四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11成長(zhǎng) 語(yǔ)文S版

1、.11?成長(zhǎng)?教案深度解教材：本文講述了意大利小男孩約翰堅(jiān)持用勞動(dòng)來(lái)掙自己的零花錢的故事。告訴學(xué)生：只有在勞動(dòng)中磨練自己，才有利于成長(zhǎng)。選編這篇課文是為了讓學(xué)生懂得珍惜自己和別人的勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)自食其力。學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，會(huì)對(duì)約翰家里很有錢，但是家人卻讓他靠賣報(bào)紙來(lái)掙錢買東西這一事實(shí)存有疑慮。老師可以引導(dǎo)學(xué)生從約翰在這些事中得到的收獲來(lái)分析，感受自食其力的精神在成長(zhǎng)中的重要性。同時(shí)，老師還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)在成長(zhǎng)過(guò)程中練就一身生存本領(lǐng)的重要性。知識(shí)與才能：1、會(huì)認(rèn)“裹、挎、酬、圣、誕5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“腸、夠、駛、輛、箱、胖、窩、圣、誕、悟10個(gè)生字。積累詞語(yǔ)“虎頭虎尾、穿戴、紛紛揚(yáng)

2、揚(yáng)、漫不經(jīng)心。2、能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果，培養(yǎng)自食其力的精神。打破重難點(diǎn)：重點(diǎn)：培養(yǎng)自食其力的精神。打破方法：引導(dǎo)學(xué)生從約翰的語(yǔ)言和行為入手，分析他懂得合理安排自己的花銷和節(jié)約的行為。讓學(xué)生通過(guò)角色扮演來(lái)切身體會(huì)約翰的心理活動(dòng)，以及從中所受到的教益。難點(diǎn)：體會(huì)生活才能有助于人的成長(zhǎng)。打破方法：通過(guò)朗讀，對(duì)課文中人物的行為進(jìn)展分析，切身體會(huì)生活才能對(duì)于人成長(zhǎng)的重要作用。教法與學(xué)法推薦：教法：通過(guò)分析人物形象，感受約翰合理利用金錢的行為對(duì)于成長(zhǎng)的重要意義；通過(guò)提問(wèn)法，引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)，分析人物形象，加深對(duì)中心思想的感受。學(xué)法：通過(guò)朗讀法，理解課文內(nèi)容；通過(guò)

3、角色體驗(yàn)法，感受生活才能對(duì)于成長(zhǎng)的重要作用。師生齊準(zhǔn)備：老師：生字詞卡片。學(xué)生：回想自己成長(zhǎng)過(guò)程中有意義的事情。課時(shí)巧安排：2課時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)目的：1、掌握本課的生字，理解新詞的意思。2、讀懂課文，理解約翰獨(dú)立自主的生活才能的表達(dá)。3、能有感情地朗讀課文，初步體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。談話導(dǎo)入：從嫩芽到蒼天大樹(shù)，需要沐浴多少陽(yáng)光，歷經(jīng)多少風(fēng)寒？“成長(zhǎng)是一場(chǎng)必經(jīng)的苦旅，它既是一段過(guò)程，也是最終的目的地。文中的小主人公約翰也在經(jīng)歷著成長(zhǎng)，我們一起去看看吧！板書(shū)課題：成長(zhǎng)【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)提問(wèn)引發(fā)學(xué)生考慮，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。二、初讀課文，整體把握。1、學(xué)生朗讀全文，畫(huà)出不認(rèn)

4、識(shí)的字，通過(guò)查字典的方式識(shí)字；畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)絡(luò)上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。2、老師提出問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生自讀課文。1課文講述了一個(gè)怎樣的故事？2你覺(jué)得約翰是個(gè)怎樣的孩子？3約翰父母的做法你贊同嗎？為什么？3、學(xué)生自由讀課文，考慮問(wèn)題，同桌互相檢查朗讀情況。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，為深化學(xué)習(xí)課文打下根底。三、指導(dǎo)識(shí)字，老師抽查。1、老師指導(dǎo)用組詞的方法區(qū)分形近字。腸 誕 悟 楊 涎 語(yǔ) 2、老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)易錯(cuò)字?！榜偟挠野氩糠质恰笆?，不要寫(xiě)成“吏?！罢Q右邊的“延字的第四筆是“豎折，部首不要寫(xiě)成“走字底?！翱孀x作“kuà，不要讀成“ku。“酬讀作“chóu

