部編版一年級(jí)語文下冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、史家畔中心學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)課題19、 棉花姑娘課型新授課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí) 目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)課文13個(gè)二會(huì)字。2 .認(rèn)識(shí)“病、奇、醫(yī)”等七個(gè)生字。3 .能用自己的方法識(shí)記生字。學(xué)習(xí) 重點(diǎn)1.重點(diǎn)指導(dǎo)“病、奇、醫(yī)”三個(gè)字。2.認(rèn)識(shí)課文的二會(huì)字。學(xué)習(xí) 難點(diǎn)1.重點(diǎn)指導(dǎo)“病、奇、醫(yī)”三個(gè)字。2.認(rèn)識(shí)課文的二會(huì)字。學(xué)具教具小黑板學(xué) 教 過 程學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)法指導(dǎo)備注一、談話導(dǎo)入，做好鋪墊1 .同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一位 新朋友，看看她是誰呀？（出示圖片）你們 瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮??！誰來夸一夸 她？是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著 綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫 一叫她的名字吧?。ò鍟}目：棉花姑

2、娘）2 .識(shí)記“棉”和“娘”，你們?cè)谀膬阂?過這兩個(gè)字？它們有什么共同特點(diǎn)？二、激趣學(xué)文，整體感知1 .同學(xué)們，請(qǐng)看這兩幅圖，說說棉花姑 娘的表情有什么變化？（出示棉花姑娘傷心 的圖片和開心的圖片。）2 .是呀，第一幅圖棉花姑娘愁盾苦臉 的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑 了。棉花姑娘從傷心到開心，這到底發(fā)生了 什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。3 .自由讀課文。三、讀通課文，識(shí)記生字1.要想把課文讀止確、讀通順，我們應(yīng) 該怎么辦？（遇到不認(rèn)識(shí)的字要請(qǐng)教他人， 難讀的句子要多讀幾遍，不添字/、落字，注 意停頓 ）交流：你知道 了什么？隨機(jī)出示詞 卡：治病、燕子、 別人、樹干、忽 然、驚奇

3、、七顆、 瓢蟲、碧綠、吐 出、笑啦。 （1）學(xué)生認(rèn)讀。 （2）同桌你指我讀合 作學(xué)習(xí)生享“治、 燕、別、干、然、 奇、顆、瓢、碧、 吐、啦”，自主發(fā) 現(xiàn)最合適的識(shí)字力 法。學(xué) 教 過 程2 .剛才你們?cè)谧x的時(shí)候有沒有碰到什么 困難？(1)第1自然段：本段有幾句話？大家 能讀好嗎？第二句：認(rèn)讀詞語“治病”，識(shí)記“治”。齊讀第1自然段。(2)述啟難讀的句子嗎？“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星 星，大家都叫我們七星瓢蟲。”(指名讀， 齊讀)3 .課文中還啟許多重點(diǎn)的句子，你們會(huì) 讀嗎？出示句子：(1) “請(qǐng)你幫我捉害蟲 吧！”(2) “對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你 還是請(qǐng)別人幫忙吧！” (指名讀

4、)四、多種方法，鞏固生字1 .識(shí)記“燕”和“瓢”。(1)今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)字 特別難，(燕、瓢)誰肩好辦法幫幫大家，說 說怎樣記住它們？(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。2 .生字娃娃看見大家都認(rèn)識(shí)它們了，心 里特別高興，就想和大家一起來玩玩“詞語 蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高 邊低五、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫字1 .今天我們還要學(xué)會(huì)寫七個(gè)生字：病、 醫(yī)、別、干、奇、星、七。2 .請(qǐng)同學(xué)們看看，注意每個(gè)字的占格位 置。3 .卜面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些字在田字格 中的位置。4 .請(qǐng)同學(xué)們才個(gè)，寫一個(gè)。5 .展示學(xué)生作品，及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。你們真了不 起，難讀的句子都 會(huì)讀了，重點(diǎn)的句 子也會(huì)讀了，把課

