四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文試題－第6單元測(cè)試新課標(biāo)

1、. 四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元試卷一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 jin g ln dus y png hng lin ji ku yu hi xi gu sh cng bi hng rn y zh xng yn ti wn x j q di kng kung zn tng shn hng bo f qng b yng yng l su dng rn tn h rng y png n w sh t r q li g ru tng bo xu mi qn qng xi tio yu x rn yng chu chu ho to d k hung rn d w二、選擇正確的字填入“ 中。1、隔 融 嗝 化 壁 打

2、 間 雪2、爆 暴 瀑山洪 發(fā) 躁 布 發(fā) 動(dòng)三、比一比，再組詞。孟 浩 陵 辭 唯 舍 猛 潔 凌 辟 維 余 君 張 惰 穩(wěn) 俗 衡 啟 漲 隨 隱 峪 街 序 伏 峽 桂 移 灣 療 優(yōu) 狹 掛 哆 彎 彼 襲 懷 曠 暫 胞 披 聾 壞 礦 嶄 抱 調(diào) 洪 暴 協(xié) 脈 軀 凋 供 爆 助 泳 躲 四、補(bǔ)充詞語(yǔ)。山 發(fā) 清波 理 當(dāng) 談 容 平 無(wú) 突 其 骨 同 血 親 協(xié) 有 人影 號(hào) 大 恍 大 不由 屏 凝 面 灰 海 岸五、按課文內(nèi)容填空。1、?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?的作者是 朝的 。在詩(shī)中 誰(shuí)送 誰(shuí)去 地方。詩(shī)的前兩句 ，后兩句 。寫(xiě)景、敘事這首詩(shī)描寫(xiě)了 ，表達(dá)了詩(shī)人 的思想

3、感情。2、?送元二使安西?的作者是 朝的詩(shī)人 。這首詩(shī)描繪的是 在 送 去 的情景。詩(shī)中 表達(dá)了對(duì)朋友的依依惜別之情。從 、 兩個(gè)詞語(yǔ)可以看出詩(shī)人送別朋友的時(shí)間是 季節(jié)。3、?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?、?送元二使安西?在內(nèi)容上的共同之處是 。4、我的家鄉(xiāng)有一條無(wú)名小溪，五六個(gè)小村莊分布在小溪的兩岸。小溪的流水 。每年汛期， ， 。山洪過(guò)后，人們 、 、 、 ， 必須 。進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的 ，從河的兩岸找來(lái)一些 的石頭，按照 左右的 ，在小溪里 擺上一排，讓人們從上面 ，這就是 。5、2019年9月22日，早晨7時(shí)30分，陽(yáng)光 了美麗的杭州市， 還沒(méi)有開(kāi)花，晨風(fēng)中已經(jīng)飄來(lái) 的

4、香氣。 小錢(qián) 躺在病床上。 的陽(yáng)光沒(méi)有使他 的臉 起來(lái)。這個(gè)剛滿18歲的年輕人，患了 的白血病，生命就像 的 的花朵，唯有 ，才能使這朵生命之花 。然而，要找到 的 ，又 。假如沒(méi)有 ，大約在十萬(wàn)人里才有可能找一有 的人。小錢(qián)是 的，幾經(jīng) ，終于在 找到了這樣的人。4、待到重陽(yáng)日， 。六、判斷以下說(shuō)法是否正確，對(duì)的打“。1、“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡和“勸君更盡一杯酒中的兩個(gè)“盡意思一樣。 2、?卡羅納? 一文選自日記體兒童小說(shuō)?愛(ài)的教育?。卡羅納失去了父親很不幸，但是他得到了身邊人真誠(chéng)的理解和熱情的幫助。 3、小男孩從保羅身上明白了“給予是快樂(lè)的。 六、閱讀短文，答復(fù)以下問(wèn)題。一搭石節(jié)選家鄉(xiāng)有一句“

5、的俗語(yǔ)。搭石，本來(lái)就是天然石塊，踩上去難免會(huì)活動(dòng)，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。假如前面的人突然停住，后邊的人沒(méi)處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音， ； ，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。經(jīng)常到山里的人，大概都見(jiàn)過(guò)這樣的情景：假如有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。假設(shè)遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。 一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故土的小路，也聯(lián)結(jié)著

6、鄉(xiāng)親們美妙的情感。1 補(bǔ)充畫(huà)線的語(yǔ)句。2 從第一段中找出兩對(duì)反義詞。3 照樣子補(bǔ)充詞語(yǔ)。例： 踏踏 的聲音 輕快 的音樂(lè) 的聲音 的音樂(lè)4畫(huà)出能表現(xiàn)協(xié)調(diào)有序的句子。從中你理解到“協(xié)調(diào)有序的意思是 5“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故土的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美妙的情感。仿照這句話，把下面的句子補(bǔ)充完好。一張小小的郵票，聯(lián)結(jié)著 ，也聯(lián)結(jié)著 4?搭石?一課既有景美也有情美，它不僅讓我們看到了走搭石的美妙畫(huà)面，也讓我們感受到了鄉(xiāng)親們美妙品質(zhì)?！耙慌排糯钍稳俗?，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故土的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美妙的情感。一句含意深化。不僅寫(xiě)了搭石 的精神，而且贊揚(yáng)了鄉(xiāng)親們 的精神，搭石也是鄉(xiāng)親們

7、 的情感紐帶。 二跨越海峽的生命橋節(jié)選 在同一時(shí)刻，海峽此岸的臺(tái)灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院，骨髓su、su移植專家李博士正不履匆匆地走進(jìn)手術(shù)室。一位青年躺在病床上，等候著他來(lái)抽取骨髓。就在昨天，一場(chǎng)里氏7.3級(jí)大地震襲擊臺(tái)灣。此刻，大地仍在余震中搖擺。 在這場(chǎng)災(zāi)難中，病床上的青 輕年沒(méi)有受傷，他的家人是否平安無(wú)事，目前還不清楚。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。 針頭向皮膚刺去，一陣突如其來(lái)的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停頓工作。此時(shí)此刻，跑到空曠 寬闊的地方才算平安。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。經(jīng)過(guò)一次又一次的努力，利用大地振

8、 震暫zn、zhn停的間jin、jin隔，臺(tái)灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出 小錢(qián)得救了。兩岸骨肉同胞用愛(ài)心架起了一座跨越海峽的生命橋。也許，小錢(qián)和這位臺(tái)灣同胞永遠(yuǎn)不會(huì)見(jiàn)面，這并不重要，因?yàn)閮砂锻男氖沁B在一起的。那血脈mi、m親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。 1、用“選擇括號(hào)里正確的讀音。2、用橫線畫(huà)出括號(hào)中正確的字或詞。3、聯(lián)絡(luò)上下文寫(xiě)出以下詞語(yǔ)的意思。:突如其來(lái)：?jiǎn)慰俊八烙涍€不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里

9、朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。4、課文講述了這樣一個(gè)感人的故事， 年 月 日， 青年小錢(qián)患了嚴(yán)重的白血病， 青年冒著生命危險(xiǎn)，捐獻(xiàn)骨髓，挽救了小錢(qián)的生命，架起了一座 。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?5、文中“在同一時(shí)刻指的是 時(shí)間“此時(shí)此刻指的是 。6、把文中畫(huà)曲線的句子換個(gè)說(shuō)法，意思不變：7、文中畫(huà)雙橫線的句子是 描寫(xiě)，說(shuō)明李博士和臺(tái)灣青年正處在 ，襯托出他