《三個太陽》教學(xué)設(shè)計

1、三個太陽教學(xué)設(shè)計【教學(xué)教學(xué)設(shè)計>設(shè)計a】創(chuàng)意說明：這篇人物通訊用概括的筆墨，寫了幾個南極人的形象。四個小標(biāo)題揭示了各部分的主要內(nèi)容。對“南極精神”的理解、概括，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點討論、感悟。教學(xué)步驟：1.導(dǎo)入：介紹南極風(fēng)光的影視資料（圖片）或地理課本中相關(guān)章節(jié)（七年級第十章）。2.初讀課文，了解課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)：詞語積累。概括全文內(nèi)容，作為標(biāo)題新聞（如：探訪南極的第一位中國女畫家）。課文為什么以“三個太陽”為題？四個小標(biāo)題有什么特點？（學(xué)生自主討論過程中有不能明確的問題，暫可存疑）3.再讀課文，思考、討論下列問題：第一部分：女畫家為什么要去南極？（提示：從全文看，還有完成先父遺愿的情愫）補敘有

2、什么作用？女畫家投漂流瓶的動作和瓶內(nèi)字條，反映了畫家怎樣的心情？第二部分：為什么寫女畫家“連續(xù)七天”“一直戰(zhàn)斗在建設(shè)工地”？文中從女畫家的視覺寫幾個“南極人”的形象，有什么好處？為什么不寫得更具體些？第三部分：重點讀7一10小段，體味描寫的象征性、生動性。討論、體會寫“父親”的相關(guān)內(nèi)容的好處。（安排巧妙，豐富了“南極精神”的內(nèi)涵，也使女畫家的行為更合理可信）第四部分：劃分層次，重點閱讀8-21小段，思考、討論下列問題：a.畫家為長城站作一幅畫，為什么那么難以下筆？b文中還有哪些地方出現(xiàn)過“南極精神”?c.為什么想起父親，她會妙筆生花？d你以為“南極精神”“三個太陽”的含義是什么？4.熟讀課文后

3、，引導(dǎo)學(xué)生整體感悟：選材獨特，構(gòu)思巧妙；多種表達(dá)方式的綜合運用及其作用；通訊與消息的區(qū)別。5.拓展練習(xí)：請你根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇女畫家勝利歸來的消息作報道?！窘虒W(xué)教學(xué)設(shè)計>設(shè)計b】創(chuàng)意說明:歌頌“南極精神”是壁畫“三個太陽”的主題，也是本文的主題。認(rèn)識女畫家感悟“南極精神”的心路歷程，直接與女畫家進(jìn)行心靈的對話。教學(xué)步驟：1.在熟悉課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論下列問題：課文為什么以“三個太陽”為題？畫家創(chuàng)作“三個太陽”時，要表現(xiàn)什么主題？2.進(jìn)一步探究主題在文中的表現(xiàn)：文中還有哪些句段提及“南極精神”?寫“父親”的內(nèi)容有什么作用？“南極人”的哪些言行像“父親”那樣“為事業(yè)什么都可以拋棄”？你認(rèn)為“南極精神”的含義是什么？女畫家具有“南極精神”嗎？表現(xiàn)在哪里？3.品味、感悟人物描寫的妙處：凝練的筆法，個性化的語言，細(xì)膩的心理，景物描寫的烘托（可側(cè)重一二點，讀書、討論）。4.以“南極精神”贊為題，寫一篇讀后感?！窘虒W(xué)教學(xué)設(shè)計>設(shè)計c】創(chuàng)意說明：此教學(xué)設(shè)計>設(shè)計立足于教材，輔以課外閱讀材料，在閱讀中感悟，在比較中分辨，在討論中廣益。推薦篇目：搶財神生命的支柱（內(nèi)容見語文讀本）。教師亦可選擇報刊、網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)新聞印發(fā)給學(xué)生，進(jìn)行比較閱讀。教學(xué)建議：1.熟讀課文，掌握其主要內(nèi)容。進(jìn)行比較閱讀：搶財神選材點面結(jié)合，扣“搶”字?jǐn)⑹拢塾兄?，生動有趣。可?cè)重于人物通訊