5、，不能讀作“cóu。老師組織學(xué)生開(kāi)火車?yán)首x生字。3、老師出示詞語(yǔ)卡片，指導(dǎo)學(xué)生理解新詞的意思?；㈩^虎腦：形容壯健憨厚的樣子多指兒童。親昵：非常親密，關(guān)系非常親密。自言自語(yǔ)：指自己一個(gè)人低聲嘀咕。琢磨：思索；考慮。臉頰：臉的兩側(cè)。報(bào)酬：作為報(bào)償付給出力者的錢或?qū)嵨铩Ｂ唤?jīng)心：隨隨意便，不放在心上。恍然大悟：形容一下子明白過(guò)來(lái)。老師指名認(rèn)讀新詞，檢查掌握情況?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)生字詞卡片，給學(xué)生直觀感受；運(yùn)用講解法并結(jié)合學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生輕松掌握本課的生字、新詞。四、再讀課文，歸納總結(jié)。1、老師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生梳理課文內(nèi)容。1在面包店里約翰的什么行為引起了“我的注意？2后來(lái)因?yàn)槭裁辞闆r改變

6、了“我的這些看法？3讀完課文后，你有哪些想法？2、學(xué)生自讀課文，小組合作交流問(wèn)題。3、師生交流問(wèn)題答案?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)提出問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)完課文之后系統(tǒng)地進(jìn)展梳理；通過(guò)小組合作討論、師生交流，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。五、課堂小結(jié)。老師小結(jié)：約翰小小年紀(jì)就知道自力更生，靠自己的雙手勞動(dòng)來(lái)掙錢。在約翰身上，還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？下節(jié)課我們繼續(xù)討論。六、第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。xing cháng zú gòu sh guò shèng dàn féi pàng xìn xing答案：香腸 足

7、夠 駛過(guò) 圣誕 肥胖 信箱二、將詞語(yǔ)補(bǔ)充完好。 經(jīng)心 頭 腦 然大 自 自 答案：漫不 虎 虎 恍 悟 言 語(yǔ)第二課時(shí)課時(shí)目的：1、能有感情地朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。2、理解“這樣更利于他的成長(zhǎng)這句話的含義。3、懂得“在勞動(dòng)中更能鍛煉自己，更有利于成長(zhǎng)的道理。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)回憶，導(dǎo)入新課。1、指名說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容，老師相機(jī)歸納。2、導(dǎo)入：課文最后一句話說(shuō)“這樣更利于他的成長(zhǎng)。到底怎樣做才有利于約翰的成長(zhǎng)？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其輕松地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。二、細(xì)讀課文，深化體會(huì)。1、學(xué)習(xí)第一至六自然段。1老師出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀。畫(huà)出描

8、寫(xiě)小男孩表現(xiàn)的句子。畫(huà)出課文中ABAC式的詞語(yǔ)。2學(xué)生默讀課文，邊讀邊考慮。3老師列舉重點(diǎn)語(yǔ)句，適當(dāng)點(diǎn)撥。出示：其中有一個(gè)叫約翰的男孩兒，長(zhǎng)得虎頭虎腦的，一雙藍(lán)色的大眼睛老是忽閃忽閃的，非常得意。點(diǎn)撥：“虎頭虎腦、忽閃忽閃、非常得意塑造了一個(gè)天真得意的小男孩兒形象，從中可以感受到“我對(duì)約翰的喜歡之情。他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“不夠買兩根的。這句話，他幾乎天天重復(fù)著，好似他的口袋里只允許裝兩元錢。明確：從這句話我們可以體會(huì)到約翰對(duì)香腸非?？释?，但是他總是抑制自己不買兩根?？梢?jiàn)他非常節(jié)省，擅長(zhǎng)支配自己的零用錢。他推讓說(shuō)：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽(tīng)可樂(lè)。明確：“我要送給約翰兩根香腸吃，但是他回絕了。

9、可見(jiàn)約翰是一個(gè)有自尊、要強(qiáng)的孩子。聽(tīng)了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好?？紤]：這句話是“我從約翰的言行中產(chǎn)生的揣測(cè)。此時(shí)，你會(huì)怎么想？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：我琢磨，也許 ，也許 。4老師提出問(wèn)題：假如你是約翰，面對(duì)那兩根送來(lái)的香腸，你會(huì)怎樣做？學(xué)生考慮，老師相機(jī)引導(dǎo)：可以結(jié)合自己的實(shí)際情況說(shuō)一說(shuō)，你是會(huì)承受店主的贈(zèng)送，吃掉香腸；還是靠自己的才能去購(gòu)置。學(xué)生針對(duì)問(wèn)題小組討論，自由發(fā)言。2、學(xué)習(xí)第七至十三自然段。1學(xué)生自讀課文，找出能表達(dá)約翰品質(zhì)的句子。2老師針對(duì)重點(diǎn)句子進(jìn)展點(diǎn)撥。他走到每家每戶的信箱前，投送著一份份報(bào)紙。明確：當(dāng)時(shí)的雪很厚，天氣很惡劣，但是約翰仍然堅(jiān)持

