最新小學(xué)作業(yè)設(shè)置及批改方案

1、精品文檔小學(xué)作業(yè)設(shè)置及批改方案（試用稿）作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延伸，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。 作業(yè)內(nèi)容和質(zhì)量的高低關(guān)系到課程改革的成敗， 更關(guān)系到學(xué)生素養(yǎng)的提升和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 根據(jù)區(qū)教研室計(jì)劃要求， 我校積極實(shí)施作業(yè)改革，設(shè)計(jì)出具有小學(xué)特色的作業(yè)，具體體現(xiàn)在：一、在作業(yè)要求上：由統(tǒng)一性作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)檫x擇性作業(yè)學(xué)生的智力、興趣、技能是有差異的，作業(yè)的統(tǒng)一性、必修性、規(guī)定性，必然導(dǎo)致學(xué)生信心的喪失。為了照顧學(xué)生的差異，樹立他們的自尊心和自信心， 教師在布置作業(yè)任務(wù)的時(shí)候， 要多給學(xué)生創(chuàng)造自主選擇的權(quán)利與機(jī)會(huì)。也就是說(shuō)，有作業(yè)任務(wù)，但不是要求學(xué)生全部完成，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好、興趣、能力有選

2、擇性完成。這樣，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的展示， 并且注重了學(xué)生的層次性。 使所有的學(xué)生能嘗試到成功的快樂。二、在作業(yè)內(nèi)容上：由單一性作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性作業(yè)新課程非常重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)， 提倡學(xué)科之間的整合。 教材的編寫也力求在這方面突破。比如，在小學(xué)語(yǔ)文教材中，綜合性學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的組成部分。語(yǔ)文教材淡化了知識(shí)體系，強(qiáng)調(diào)了能力、方法、情感的和諧發(fā)展。課后的練習(xí)題更貼近學(xué)生的生活，凸現(xiàn)人文色彩。 這樣的設(shè)計(jì)意圖， 就是要教師變單一的知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)向綜合性教學(xué)。 教材編寫的容量是有限的， 不能滿足各個(gè)層次學(xué)生以及實(shí)際發(fā)展的需要， 這就需要教師創(chuàng)造性開發(fā)教材， 那么對(duì)于學(xué)生作業(yè)的布置也不能拘泥于教材。因

3、此，教師留給學(xué)生的作業(yè)不在多，而在于精，作業(yè)不能僅限于教材的練習(xí)， 要突破教材的局限， 要多讓學(xué)生去觀察生活、體驗(yàn)生活，重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。例如，我校的語(yǔ)文作業(yè)，教師讓學(xué)生多去讀書思考，多讓學(xué)生搜集與整理資料，多讓學(xué)生寫觀察日記、讀書筆記等，并且以手抄報(bào)、詩(shī)配畫、聽聲悟道、書海拾貝等綜合實(shí)踐性作業(yè)的形式展示出來(lái)。三、在作業(yè)方式上：由獨(dú)立性作業(yè)向合作性作業(yè)轉(zhuǎn)變以前的作業(yè)比較注重學(xué)生獨(dú)立性操作， 學(xué)生是在封閉的狀態(tài)下完成作業(yè)的。但是，人有求知的需要，有情感的需要，有交往的需要。針對(duì)小學(xué)生天性就是好動(dòng)的、好玩的、好奇的這一特點(diǎn)，在布置作業(yè)時(shí)也要考慮讓學(xué)生體驗(yàn)到作業(yè)的過(guò)程， 也是人生的體驗(yàn)過(guò)程

4、， 做作業(yè)是一種享受。教師要把學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組，允許學(xué)生自由結(jié)對(duì)子，在完成作業(yè)的過(guò)程中， 可以尋求同伴、 家長(zhǎng)、 教師的幫助。 從策略上，教師多布置一些研究性作業(yè)， 也就是說(shuō)學(xué)生很不容易獨(dú)立完成， 迫使他們尋求他人合作。四、在作業(yè)評(píng)價(jià)上：由教師評(píng)價(jià)向多員共同參與轉(zhuǎn)變學(xué)生是作業(yè)的主人這一地位， 在作業(yè)評(píng)價(jià)方式上進(jìn)行突破。 比如，以學(xué)習(xí)小組為單位，由小組長(zhǎng)完成組員的作業(yè)評(píng)改。作業(yè)的評(píng)價(jià)，也可以讓家長(zhǎng)來(lái)參與。對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)要由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)一起組成，實(shí)現(xiàn)多角度、多層面的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)采取等級(jí)加評(píng)語(yǔ)的方式，如果學(xué)生有進(jìn)步或退步，教師要以適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言予以鼓勵(lì)或提醒。當(dāng)然，教師始終是評(píng)價(jià)的主體，這樣有利于教學(xué)

