李艷燕《彩墨游戲一》教案

1、學科教學設計模板教學設計個人信息姓名單位聯(lián)系方式設計者李艷燕學院路小學教學基本信息課題彩墨游戲（一）學科美術學段 中年級年級 三年級相關領域造型表現(xiàn)教材義務教育課程標準試驗教科書美術人民美術出版社2003年5月1 .指導思想與理論依據(jù)瑞士心理學家皮亞杰則認為:“興趣是能量的調節(jié)者，它能支配內在動力，促成目標的實現(xiàn)。”八歲左右的孩子是“美術發(fā)展的黃金時期”，這一時期，涂鴉仍然他們的天性，是一件極快樂的事。他們的繪畫是一種出于本能的創(chuàng)造性游戲，是非常主觀化的。孩子們會出于自己心靈和觀念上的一種愉悅，無拘無束的涂抹出非常迷人的作品。兒童的這種繪畫心理發(fā)展現(xiàn)狀與本課的設計達到高度的協(xié)調，孩子們一定會被

2、激發(fā)起創(chuàng)作的靈感。通過教學活動使學生初步了解中國畫的簡單知識，感受彩墨畫的藝術之美，激發(fā)學生2 .教學背景分析教材分析：本課屬于“造型表現(xiàn)”領域。通過教學，讓學生在游戲中感受彩墨與宣紙的特性，體 驗彩墨畫的樂趣。本課所涉及到的技法，包含著中國畫的基礎技法，可以說，這是一課中國畫的入門課，會為今后的不同階段的中國畫學習奠定技法、認識和情感態(tài)度等方面的基礎。但本課卻沒有刻意強調技法，而是從學生的需要出發(fā)，從學生的興趣出發(fā)，充分考慮到學生 的能力水平及未來發(fā)展的持續(xù)性，重點強調的是感受彩墨游戲中的偶然現(xiàn)象和意外效果，體驗彩墨畫的藝術美感。從而激發(fā)學生熱愛民族藝術的情感。學生分析：心理學家對兒童美術發(fā)

3、展進行評定研究后指出，八歲左右的孩子是“美術發(fā)展的黃金時期”，這一時期，涂鴉仍然他們的天性，是一件極快樂的事。他們的繪畫是一種出于本能的 創(chuàng)造性游戲，是非常主觀化的。 孩子們會出于自己心靈和觀念上的一種愉悅，無拘無束的涂抹出非常迷人的作品。兒童的這種繪畫心理發(fā)展現(xiàn)狀與本課的設計達到高度的協(xié)調，孩子們一定會被激發(fā)起創(chuàng)作的靈感。本課的繪畫形式、工具材料對于三年級學生來說，是陌生而又新鮮的，學生的興趣和 好奇心一定非常濃郁， 但全新的技法對他們來說也是一種挑戰(zhàn)?？此坪唵蔚牟誓螒颍?細細品味起來卻包涵了很多內涵：中國畫的筆墨技法、又好似現(xiàn)代的構成藝術、形、色與情感的融合等都標志著這一課將是學生在造型

4、、表現(xiàn)領域上的一次飛躍。3 .教學目標（含重、難點）1、知識技能方面：通過彩墨這種繪畫形式，使學生在游戲中掌握簡單的筆墨方法， 初步認識中國畫，了解繪畫工具。2、過程與方法方面：通過學生個人和合作的方式參與活動，讓他們充分體驗美術活 動的樂趣，并在嘗試探索的過程中發(fā)展美術的實踐能力。3、在情感與態(tài)度方面，讓學生體驗、感受彩墨畫的樂趣，在彩墨游戲中發(fā)現(xiàn)偶然現(xiàn) 象和意外效果，激發(fā)學生熱愛民族藝術的情感，增強合作意識。教學重點：讓學生在游戲中去發(fā)現(xiàn)彩墨與宣紙產(chǎn)生的一種特殊變化。教學難點：筆上水分的多少與不同的變化。濃淡，色墨之間的互破4 .教學過程與教學資源設計（可附教學流程圖）一.導入：相信同學們

5、下課都喜歡做游戲，那今天我們也來做個關于顏色和墨的游戲 出示課題：彩墨游戲一.感受材料，激發(fā)興趣。1 .玩玩筆、墨、紙，讓學生用自己的獨特方式、方法觀察感受筆、墨、紙。（用毛筆沾墨分別在宣紙和圖畫紙上畫一畫感受有什么不同？2 .再將筆蘸水或墨在紙上自由涂畫，進一步感受紙性。（墨色到了紙上會有暈染的效果）說說幾種工具材料的特點。（筆墨紙硯）。3 .介紹文房四寶，設計意圖：中國書畫是具有深厚中國藝術精髓的文化瑰寶，讓學生感受中國畫的獨特魅力。通過感受、欣賞，在輕松的游戲中提升一種文化氛圍，有利于學生了解中國文化，涵養(yǎng) 人文精神。二、游戲情境，探究畫理。1 .查看學生剛才感受筆墨紙的作業(yè)，尋找出一至