5、文連起來讀后問題 嗎？現(xiàn)在就讀一讀 吧，老師相信這一 次你們會(huì)讀得更 好！指名按照自然 段讀課文。詞語：棉花、 姑娘、治病、燕 子、別人、樹干、 忽然、驚奇、七 顆、瓢蟲、碧綠碧 綠、吐出、笑啦。達(dá)標(biāo) 檢測(cè)師范寫、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。課后 作業(yè)書寫生字、詞語。板書 設(shè)計(jì)19.棉花姑娘病 醫(yī) 別 干 奇 七 星史家畔中心學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)課題19.棉花姑娘課型新授課時(shí)第二課時(shí)學(xué)習(xí) 目標(biāo)1 .正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文第 一、六自然段。2 .認(rèn)識(shí)財(cái)蟲、七星瓢蟲，通過朗讀感受棉花姑娘生病時(shí)、病愈后的/、同 心情。3 .喜歡閱讀童話故事，對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)習(xí) 重點(diǎn)1 .

6、通過朗讀感受棉花姑娘生病時(shí)、病愈后的不同心情。2 .喜歡閱讀童話故事，對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)習(xí) 難點(diǎn)1 .通過朗讀感受棉花姑娘生病時(shí)、病愈后的不同心情。2 .喜歡閱讀童話故事，對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)具 教具小黑板學(xué)教過程學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)法指導(dǎo)備注一、認(rèn)讀生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了 棉花姑娘這篇課文。今天棉花姑娘又來 看望大家了，讓我們親切地叫一聲“棉花姑 娘”吧！1 .指名認(rèn)讀生詞，選擇喜歡的詞語說 一句話。2 .指名讀全文，要求讀得止確、流 利。二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入1 .你們掌握得可亶快，棉花姑娘看到這 么能干的同學(xué)們可高興了。大家看，（出示 笑臉棉花圖片。）棉花

7、姑娘笑得多開心??！2 .可是，過了幾天，不幸的事情發(fā)生 了。（出示生病的棉花圖片。）這時(shí)的棉花姑 娘怎么了？棉花姑娘變成這樣是誰弄的？ （財(cái)蟲）別看財(cái)蟲又圓又小，其實(shí)財(cái)蟲是許多 農(nóng)作物的敵人，它專吸植物的汁液。如果你 就是可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在許多財(cái)蟲在吸你 的汁液，你最想說什么？3 .你能用“生病、可惡、財(cái)蟲、盼望、 治病”這些詞語來說一說嗎？能用幾個(gè)就用 幾個(gè)。三、以讀為本，理解感悟4 一）問題入手，整體感知。棉花姑娘還帶 來了很多棉花寶寶 呢?。ǔ鲂Ш竺藁?圖案的生字卡片。） 她要考考大家。誰 能把生字認(rèn)出來， 我就把這個(gè)棉花寶 寶獎(jiǎng)給他。（出示生 字卡片，開火車讀 一讀，并組詞。）真了

8、不起，你 把棉花姑娘不幸的 遭遇都說出來了。 （出示課文第1自然 段。）我們T來讀 一讀吧。（學(xué)生讀課 文）教師情景導(dǎo) 讀。導(dǎo)讀：棉花姑學(xué)教過程出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘??！她最企盼的是什么？最希望的是什么？ 最渴望的是什么？對(duì)，她多么盼望后醫(yī)生來 給她治病??！她現(xiàn)在最希望看見的是誰呢？1 .指導(dǎo)讀描寫棉花姑娘心理的話。2 .在句意/、父的情況卜，你能把“盼 望”換成另一個(gè)詞語嗎？3 .你們也有過最盼望的事吧，誰能用“盼望”說一句話呢？（二）圖文結(jié)合，角色朗讀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第25自然段，用 橫線畫出棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位醫(yī)生幫忙治 病，最后又是誰幫她治好了病呢？1 .哪些醫(yī)生來給棉花姑娘