5、反饋，有利于調(diào)整教學(xué)策略。無(wú)論采取何種方式評(píng)價(jià)，都要注重評(píng)價(jià)的人文關(guān)懷。五、具體作業(yè)布批要求語(yǔ)文：合理布置、 認(rèn)真批改作業(yè)， 是教師日常教學(xué)工作的重要組成部分。為使語(yǔ)文課堂教學(xué)更高效， 語(yǔ)文作業(yè)的批改更規(guī)范， 進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量， 使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。 特對(duì)我校小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)置及批改做以下要求：1. 一年級(jí)四線三格（下學(xué)期不設(shè)）：字母的書寫要求工整、規(guī)范、整潔、舒展、美觀。評(píng)價(jià)分等級(jí)，不出現(xiàn)差號(hào)，不要百分制。建議有激勵(lì)性評(píng)價(jià)。一課一次全批全改，錯(cuò)誤當(dāng)面指導(dǎo)學(xué)生訂正，有批改日期及等級(jí)。拼音生字本：音和生字上下要對(duì)稱，按田字格要求，大小適中，間架結(jié)構(gòu)合理，美觀大方，評(píng)價(jià)和激勵(lì)同四線

6、三格的要求。一課一次全批全改，錯(cuò)誤當(dāng)面指導(dǎo)學(xué)生訂正。有批改日期及等級(jí)?；A(chǔ)訓(xùn)練：字、詞、句的綜合訓(xùn)練，在讓學(xué)生掌握鞏固知識(shí)的同時(shí)，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的書寫。教師可以根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分層布置， 部分習(xí)題可以讓學(xué)生獨(dú)立完成， 部分習(xí)題可以在教師指導(dǎo)下完成。學(xué)生有改錯(cuò)，有激勵(lì)性評(píng)價(jià)。一課一次全批全改，有批改日期及等級(jí)?？陬^作業(yè)：教師布置的口頭作業(yè)，即課文的朗讀、預(yù)習(xí)及課文重點(diǎn)語(yǔ)段的背誦等。如果是家庭作業(yè)，要查家長(zhǎng)簽字。課內(nèi)作業(yè)，根據(jù)時(shí)間可以安排小組內(nèi)互查， 教師還可以在課余時(shí)間把部分學(xué)生叫到辦公室抽查，如學(xué)困生完成的質(zhì)量不符合要求，一定不能舍棄，盯緊盯牢，幫助他們高質(zhì)量完成。2. 二年級(jí)生字本：按

7、田字格要求，大小適中，間架結(jié)構(gòu)合理，美觀大方，評(píng)價(jià)和激勵(lì)同四線三格的要求。評(píng)價(jià)分等級(jí)，不出現(xiàn)差號(hào)，不要百分制。 一課一次全批全改， 錯(cuò)誤當(dāng)面指導(dǎo)學(xué)生訂正。 有批改日期及等級(jí)?；A(chǔ)訓(xùn)練訓(xùn)練：同一年級(jí)要求。寫話：培養(yǎng)寫話興趣，側(cè)重句的訓(xùn)練，會(huì)用幾句話或一、兩段話寫自己想說(shuō)的話。能積極地把閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)運(yùn)用到寫話中。沒有學(xué)過(guò)的、不會(huì)寫的字可以用拼音、圖畫代替（學(xué)過(guò)的字要會(huì)寫?。?。每學(xué)期不少于8 次；全批全改，有批改日期。錯(cuò)別字或者其它錯(cuò)誤教師要指導(dǎo)學(xué)生訂正。口頭作業(yè)：同一年級(jí)要求。3. 三六年級(jí)基礎(chǔ)訓(xùn)練： 字、 詞、 句的綜合訓(xùn)練。 學(xué)生書寫規(guī)范、 整潔、 美觀，有激勵(lì)語(yǔ)，無(wú)差號(hào)，無(wú)涂抹，無(wú)

