四年級上冊語文教案秋天兩課時 蘇教版

1、.課 題4、秋天課 型閱讀單元教學(xué)目的1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。教學(xué)重難點教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點：通過誦讀感受新詩的美。教學(xué)準(zhǔn)備幾片黃葉，和秋景有關(guān)的圖片及課文PPT。教學(xué)時間2課時。教 學(xué) 過 程第 1 課時課時目的自主學(xué)習(xí)生字新詞。朗讀課文，初步感受詩中描繪的秋天的美麗。課時重難點重點：自主學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文。難點：初步感受詩歌所描繪的美麗風(fēng)光。課前準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)任務(wù)：1、朗讀課文，自學(xué)生字詞，描紅。2、觀察生活中的“秋意。3、搜集描寫秋天的詩詞古今都可

2、。教學(xué)環(huán)節(jié) 環(huán) 節(jié) 內(nèi) 容二備修改一、提醒課題1、出示黃葉：“黃葉是秋天的象征，那么在你們的心目中，秋天是什么顏色的呢？生各自發(fā)表自己的看法2、你們眼中的秋天色彩斑斕，轉(zhuǎn)眼間，又到秋天了。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。讓我們跟隨詩人王宜振的腳步一起到大自然去感受明麗的秋天吧！板書：秋天王宜振二、老師導(dǎo)學(xué)簡介王宜振：中國作家協(xié)會會員，山東人。他主要創(chuàng)作兒童詩歌，也寫童話和兒童故事等，1975年開場發(fā)表作品。出版有兒歌集?搖籃里的歌?，兒童詩集?秋風(fēng)娃娃?獻(xiàn)給中學(xué)生的一束詩?獻(xiàn)給少男少女的詩?。是我們少年兒童的知心朋友。二年級?真想變成大大的荷葉?也是他的作品。指讀名

3、字，注意“振的發(fā)音三、學(xué)生試學(xué)看看、做做1邊讀邊標(biāo)出小節(jié)數(shù)；2讀準(zhǔn)字音，圈出生字；3讀通句子，注意長句子中間的停頓。放聲地朗讀這首詩。自由讀書，圈點四、課堂同學(xué)反響、討論一、初讀課文1、請看秋景圖，老師朗讀全詩。2、看了秋景，聽了描寫秋天的詩，你對秋天又有什么新的感受呢？ 3、秋天是美麗的，秋天是迷人的，而詩人筆下的秋天更令人陶醉。4、這么美的詩，我們要想讀好，首先要讀準(zhǔn)字詞。1出示詞語：明麗、釀造、煩惱、羊腸小路、照耀、珍藏、柔韌、井井有條書后3詞語；2注意讀音讀音和寫法要看仔細(xì)：桂子、蘋果、紫袍、美酒、梳子、腳印、珍藏、紅纓、嚷著。3認(rèn)識這些詞：稻穗兒、蟬、肥膘、紅襖、葡萄、紅纓二類字5、

4、全詩共有幾小節(jié)？指名分節(jié)讀課文其他同學(xué)注意聽好，看看他們字音讀準(zhǔn)了沒有，語句讀通順了沒有，聽上去是不是很美？6、這首詩寫得這么美，你最喜歡哪些部分呢？把你最喜歡的地方讀給你的同桌聽一聽。然后，再指名讀，喜歡這部分的同學(xué)一起讀老師注意引導(dǎo)每一節(jié)的熟讀7、我們讀了自己最喜歡的詩節(jié)，跟著詩人走進(jìn)秋天，看到了秋天，那么你能告訴大家這首詩主要寫了秋天的哪些美麗的風(fēng)光和豐收的景象呢？板書：美景紅色筆快速默讀課文，邊讀邊做記號。自由讀畫8、把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。老師順勢引導(dǎo)歸類、板書：秋陽、秋風(fēng)、秋色、秋實、秋香9、風(fēng)景如畫的秋天，秋陽嬌艷，秋風(fēng)颯爽，秋實累累，秋色怡人，秋香飄溢指板書，讓我們再次輕輕齊讀這首

5、詩。二、練習(xí)寫字1、如今來看看這一課的生字，你認(rèn)為哪些字讀寫時要特別注意的。2、老師范寫“柔、“腸。邊寫邊將注意點，生跟著書空3、學(xué)生完成書后2描紅練習(xí)。五、課堂小結(jié)讀到這里，你有哪些收獲呢？還有哪些不理解的地方呢？六、當(dāng)堂訓(xùn)練朗讀課文。識記生字詞。七、作業(yè)布置熟讀課文，找出其中的擬人句，朗讀體會。觀察秋景，積累描寫求精的詩句。板書設(shè)計4 秋天 zhèn 王宜振美景秋陽秋風(fēng)秋色秋實秋香教后反思要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個

6、關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說

7、得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。課 題4、秋天課 型閱讀教 學(xué) 過 程第 2 課時課時目的1、能從字