9、治病了？讀一 讀課文第24自然段，指名回答。諦言訓(xùn)練：試著用一句話說說“棉花姑 娘請(qǐng)誰幫助自己捉財(cái)蟲”？（課件出示，引 導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請(qǐng)? 來給她治病”的句式練 習(xí)說話。）2 .通過圖片簡(jiǎn)介燕子、啄木鳥和青蛙及 具對(duì)人類的貝獻(xiàn)。3 .指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對(duì)話。4 .小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘 和啄木鳥、青蛙的對(duì)話。四、課堂總結(jié)，。小結(jié)：其實(shí)，在我們的日常生活中，還 有很多的益蟲益鳥，它們是自然界中耳、可缺 少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我?要好好地愛護(hù)它們！娘等啊等啊，終于 等來了燕子醫(yī)生， 她真圖興，心里 想：終于有醫(yī)生來 給我治病J ,我有 希望了。她非常肩 禮貌地對(duì)燕

10、子醫(yī)生 說燕子醫(yī)生不好 意思地飛走了。棉 花姑娘很難過：好 不容易等來了一個(gè) 醫(yī)生，卻沒有辦法 治我的病，難道我 的病真的治不好了 嗎？哦，那邊，啄 木鳥醫(yī)生來了。也 許他有辦法治我的 病，我去問問他 吧啄木鳥醫(yī)生也 走了，這卜口怎么 辦?。课业纳碜釉?來越疼了，耳惡的 財(cái)蟲還在拼命地吸 我的汁液，我感覺 自己快要死了。突 然，青蛙醫(yī)生跳來 了，哦，也許他是 我的希望，我高興 極了，連忙叫住 他指導(dǎo)朗讀棉花 姑娘和七星瓢蟲的 對(duì)話。達(dá)標(biāo) 檢測(cè)以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，戴頭飾進(jìn)行角色表演。課后 作業(yè)完成課后相關(guān)習(xí)題。板書 設(shè)計(jì)教學(xué) 反思史家畔中心學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)課題20.咕咚課型新授課時(shí)第一課時(shí)

11、學(xué)習(xí) 目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、陰、吵、追、轉(zhuǎn)” 12個(gè)生字。2 .會(huì)寫“看、著、兔、伙、松、玩、跟” 7個(gè)漢字。3 .朗讀課文，逐步達(dá)到感情朗讀的水平。學(xué)習(xí) 重點(diǎn)1 .會(huì)認(rèn)12個(gè)二會(huì)字。2 .會(huì)寫7個(gè)生字。學(xué)習(xí) 難點(diǎn)1 .會(huì)認(rèn)12個(gè)二會(huì)字。2 .會(huì)寫7個(gè)生字。學(xué)具教具小黑板學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)法指導(dǎo)備注18 / 17學(xué) 教 過 程學(xué) 教 過 程引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真 觀察“咕咚”這兩 個(gè)字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn) 規(guī)律。(都是口字旁 的字)引導(dǎo)學(xué)生說出 幾個(gè)這樣的詞語。學(xué)生匯報(bào)后， 教師指導(dǎo)難讀、易 錯(cuò)的字音。(1)翹舌音：熟sh u。(2)后鼻音：咚 d B g、命m in g、象 xi 2g、領(lǐng) in

12、 g。(3)整體認(rèn)讀音 節(jié)：野y 6。明確要求后， 指導(dǎo)學(xué)生自由讀課 文，要求讀正確、 讀通順。再次指導(dǎo)學(xué)生 小組內(nèi)互相讀課 文，你讀一段，我 讀一段，認(rèn)真傾 聽，互相評(píng)價(jià)。小組內(nèi)評(píng)選出 讀得最棒的同學(xué)一 起去闖關(guān)。一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入1 .導(dǎo)入：同學(xué)們，在森林里的蘑菇屋 內(nèi)，住著一位可愛的朋友，(出示：一只小 兔子)大家看小兔子的表情，想到了一個(gè)什 么詞語？(吃驚、害怕等)聽，他在說什么 呢？2 .出示小兔子的話：小朋友們，”咕 咚”來了，大家快跑呀！3 .教師導(dǎo)學(xué)：小兔子為什么害怕“咕 咚”，“咕咚”又是什么？我們一起去森林 里看看，到底是怎么回事，好嗎？(板書課 題，齊讀課題。)二、游