8、錯(cuò)批漏批。教師可以根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況， 部分習(xí)題可以讓學(xué)生獨(dú)立完成， 部分習(xí)題可以在教師指導(dǎo)下完成。學(xué)生有改錯(cuò)。一課一次全批全改，有批改日期及等級(jí)。習(xí)作：三、四年級(jí)側(cè)重段的訓(xùn)練，圍繞一個(gè)意思把話說(shuō)完整。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話、吐真情。不說(shuō)空話、假話、套話、泛話，讓學(xué)生作文從生活中來(lái)， 到生活中去。 五六年級(jí)在教師指導(dǎo)后先在練習(xí)本上打草稿，經(jīng)過(guò)多重修改以后，謄抄大作文，教師批改大作文要有眉批、間批、 總評(píng)等。 評(píng)價(jià)學(xué)生作文按等級(jí) （評(píng)價(jià)的等級(jí)一律寫在題目右邊）重點(diǎn)實(shí)施亮點(diǎn)評(píng)析和賞識(shí)評(píng)價(jià)，教師的評(píng)語(yǔ)要有賞識(shí)性、親合力。提倡面批。每學(xué)期 8 篇；全批全改。作文本書寫格式：（ 1）第一頁(yè)是目錄，“目錄”二

9、字寫在第一行的中間；空第二行；第三行起寫“ 1”，再空一格后寫作文題；其余以此類推。（ 2）第二頁(yè)起作文。第一行寫作文題目（每篇作文題目開頭空四格） ； 空第二行； 第三行起寫作文正文， 每個(gè)自然段開頭空兩格寫。（ 3）每次作文必須新起一頁(yè)。日記本（從二年級(jí)開始設(shè)置）：引導(dǎo)學(xué)生即時(shí)性記錄身邊的人、事、物，關(guān)注生活中的你、我、他，以生為本，以真為本。教師不強(qiáng)制，不硬性，讓孩子們自覺、自愿去拾頡生活之浪花，去書人生之頓悟，并且要容忍孩子個(gè)性化的語(yǔ)言，甚至一些土語(yǔ)、俗語(yǔ)，只要孩子愿意寫，堅(jiān)持寫就夠了。每周 1 2 篇學(xué)生自批、生生互批、家長(zhǎng)批、教師批相結(jié)合。積累本（從二年級(jí)開始設(shè)置）：可以使用讀書成

10、長(zhǎng)冊(cè)，也可以辦讀書報(bào)，我積累，我快樂，我收藏，我成長(zhǎng)，為人生積淀，為生命奠基。 教師指導(dǎo)學(xué)生即時(shí)性積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)材料， 讓孩子們到生活中去積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，享受語(yǔ)文。分類指導(dǎo)學(xué)生摘抄各種好詞佳句、名言格言、諺語(yǔ)警句、歇后語(yǔ)、讀書心得、詩(shī)詞歌賦、春聯(lián)、廣告語(yǔ)等等。可以讓學(xué)生去粘貼、裁剪、摘錄等形式。每周 1 2 頁(yè)實(shí)行學(xué)生自批、互批、家長(zhǎng)批、教師抽批相結(jié)合的方式口頭作業(yè)：同一年級(jí)要求。各年級(jí)寫字作業(yè)任課教師自由安排， 中心校每學(xué)期進(jìn)單項(xiàng)評(píng)估，并計(jì)入教師個(gè)人成績(jī)。一二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)， 三六年級(jí)家庭作業(yè)教師根據(jù)本班學(xué)生情況自由安排，在作業(yè)總量符合要求的前提下，內(nèi)容、形式可以靈活多樣，采取多種形