8、里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。2、初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說一段話。3、能背誦課文。課時重難點重點：背誦課文，在誦讀中體會作者對秋天的熱愛與贊美之情。難點：發(fā)揮想象，抓住文中一幅景象描寫成一段話。課前準(zhǔn)備觀察秋景，積累秋天詩句，老師準(zhǔn)備課件。教學(xué)環(huán)節(jié) 環(huán) 節(jié) 內(nèi) 容二備修改一、提醒課題?秋天?描寫了秋天田野里、小路旁、果園里的美麗風(fēng)光和豐收景象。語言其實是有生命的。今天我們就來細(xì)細(xì)地品這位兒童作家寫給我們讀的詩歌，看看他的語言到底是不是有鮮活的生命，在這首詩歌的字里行間又蘊(yùn)含著怎樣的情感。二、老師導(dǎo)學(xué) 1、出例如句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展表達(dá)。2、抓住學(xué)生表達(dá)中的

9、好詞句進(jìn)展點評。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。3、指導(dǎo)理解句子“柔韌的梳子、“井井有條許多植物的果實成熟了，上下錯落，顏色清楚，讓人賞心悅目，顯得井井有條?！鞍l(fā)亮的汗珠、“閃耀秋天這個豐收的季節(jié)里，人們在田野上辛勤勞動，灑下勤勞的汗水，然而內(nèi)心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實，更是一種希望。這句話也暗含著：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。4、指導(dǎo)學(xué)生理解最后一部分中國“珍藏黃葉的含義。三、學(xué)生試學(xué)看看、做做朗讀課文，找出擬人句。朗讀體會。描繪文中美景。交流體會。四、課堂同學(xué)反響、討論一、品詞析句，感受秋景之美1、秋天一到，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，那么秋風(fēng)到過哪些地方呢？他們在那兒干什么？用一句詩一

10、樣的語言來說一說。 秋風(fēng)來到_，在那兒_。2、她所到之處都留下了秋的足跡。舉生活中的例子。 秋風(fēng)飄到_，_。老師隨機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生講述中出現(xiàn)的好詞好句，加以點評。3、老師小結(jié)：你們也有讓語言充滿生命與活力的本領(lǐng)。我們再來看看課文，用你詩人一樣的目光，來欣賞這首詩的某一句話，或某一個段落。然后將自己欣賞所得和大家做一次交流。今天我們就評出幾個“鑒賞專家。4、學(xué)生默讀詩歌，做發(fā)言準(zhǔn)備，老師巡視理解學(xué)情，相機(jī)指導(dǎo)。5、引導(dǎo)學(xué)生交流“打滾、“奔跑寫出了秋風(fēng)的淘氣得意，從中體會到作者對秋風(fēng)的喜歡，對秋天的喜歡?！白ヒ话严銡廨p輕涂掉寫出了秋風(fēng)的淘氣、得意，體會到夏秋之交空氣的清香，也可以看出作者對秋天的喜歡?！?/p>

11、嚷著、“舉著、“穿紅襖、“披紫袍、“紅著臉把本來靜止的畫面寫活了，這就是動詞的作用。這些句子也讓我們產(chǎn)生了對這些景物的喜歡之情。似乎這些植物也有了性格。這就是擬人的作用。我們讀著讀著，就很容易在內(nèi)心油然而生一種情感秋天，我愛你！6、學(xué)生選擇其中任意一段練習(xí)感情朗讀。7、指名學(xué)生分小節(jié)第二、三、四、五小節(jié)朗讀。秋風(fēng)能打滾，蘋果穿紅襖，玉米樂了，高粱紅了好一派活力勃勃的秋天啊。面對這樣美麗的秋天，你想干什么呢？出示：我真想變成 。我們都來說一句美麗動人的句子。二、深化理解課文意蘊(yùn)1、面對著這樣美麗的秋景，詩人的內(nèi)心又涌出怎樣的想法呢？指名朗讀詩歌的第六小節(jié)。2、體會句子含義。3、老師小結(jié)：詩人詩句中往往是“話中有話。我們有時在讀詩歌時要學(xué)會讀“言外之意，弦外之音。4、詩歌的最后一個小節(jié)蘊(yùn)含了怎樣的“言外之意？“黃葉是秋天的象征，因為作者喜歡秋天的美麗風(fēng)光，喜歡秋天的豐收景象，她想讓這醉人的風(fēng)光永留心田，永駐人間，哪怕只是一年的光陰，他也希望能透過這片枯黃的樹葉來勾起對秋天的美妙回憶。通過“珍藏、“黃葉來表達(dá)了世人對秋天的贊美和依戀之情。6、練習(xí)讀好最后一個小節(jié)。寫下 “走了，一起讀，讀出依戀。當(dāng)你們看著“走了的時候，你有什么要說的嗎？或者就和她道聲別吧！7、練習(xí)感情朗讀全文