13、戲闖關(guān)，認(rèn)識(shí)生字1 .教師設(shè)置闖關(guān)游戲，(課件出示：咕 咚探秘之旅)第一關(guān)一一“神奇果樹林”。 要求：認(rèn)真聽老師范讀課文，圈出本課要求 認(rèn)識(shí)的生字，自己拼讀，讀準(zhǔn)字音。2 .教師范讀課文，學(xué)生圈畫生字：咕、 咚、熟、掉、嚇、鹿、逃、命、象、野、 攔、領(lǐng)。3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間可以用 喜歡的方式交流生字。如：(1)你讀一個(gè)字，我讀一個(gè)字。(2)搶答讀字，看誰讀得準(zhǔn)確。4.學(xué)生以小組為單位，開火車認(rèn)讀生 字。三、初讀課文，了解內(nèi)容1 .出示要求：把課文讀通順，做到不加 字、不漏字、不改字、不重復(fù)；知道”咕 咚”是什么，故事中講了幾種小動(dòng)物，分別 是什么。2 .明確要求后，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文

14、， 要求讀正確、讀通順。3 .再次指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)互相讀課文，你 讀一段，我讀一段，認(rèn)真傾聽，互相評(píng)價(jià)。4 .小組內(nèi)評(píng)選出讀得最棒的同學(xué)一起去 闖關(guān)。5 1)正確、流利地讀課文，選擇其中一 個(gè)自然段讀給同學(xué)們聽。6 2)請(qǐng)回答問題：“咕咚”是什么？故 事中講了幾種小動(dòng)物，分別是什么？(“咕 咚”是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。 故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山 羊、大象和野牛這些動(dòng)物。)5.小結(jié)：各個(gè)組的同學(xué)們真的很棒?？?，我們的“課文堡壘”被攻破了。我們跟 隨小兔L起去下一關(guān)吧！四、課堂小結(jié)，總結(jié)收獲這下課我個(gè)的收獲可真不少，闖過"用奇果樹林” “課文堡壘”和“書寫大贏 家”三

15、個(gè)關(guān)卡，既認(rèn)識(shí)了 12個(gè)生字，又能 把生字寫得漂亮、端止，大家真棒！那課文 中，小兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就 跑？其他動(dòng)物為什么也要跑呢？野牛又是怎 么做的呢？故事的結(jié)果怎樣呢？你們想知道 這些問題的答案嗎？卜節(jié)課，我們繼續(xù)和小兔一起探索“咕咚”的秘密。達(dá)標(biāo) 檢測(cè)生字描紅。課后 作業(yè)書寫生字。板書 設(shè)計(jì)20.咕咚兔子 小猴子 狐貍 山羊 小鹿 大象 野牛史家畔中心學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)課題20.咕咚課型新授課時(shí)第二課時(shí)學(xué)習(xí) 目標(biāo)1 .理解課文內(nèi)容，分角色表演，有感情地朗讀課文。2 .通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得遇事/、動(dòng)腦筋、盲目地跟著別人，就容易做錯(cuò) 事。教育學(xué)生遇事要多思考，/、要盲目跟從。學(xué)習(xí) 重點(diǎn)了

16、解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才 能了解事情真相”。學(xué)習(xí) 難點(diǎn)了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才 能了解事情真相”。學(xué)具 教具小黑板學(xué)教過程學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)法指導(dǎo)備注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道什么是 “咕咚”嗎？小兔子聽到“咕咚”聲為什么 拔腿就跑，其他動(dòng)物為什么也要跑呢，野牛 又是怎么做的呢？這篇課文又告訴我們一個(gè) 什么道理呢？這節(jié)課我們繼續(xù)探秘之旅。（咕咚）二、深入感知，指導(dǎo)朗讀（一）閱讀課文第一、二自然段。1 .（出示圖1）,引導(dǎo)學(xué)生說出這幅圖上 的內(nèi)容。2 .指名朗讀課文第一、二自然段，抓住 重點(diǎn)詞語：嚇了一跳、拔