11、式批改。各年級(jí)語(yǔ)文實(shí)踐作業(yè)可靈活多樣，如：背誦、辦手抄報(bào)、演講、手工制作、畫畫、社會(huì)調(diào)查、收集資料等 ,可以教材中的相關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生完成。教師要整理出學(xué)生作品或?qū)W(xué)生表現(xiàn)做總評(píng)。數(shù)學(xué)一、課堂作業(yè)（課堂練習(xí)）1 課堂作業(yè)本。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，每周 1 次，每學(xué)期 20 次左右。作業(yè)內(nèi)容是教材練習(xí)或者教師補(bǔ)充性的習(xí)題。要求教師全批全改。評(píng)價(jià)方式為雙等級(jí)批改制，提倡使用簡(jiǎn)潔的激勵(lì)性語(yǔ)言。2 基礎(chǔ)訓(xùn)練 ， 當(dāng)做課堂作業(yè)， 隨教學(xué)進(jìn)度使用， 可以選做 （每個(gè)練習(xí)根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況選擇一次或多次） 。要求教師全批全改。二、家庭作業(yè)1 一、二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)。2 配套練習(xí)作為家庭作業(yè)，可以選做，全批全改

12、，批改形式多樣。三、實(shí)踐作業(yè)每年級(jí)每學(xué)期 2 次，全批全改。四、單元檢測(cè)每單元選擇一張?jiān)嚲頇z測(cè)一次，記錄成績(jī)，填寫補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)。五、作業(yè)要求1 作業(yè)內(nèi)容選擇要精，量要適中，可以分層布置。2 要抓學(xué)生書寫，要求學(xué)生保持作業(yè)簿本整潔。3 提倡隨機(jī)寫評(píng)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生積極性。英語(yǔ)：英語(yǔ)作業(yè)的布置與批改是英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中一個(gè)重要組成部分， 是課堂教學(xué)的繼續(xù)和延伸， 它能及時(shí)有效地反饋教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。 通過(guò)對(duì)作業(yè)的布置與批改， 可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 同時(shí)能進(jìn)一步優(yōu)化教師的課堂教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，要認(rèn)真進(jìn)行作業(yè)的布置和批改。一、作業(yè)設(shè)置學(xué)生作業(yè)要針對(duì)

13、各年級(jí)、各學(xué)科教學(xué)的實(shí)際，科學(xué)設(shè)置。三年級(jí)上學(xué)期以口頭和聽力作業(yè)為主， 三年級(jí)下學(xué)期出現(xiàn)字母， 在前兩種作業(yè)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)添加書面作業(yè)；四、五、六年級(jí)布置書面作業(yè)。各年級(jí)可根據(jù)不同話題，結(jié)合實(shí)踐，布置一些任務(wù)性的作業(yè)，如收集生活中的字母，生活中的英語(yǔ)標(biāo)語(yǔ)，調(diào)查同學(xué)們的生日，制作賀卡、姓名卡、菜單，配畫作業(yè)，仿編英語(yǔ)對(duì)話，英語(yǔ)寫作，制作英語(yǔ)小報(bào)等?？山Y(jié)合英語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練及配套練習(xí)冊(cè)來(lái)布置作業(yè)。嚴(yán)禁懲罰性作業(yè)。二、作業(yè)布置課堂作業(yè)1 作業(yè)形式要靈活多樣， 盡量避免機(jī)械重復(fù)、 單調(diào)乏味的作業(yè)。如字母、單詞和句子，可以有抄寫性的，但提倡題型的多樣性。如字母，可涉及以下類型：a.給出大寫寫小寫，給出小寫寫大

14、寫。 A() c( )b.寫出字母的左鄰右舍。()C ( )( ) d( )( ) Ff()c.補(bǔ)全字母。 Cc ( ) Ee ( ) ( ) Hhd.找出單詞中共同的字母，并把大小寫寫出來(lái)。 duck dog () 總之，可把課堂作業(yè)與考試題型結(jié)合起來(lái)。2 作業(yè)布置要緊扣教學(xué)重點(diǎn)，份量要適量，盡量當(dāng)堂完成。要針對(duì)學(xué)生的差異提出不同的要求。 如高年級(jí)的作文。 潛力生可設(shè)置框架式如 My (happy,busy)weekend I m going to have a weekend. On Saturday,.On Sunday,I m going to.；優(yōu)等生可只給補(bǔ)充式題目，讓其自由發(fā)揮。