10、來(lái)送報(bào)紙。而且即使有媽媽陪同，他也是親自完成這件事，并不是讓媽媽代勞。由此可見(jiàn)，約翰是一個(gè)負(fù)責(zé)任的孩子。“你每月送報(bào)紙，可以拿到多少報(bào)酬？他漫不經(jīng)心地答復(fù)：“八十元。圣誕節(jié)時(shí)報(bào)紙多，可以拿一百多元。明確：原來(lái)他的衣兜里不是沒(méi)有錢，他自己掙的錢足夠購(gòu)置兩根香腸了。他的抑制與節(jié)省，是珍惜自己的勞動(dòng)所得?？紤]：假如你每個(gè)月也可以拿到這么多錢，你會(huì)怎樣支配自己的收入？出示：我會(huì)這樣支配： ，因?yàn)?。集體交流3、學(xué)習(xí)第十四自然段。1指名朗讀。2老師提出問(wèn)題，學(xué)生討論交流。“我為什么恍然大悟？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文來(lái)談。為什么說(shuō)“這樣更利于他的成長(zhǎng)？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到成長(zhǎng)帶給約翰的積極意義，以及對(duì)別人生的影響。此

11、時(shí)，你想對(duì)自己的父母說(shuō)些什么？學(xué)生自由交流，提示：可以從希望父母給自己創(chuàng)造時(shí)機(jī)獨(dú)立去完成事情，讓自己掌握自食其力的才能，幫助自己成長(zhǎng)的方面來(lái)說(shuō)。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生考慮，分析人物形象，體會(huì)表達(dá)的感情；同時(shí)采用討論交流的方法，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。三、走出課本，討論交流。1、老師提出問(wèn)題，學(xué)生圍繞問(wèn)題考慮。1你覺(jué)得應(yīng)該學(xué)習(xí)約翰的哪些方面？老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)約翰的閃光點(diǎn)，說(shuō)出他有責(zé)任心、懂事、節(jié)儉節(jié)約的品質(zhì)。2說(shuō)一說(shuō)：在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，發(fā)生過(guò)哪些對(duì)成長(zhǎng)有利的事情？提示：?jiǎn)为?dú)坐公交車去學(xué)校，學(xué)會(huì)了做飯，單獨(dú)去超市購(gòu)置家庭用品等。3在今后的成長(zhǎng)過(guò)程中，你準(zhǔn)備怎樣培養(yǎng)自己的生活才能？學(xué)生自由

12、說(shuō)一說(shuō)，可以從“父母怎樣做、學(xué)校老師怎樣做，自己打算做哪些事情這三個(gè)方面來(lái)說(shuō)。2、學(xué)生針對(duì)問(wèn)題討論交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)考慮問(wèn)題，讓學(xué)生從課本走向生活，體會(huì)成長(zhǎng)的意義。四、課堂小結(jié)。老師小結(jié)：文中的約翰一定會(huì)成為一個(gè)有責(zé)任心、勤勞節(jié)省的人。我們也要有意識(shí)地培養(yǎng)自己的生活才能，主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)和一些勞動(dòng)，在勞動(dòng)中鍛煉自己吃苦耐勞的精神。同時(shí)，珍惜別人的勞動(dòng)成果，做一個(gè)自愛(ài)同時(shí)也會(huì)愛(ài)別人的優(yōu)秀者。五、板書(shū)設(shè)計(jì)11 成 長(zhǎng)“我起初以為約翰家條件不好，父母不喜歡他“我看到約翰媽媽在雪天陪著他一起送報(bào)紙“我明白了約翰父母的良苦用心從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的生活才能第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)按要求完成句子練習(xí)。1、“雪太大

13、了，媽媽不放心，一定要陪我送報(bào)一方面說(shuō)明了媽媽沒(méi)有因?yàn)榻舆B幾天的大雪，就讓孩子中斷工作；另一方面說(shuō)明了 。2、這時(shí)候，我才恍然大悟：約翰家不是沒(méi)有錢，他的父母也不是不愛(ài)他，而是為了從小培養(yǎng)他的生活才能，因?yàn)檫@樣更利于他的成長(zhǎng)。1解釋“恍然大悟的意思。2結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際，談?wù)劤砷L(zhǎng)過(guò)程中一件有利于你成長(zhǎng)的事。要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊?，說(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，

14、聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求，在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話膽量也在不斷進(jìn)步。 要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊f(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，