17、腿就跑、一邊跑一 邊叫，體會(huì)小兔子害怕的心理。學(xué)生可以結(jié) 合圖片理解重點(diǎn)詞語，也可以通過表演動(dòng)作 來理解。3 .教師提問：小兔子邊跑邊叫，對(duì)誰 叫？叫什么？（二）閱讀課文第三、四自然段。1 .（出示圖2）引導(dǎo)學(xué)生接著觀察圖上的 內(nèi)容。（聽了兔子的叫喊，小猴、狐貍、山 羊、小鹿也跟著跑起來了。）2 .指名讀課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓 住小猴子的動(dòng)作和語言，體會(huì)小猴子盲目害 怕的心理。3 .指名匯報(bào)：這一自然段中“大伙”都有誰，他們是如何做的。（有狐貍、山 羊、小鹿。他們也跟著跑起來，一邊跑一邊 叫：“快逃命啊，咕咚來了！” ）4 .引導(dǎo)學(xué)生小組討論：動(dòng)物們?yōu)槭裁锤?著兔L起跑。5 .引導(dǎo)學(xué)生比較

18、“兔子” “小猴” “大 伙兒”說的話。它們講的話相同嗎？ /、同在 哪里？6 .分角色朗讀“兔子” “小猴” “大伙 兒”說的話。（三）閱讀課文第五自然段。1 .（出示圖3）引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中的小動(dòng) 物們?cè)诟墒裁?。指名讀第五自然段。（野牛 攔住了小動(dòng)物們，討論“咕咚”。）2 .說話練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)牛用“先問再指名朗讀課文 第一、二自然段， 抓住重點(diǎn)詞語：嚇 了一跳、拔腿就 跑、一邊跑一邊 叫，體會(huì)小兔子害 怕的心理。學(xué)生可 以結(jié)合圖片理解重 點(diǎn)詞語，也可以通 過表演動(dòng)作來理 解。指導(dǎo)朗讀： “不好啦，咕 咚/可怕極了！” （注總停頓、重首、 語氣。）指導(dǎo)朗讀： “不好啦，不好 啦，咕咚來 了，大家

19、/快跑 哇！”（注意語氣、 停頓、市首。句中 第二個(gè)“不好啦” 和“快跑哇”要讀 得重一些，調(diào)要拉 得長(zhǎng)一點(diǎn)。）結(jié)合圖片引導(dǎo) 學(xué)生了解“野 ?！?.擴(kuò)詞學(xué)教過程問最后問”的句式，表答野牛的問 話。3 .引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)野牛問話的語氣。（野 牛說的話的語氣應(yīng)不慌不忙。）4 .分角色朗讀“野牛”的問話和“大 象” “兔子”的答話。（四）閱讀課文第六、七自然段。1 .（出示圖4）引導(dǎo)學(xué)生觀察最后一幅 圖，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?？（大伙兒知道“?咚”的真相后，笑廣。）2 .教師引問：知道了 “咕咚”的真相， 其實(shí)“咕咚”就是熟了的木瓜從樹上掉進(jìn)湖 里所發(fā)出的聲音，大家都笑，為什么都 笑J ?3 .引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

20、合理想象：小動(dòng)物們都 會(huì)想些什么？三、課堂總結(jié)，領(lǐng)悟道理同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨小兔子了解了 “咕咚”的真相，希望我們以后聽到或遇到 任何事情時(shí)，f要?jiǎng)幽X筋想想或看看，不 要旨目地跟隨別人，這樣，就不會(huì)發(fā)生這樣 的事情了。“野”，認(rèn)識(shí)“里 字旁”。指名演示 “攔”的動(dòng)作，體 會(huì)“提手旁”的字 的用法。（他們知道了 “咕咚”是木瓜掉 進(jìn)湖里發(fā)出的聲 音，弄清了事情的 真相后，覺得自己 剛才的行為十分可 笑，所以笑）指 導(dǎo)學(xué)生再讀，讀出 可笑的語氣。達(dá)標(biāo) 檢測(cè)引導(dǎo)學(xué)生和文中的小動(dòng)物進(jìn)行對(duì)話，并模仿表演。課后 作業(yè)完成課后相關(guān)習(xí)題。板書 設(shè)計(jì)咕咚害怕、逃跑笑了遇事要?jiǎng)幽X筋，弄清事情真相教學(xué) 反思史家畔