6、兩種不同的筆法，讓學生觀察這兩種筆法的不同，說說為什么會有這些不同，每種筆法分別是怎么用筆的。已經(jīng)在紙上畫了一些線條， 基本上都是中鋒用筆。2 . “奇妙筆法”探討筆法（試一試）除了剛才介紹的筆法，你還能試驗出一些和它們不同的筆法么？讓學生自己動手自由地在紙上畫，創(chuàng)造性地用筆畫不同線條、 形狀，看哪個小組能創(chuàng)新筆法，并到實物投影上演示這種方法。介紹側鋒、逆鋒、散鋒、滾筆、頓、挫等方法。3 .水的魔法（墨色干濕濃淡）現(xiàn)在請和老師一起拿起你面前最大的筆，先用水浸透，再用手輕輕擠干毛筆，在硯臺中 沾取飽滿的墨，墨色到筆腹的一半，然后在你面前的宣紙上，和老師一起在紙上拖著線條去散步，直到線條消失不見。

7、請觀察，開始的線條和最后的線條有什么區(qū)別。生：體會干濕的變化出示板書：干濕現(xiàn)在請把你的筆 沾上清水，在桶邊輕輕刮兩下，在剛才的紙上再畫線條， 畫不出。然后重復剛才的動作。放下筆，請觀察，墨色發(fā)生了什么變化。生：墨色越來越淺、淡。（師）出示板書：濃淡墨色能發(fā)生變化，是誰在起作用呢？生：水，水多就濕淡，水少就濃而且干。師：隨著水份的不斷加入，墨的顏色也產(chǎn)生了不同的變化，出現(xiàn)了墨的濃淡深淺的美麗。 大家觀察一下這幅畫，看看哪些地方用的是干墨，哪些地方是濕墨。哪些地方是濃墨， 哪些地方用的是淡墨？4、濃破淡，淡破濃接下來拿起你的中號毛筆，用筆尖沾取硯臺里的墨汁，在你剛才拖著線條散過步的地方也走一走，在

8、線條經(jīng)過畫面比較淺比較濕的地方，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：顏色會氤開。師：出示ppt。這種濃墨畫在沒有干的淡墨上的畫法，這種濃墨好像把淡墨撕破了的畫法我們把它叫做“濃破淡”而當我們用淡墨畫在沒有干的濃墨上，這種淡墨好像把濃墨撕破了的畫法，我們叫它“淡破濃”5、色破墨、墨破色現(xiàn)在我們再請出墨的好朋友，中國國畫顏料登場了。 請你先看看老師怎么利用顏料和濃淡干濕的墨色做游戲。用一只筆沾取比較濃稠的顏料（提示學生顏要加水）用另一只筆敲擊站顏色的筆桿，彩墨滴滴濺在墨色上，然后用顏色筆在沾水，顏色比較濕而且淡，繼續(xù)敲擊。請你觀察，老師的這兩次創(chuàng)造的這些顏色點和墨色發(fā)生了變化一樣么？區(qū)別在哪里？濃稠的顏色暈染的慢，

9、淡的水多的顏色暈染的快，而且面積大。這種用顏色在沒有干的墨色上描畫的方法叫做“色破墨”那同樣用墨色在沒有干的顏色上做畫的方法叫做“墨破色”6、看看大師是如何運用這些方法作畫的？在中國畫中，通過水來調解墨和色彩的濃淡干濕，通過用筆的先后順序來豐富畫面的變化，欣賞大師的作品吳冠中的作品，找出畫面中濃淡干濕的變化，和用筆的先后。7、小工具大魔法你可以用我們剛才學的方法來豐富一下你剛剛的作品。師：現(xiàn)在你可以看看你的材料盒里，有沒有什么其他的東西，你研究一下它能讓畫面產(chǎn)生什么變化呢？有的小組拿到的是噴壺，有的小組拿到的是鹽，有的小組拿到的海綿塊，有的小組拿到的是牙刷，有的是揉皺的圖畫紙團。8、小組作業(yè)教

10、師巡視。畫完的小組把作品貼到展板上?；ハ嘈蕾p各小組的作品，評述，賞析。自評、互評提高學生的欣賞評價能力。 感受中國畫的藝術美感， 激發(fā)學生熱愛民族藝術的情 感。觀察分析啟發(fā)學習興趣。 說一說你都用了哪些方法創(chuàng)作你的作品， 你還借助了哪些工具？9.課后拓展課后拓展豐富的彩墨的變化可以產(chǎn)生令人愉快和遐想的美感，我們來看一看一些用彩墨變化裝飾的生活用品。出示ppt。中國畫數(shù)千年來作為中國燦爛文化的一部分，隨著各時代、各民族的畫派、風格、藝術形式、表現(xiàn)技法不斷演變，提高，形成了具有自己民族傳統(tǒng)和獨特的藝術風格，以及鮮明的時代特色的中國繪畫。中國畫以筆墨“線條”作為主要造型手段，以“傳神”作為塑造藝 術形象的根本要求，并融詩入畫，使畫的意境、布局、筆墨、色彩完全詩化而成為“無聲