片琴、吹奏口琴、不斷改變鋼尺伸出桌面的長度等實驗，探究聲音高低的變化與 物體振動程度之間的關(guān)系。難點通過描述尺子伸出桌面長度不同時振動得快慢和發(fā)出聲音高低的變化情況，提高有根據(jù)的推 測和科學(xué)操作的能力。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課視頻導(dǎo)入，觀看鋁片琴演奏。聲音有高有低。高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？生活中我們經(jīng)常會見到大人與小孩在一起說話，他們的聲 音相同嗎？你能說出誰的聲音高，誰的聲音低嗎？這是由 他