21、中心學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)課題21 .小壁虎借尾巴課型新授課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí) 目標(biāo)1 .學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞。2 .認(rèn)識(shí)：戶字頭和車字旁。3 .能止確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí) 重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞。學(xué)習(xí) 難點(diǎn)1 .學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞。2 .會(huì)寫7個(gè)生字。學(xué)具教具小黑板學(xué) 教 過 程學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)法指導(dǎo)備注一、揭示題目，啟發(fā)質(zhì)疑1 .出示小壁虎圖，問：“同學(xué)們，你們 知道這種小動(dòng)物叫什么名字嗎？”（壁虎）2 .對(duì)！小壁虎生來就有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾 巴，可有只小壁虎卻要去借尾巴，這是怎么

22、回事呢？讓我們到小壁虎借尾巴這個(gè)故 事中尋找答案吧！出示課文題目，讀課文題 目,認(rèn)識(shí)“壁”。3 .讀了這個(gè)課文題目，你想知道些什 么？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1 .帶著問題，聽課文錄音，初步感知課 文內(nèi)容。（1）課文主要講的是詵干什么的故事？（2）小壁虎分別向誰借尾巴？（3）小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？2 .借助圖畫獨(dú)立讀課文，同學(xué)之間互相 提醒字的讀音，注意平翹舌音。3 .分小組互助讀書，把課文讀通順。全 班交流：你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字？是怎么 認(rèn)識(shí)的？（學(xué)生沒說到的，教師幫助。）4 .出示生字卡片，開火車讀生享。5 .把生字送回課文，讀通課文。三、再讀課文，讀中感悟1 .小壁虎的尾巴斷了很難

23、看時(shí)，他心情 怎樣？（傷心、難過。）那就請(qǐng)你們帶著難過的心情來讀一讀, 比一比看誰讀得好。（指名讀，齊讀。）2 .小壁虎先向誰借了尾巴？（學(xué)生自由 讀第3自然段。）學(xué)生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得課文沒有注 音，那我們?cè)鯓硬?能讀懂這個(gè)故事 呢？一一引導(dǎo)學(xué)生 聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自 己想辦法。（看圖、 查生字表、猜讀或 請(qǐng)教別人。）出示詞語。（帶 拼音）小壁虎 墻壁 蚊子咬斷撥水 甩尾巴趕走傻 孩子轉(zhuǎn)身（1）指名讀，齊 讀。（2）去掉拼音再 讀。學(xué) 教 過 程好。3 .從哪個(gè)詞可以看出小壁虎很審L貌？ 為什么小魚不把尾巴借給他呢？（出示：小 魚的尾巴要用來）小魚的尾巴是用來撥水的，請(qǐng)你們用手 做做

24、撥水的動(dòng)作。小結(jié)：如果小魚的尾巴沒了，小魚就不 能在水里游泳了，所以小魚不能把尾巴借給 小壁虎。4 .分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。 （教師范讀，男女生分角色讀）四、指導(dǎo)寫字1 .學(xué)生認(rèn)讀生字“捉、條、爬、姐、 您、草、房”。2 .學(xué)生觀察特點(diǎn)，說一說它們?cè)谔镒指?中的位置。3 .教師范寫，學(xué)生書空。4 .學(xué)生練寫，展示評(píng)議。從哪個(gè)詞可以 看出小壁虎很有禮 貌？為什么小魚不 把尾巴借給他呢？ （出示：小魚的尾巴 要用來 ）小魚的尾巴是 用來撥水的，請(qǐng)你 們用手做做撥水的 動(dòng)作。小結(jié)：如果小 魚的尾巴沒了，小 魚就不能在水里游 泳了，所以小魚不 能把尾巴借給小壁 虎。達(dá)標(biāo) 檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀生字“捉、