15、如My weekend.3 . 課堂作業(yè)次數(shù)不做硬性要求，但必須質(zhì)量高。家庭作業(yè)除書面作業(yè)外，各教師可根據(jù)需要設(shè)計(jì)閱讀、背誦、實(shí)踐(實(shí)踐作業(yè)要有專本， 卡片制作除外， 三年級(jí)不少于 6 次， 四至六年級(jí)不少于 3 次)等方面的作業(yè)，開展豐富多采的實(shí)踐活動(dòng)。a. 制作卡片 學(xué)過(guò)單詞或字母后，讓學(xué)生制作單詞卡，字母卡，學(xué)生通過(guò)畫一畫，寫一寫，來(lái)加深印象，也形成一定的積累。b.完成調(diào)查表 如學(xué)過(guò) Whats your favourite season? 后，可讓學(xué)生做一個(gè)調(diào)查表，并形成一小段文字。如： My mother likes fall,because it s cool.My sister

16、likes summer, because she can eat ice-creamc. 模仿錄音，有感情的閱讀課文潛力生達(dá)到能有感情的讀下來(lái)；優(yōu)等生達(dá)到流利，甚至背誦。低年級(jí)可朗讀對(duì)話，朗誦兒歌。d. 合作性作業(yè)如學(xué)過(guò)了 Do you like pears? 后，老師可給一個(gè)情景， 班里的一個(gè)學(xué)生要到你家做客， 你會(huì)拿什么水果 （食物、 飲料）來(lái)招待呢， 課下兩人做一個(gè)對(duì)話， 小組長(zhǎng)檢查， 第二天課前展示幾組。高年級(jí)的可在對(duì)話后，形成一定的文字。e. 綜合性作業(yè)英語(yǔ)手抄報(bào)f.也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，教師加以指導(dǎo)，對(duì)有創(chuàng)意的作 業(yè)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。預(yù)習(xí)作業(yè)鼓勵(lì)高年級(jí)使用預(yù)習(xí)作業(yè)。以聽說(shuō)為主

17、。三、作業(yè)要求1 英語(yǔ)三年級(jí)上學(xué)期不要求書面作業(yè)，涉及字母書寫可用鉛筆1. ；四、五、六年級(jí)一律用鋼筆書寫。2 作業(yè)本要整潔。嚴(yán)禁學(xué)生在作業(yè)本上亂涂亂畫。上次做錯(cuò)的題要在下次做作業(yè)前， 在上次作業(yè)批語(yǔ)的下面寫上“ Correct!（ 訂正）”，及時(shí)訂正 ,必要時(shí)教師進(jìn)行面批。3 格式要正確（ 1）每次作業(yè)要求學(xué)生用英語(yǔ)寫上單元課題、日期，課題要寫在第一行的正中，日期寫在第二行靠右。（ 2）每次作業(yè)要求左右留下適度的空格。作業(yè)題目的序號(hào)一律寫在作業(yè)左邊的空格內(nèi)。（ 3）書寫一律采用教科書上的手寫體字型。（ 4）字母大、小寫要求按字母的筆順和在四線格中應(yīng)占的位置書寫。單詞書寫時(shí)，詞與詞之間要求留有

18、一定的空隙（以一個(gè)字母的寬度為宜）。（ 5)句子書寫可根據(jù)句子的長(zhǎng)短，每行一至兩句。要求大、小寫及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書寫規(guī)范。（ 6)填空或畫線字母讀音的要把線畫在四線格的第三線上。四、作業(yè)批改(1)教師批改作業(yè)時(shí)一律用紅筆批改，批改符號(hào)大小要適中(不超出兩個(gè)四線格)。(2)教師批改要認(rèn)真、及時(shí)，評(píng)價(jià)要恰當(dāng)，提倡使用激勵(lì)性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性批語(yǔ)，批語(yǔ)要規(guī)范、端正、清楚、正確，要使學(xué)生認(rèn)得出、看得懂，對(duì)學(xué)生要具有示范作用，鼓勵(lì)教師寫個(gè)性化評(píng)語(yǔ)。(3)作業(yè)批改要使用 A、 B、 C、 D 進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)， 或給予“ Good!”、“Very good! ”等表?yè)P(yáng)用語(yǔ)，還可以用帶有激勵(lì)性質(zhì)的標(biāo)志(如小紅花、小五星等 )進(jìn)行評(píng)價(jià)。批改后要求教師用英文寫出批改日期。(4)作業(yè)批改要及時(shí)反饋，對(duì)作業(yè)特別好或有進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)； 對(duì)作業(yè)有