25、條、爬、姐、您、草、房”。課后 作業(yè)書寫生字。板書 設(shè)計(jì)21.小壁虎借尾巴捉 條 爬 姐 您 草 房史家畔中心學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)課題21.小壁虎借尾巴課型新授課時(shí)第二課時(shí)學(xué)習(xí) 目標(biāo)1 .借助插圖理解課文內(nèi)容，了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎 尾巴的特點(diǎn)。2 .結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣并滲透禮貌教育。學(xué)習(xí) 重點(diǎn)理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。學(xué)習(xí) 難點(diǎn)理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。學(xué)具教具小黑板學(xué) 教 過 程學(xué) 教學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)法指導(dǎo)備注一、復(fù)習(xí)舊知1 .把認(rèn)識(shí)的生字讀給同桌聽。2 .看圖說說小壁虎分別向誰借尾巴，結(jié) 果怎樣。二、繼續(xù)學(xué)義，感悟理解1

26、.帶著問題讀課文：小壁虎怎樣借尾 巴？請(qǐng)同學(xué)讀課文第35自然段，用橫線 畫出小壁虎說的話，用浪線畫出其他小動(dòng)物 說的話。2 .交流出示對(duì)話。3 .指導(dǎo)朗讀。假如你是小壁虎，看見小魚、老牛、燕 子，你心里會(huì)怎么想？那些動(dòng)物幫/、了小壁 虎，他們的心情又怎樣，再讀讀他們說的 話。4 .從小壁虎和動(dòng)物們的對(duì)話中你明白了 什么？出示：小魚用尾巴撥水，老牛用尾巴趕 蠅子，燕子用尾巴掌握方向。5 .小結(jié)延伸，拓展交流：小壁虎借不到 尾巴多傷心呀！他還會(huì)去向誰借呢？他們會(huì) 怎么說呢？（仿照課文續(xù)說。）6 .小壁虎借/、到尾巴心里很難過，他該 怎么辦呢？（師引讀第6自然段。）7 .結(jié)果怎樣？為什么？8 .指導(dǎo)

27、朗讀：教師范讀，學(xué)生自由讀， 男女生比賽讀?？磮D說說小壁 虎分別向誰借尾 巴，結(jié)果怎樣。假如你是小壁 虎，看見小魚、老 牛、燕子，你心里 會(huì)怎么想？那些動(dòng) 物幫不了小壁虎， 他們的心情又怎 樣，再讀讀他們說 的話。1.分角色朗讀 全文，喜歡誰就讀 誰說的話。過 程三、課堂演練，加深理解1 .分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的 話。2 .以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué) 生進(jìn)行表演。3 .指小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議。四、課堂總結(jié)，課后延伸1 .分角色朗讀全文。2 .布置課后作業(yè)一一編故事：小壁虎長(zhǎng) 出了一條新尾巴，他高興極了，他會(huì)把這個(gè) 好消息告訴誰呢？他的朋友們又會(huì)說些什么 呢？請(qǐng)同學(xué)們來講給家長(zhǎng)

28、聽，并把編的故事 寫卜來。2 .以小組為單 位，小組長(zhǎng)分配角 色，學(xué)生進(jìn)行表 演。3 .指小組上臺(tái) 表演，全班評(píng)議。達(dá)標(biāo) 檢測(cè)分角色朗讀全文。課后 作業(yè)完成課后習(xí)題。板書 設(shè)計(jì)21.小壁虎借尾巴教學(xué) 反思史家畔中心學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)課題語文園地八課型新授課時(shí)二課時(shí)學(xué)習(xí) 目標(biāo)1 .在看圖讀詞語的過程小，準(zhǔn)確識(shí)記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、 盆”等字。2 .在看圖識(shí)字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類 識(shí)字的意識(shí)。3 .理解“高興、生氣、害怕、難過”的意思，會(huì)用它們說話、寫話。4 .和大人f朗讀故事，明白主要描述的是什么內(nèi)容，知道哪只白鶴找 到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，啟發(fā)

29、學(xué)生凡事要善于動(dòng)腦筋， 注意事物的變化，這樣做才符合實(shí)際，把事情做好，達(dá)到預(yù)期目的。5 .感受中國(guó)諦言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣和習(xí)慣。學(xué)習(xí) 重點(diǎn)在看圖讀詞語的過程中，準(zhǔn)確識(shí)記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆” 等字。學(xué)習(xí) 難點(diǎn)在看圖識(shí)字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識(shí)字 的意識(shí)。學(xué)具 教具小黑板學(xué)教過程學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)法指導(dǎo)備注一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站1 .導(dǎo)言：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰 來了？2 .課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相 應(yīng)的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳 子、臉盆。3 .以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。4 .導(dǎo)學(xué)：喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼疲蠹艺?棒！聽

30、，他又說了什么：“毛巾、牙 刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干 什么用的呢？”5 .引導(dǎo)學(xué)生說出五種物品的用處，并一 一課件出示：毛巾一一擦手、牙刷一一刷 牙、香皂一一洗澡、梳子一一梳頭、臉盆一 一洗臉。二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)1 .導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在 喜羊羊帶我們?nèi)?dòng)物王國(guó)逛一逛。一年一度 的動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕儀式就要開始了 , 讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參 加。2 .小狗隊(duì)，并相應(yīng)出示生字貓、猴、 獅。(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字有 什么共同點(diǎn)。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和 什么肩關(guān)，然后指名匯報(bào)。3 .小鳥隊(duì)，并相應(yīng)出示生字雞、鴨、 鴉。(1

31、)導(dǎo)言：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什引導(dǎo)學(xué)生利用 字卡，同桌之間自 由交流識(shí)字：衛(wèi)、 巾、刷、皂、梳、 盆。(1)讀準(zhǔn)字音： 刷 shu a、皂z do> 梳 sh u o“刷”和“梳” 是翹舌音，“皂” 是平舌音。(2)認(rèn)清結(jié)構(gòu)： “衛(wèi)”和“巾”是 獨(dú)體字，“刷”和 “梳”是左右結(jié)構(gòu) 的字,“皂”和 “盆”是上下結(jié)構(gòu) 的字。(3)同桌互相考 一考：搶讀生字， 看誰讀得準(zhǔn)確。學(xué)教過程么？(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“鳥字旁”的字又和 什么肩關(guān)，再舉幾個(gè)例子。4.蜘蛛隊(duì)，并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞 蟻。(1)導(dǎo)言：最后一支隊(duì)伍比較特殊，看看 都有誰。(生齊讀。)(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字乂有什么相同 點(diǎn)。三

32、、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用導(dǎo)言：雖然這三支隊(duì)伍相差懸殊，但 是，大家看在第一場(chǎng)“穿針引線”比賽中， 在蜘蛛隊(duì)長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，他們?nèi)〉昧说谝粓?chǎng)勝 利。學(xué)生小組討論交流平時(shí)生活學(xué)習(xí)中令自 己高興的事，然后學(xué)生代表匯報(bào)。說的比較 好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊 讀。四、誦讀古詩，日積月累1 .導(dǎo)言：運(yùn)動(dòng)會(huì)各項(xiàng)比賽進(jìn)行得熱火朝 天,這時(shí)喜羊羊發(fā)現(xiàn)了什么呢？2 .喜羊羊發(fā)現(xiàn)這次運(yùn)動(dòng)會(huì)要求運(yùn)動(dòng)員們 讀出古詩后，/I能起跑。3 .齊聲誦讀，背誦占詩。五、共同閱讀，感悟道理1 .導(dǎo)言：同學(xué)們請(qǐng)看，天空中飛來了三 只美麗的什么動(dòng)物？2 .學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡， 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯(cuò)的生字。(1)同學(xué)們，觀 察他們的表情，你 想到了哪個(gè)詞語？(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn) 識(shí)并理解：高興。學(xué)生自由練讀 古詩，要讀準(zhǔn)字 音，不認(rèn)識(shí)