四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文試題第七單元提升練習(xí) 北京版

1、.第七單元提升練習(xí)一、看拼音,寫詞語(yǔ)。j yshèng dàn yng yuchéng zhì kun yùdng shìjing lìlín lángyí hàn二、按要求變換新字。1.給字加一部分:式林州2.給字換一部分:城狼槳三、先把以下成語(yǔ)補(bǔ)充完好,再用畫線的詞語(yǔ)造句。高烈人如名不一一如生假設(shè)假設(shè) 四、按要求給以下詞語(yǔ)分類。座凳駱駝沉甸甸給予樹試探優(yōu)秀吹拂叮囑感動(dòng)1.表示事物名稱的: 2.表示動(dòng)作的: 3.表示樣子或狀態(tài)的: 五、仿照例子,縮寫句子。例:一群駱駝在山巒

2、中緩緩地前進(jìn)。駱駝前進(jìn)。1.生龍活虎的孩子們?cè)诓賵?chǎng)上自由自在地奔跑著。2.無數(shù)的星星在夜幕上閃爍著耀眼的光輝。六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1.這個(gè)節(jié)日,金吉婭不但送給我們棒棒糖,還送給我們 _,以及一個(gè)的笑臉。 2.?咱倆的機(jī)密?中,“咱倆是指,這個(gè)機(jī)密是 _。 3.?賣木雕的少年?中,為了不讓“我,非洲少年 _,從中我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)的非洲少年。 4.三個(gè)徒弟中,畫的駱駝最多,因?yàn)?_ 。七、學(xué)會(huì)應(yīng)用。六一兒童節(jié)快到了,北京市××區(qū)××小學(xué)四1班同學(xué)給上海市××區(qū)××小學(xué)四6班的同學(xué)寫信,祝他

3、們節(jié)日快樂。這個(gè)信封該怎么寫呢?注意:北京市的 為100000,上海市的 為201900貼郵票八、閱讀短文,答復(fù)以下問題。一一回到家,我就把金吉婭叫到我的房間,打算和她好好談?wù)劇]等我問,她先開口了:“媽媽,我拿著錢到處逛晃,本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來,我看到了一棵援助中心的給予樹。樹上有許多卡片,其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望期望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。于是我取下卡片,買了洋娃娃,把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。金吉婭說話的聲音很低,顯然當(dāng)然因?yàn)闆]能給我們買到像樣的禮物而難過,“我的錢只夠買這些棒棒糖了可是媽媽,我們有這么多人,已經(jīng)能得到許多禮物了,而

4、那個(gè)小女孩卻什么都沒有。1.用“畫去括號(hào)中不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。2.金吉婭為什么要送洋娃娃給那個(gè)不認(rèn)識(shí)的小女孩?3.金吉婭給你留下了怎樣的印象?4.想一想:小女孩收到禮物后會(huì)對(duì)金吉婭說些什么?請(qǐng)把想象的內(nèi)容寫下來。二 一隊(duì)青年人在鄉(xiāng)村的小路上行進(jìn)。一條小溪橫在他們面前,擋住了他們的去路。小溪并不寬,第一個(gè)人略一遲疑,就騰地一躍而過,腳一著地就回頭看看后面的人,眉宇間充滿著成功的微笑。第二個(gè)也一躍而過。第三個(gè)、第四個(gè)都過去了。他們同樣回過頭來迎接后來者。最后一個(gè)卻不是這樣,他默默地從旁邊搬了塊大石頭,穩(wěn)穩(wěn)地放到小溪中間,然后跨上一腳,又一步跨到了對(duì)面?！白甙?。他招呼大家后,又踏上了前進(jìn)的道路。

5、還是這么幾個(gè)人,來到了崎嶇的山路上。山路旁邊,有一根枯枝凌空伸到了路中間。樹枝橫在眼睛前面,多不方便哪!第一個(gè)人一伸手握住樹梢,拉向身后,然后向前去;那樹枝,待他一放手,又彈回原來的地方。接著又是第二個(gè)人,第三個(gè)人他們一一照例而過。又是最后一個(gè)人,他是一伸手,握住樹梢,但他又伸出一只手,很容易地把它折斷了,輕輕一扔,然后快走一步,跟上了大家。1.過小溪時(shí),大家都,最后一個(gè)人 _。2.當(dāng)枯枝擋住去路時(shí),大家都,最后一個(gè)人。3.這篇短文主要寫了什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?4.讀了這篇短文,你最欣賞誰?為什么?九、習(xí)作。請(qǐng)給遠(yuǎn)方的親朋好友或同學(xué)寫一封信,可以表達(dá)你的感謝,可以追憶美妙的童年生活,

6、還可以憧憬一下自己的將來生活。第七單元提升練習(xí)參考答案一、給予圣誕誠(chéng)摯寬裕擁有懂事獎(jiǎng)勵(lì)琳瑯遺憾二、1.試淋洲2.誠(chéng)浪獎(jiǎng)三、興 采游 織虛傳生 世栩栩隱 現(xiàn)齊白石爺爺畫的蝦栩栩如生。四、1.座凳駱駝給予樹2.試探吹拂叮囑3.沉甸甸優(yōu)秀感動(dòng)五、1.孩子們奔跑著。2.星星閃爍著光輝。六、1.仁慈、仁愛、同情和體貼陌生女孩如愿以償2.老師和男孩老師用鉛筆改作業(yè),小男孩可以用橡皮擦去,繼續(xù)使用本子3.遺憾送了“我一個(gè)小象凳質(zhì)樸、仁慈4.小徒弟他的畫能讓人聯(lián)想到沙丘后面還有很多駱駝七、201900上海市××區(qū)××小學(xué)四6班全體同學(xué)收貼郵票北京市××

7、;區(qū)××小學(xué)四1班同學(xué)100000“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其

8、不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。八、一1.畫去:晃期望當(dāng)然2.她感到那個(gè)小女孩很無助,想盡自己的力量幫助她。3. 她是個(gè)心地仁慈、仁愛體貼的好孩子。4.謝謝你,小姐姐,這是我一直想得到的洋娃娃,沒想到你幫我實(shí)現(xiàn)了這個(gè)愿望,真心地謝謝你,祝你圣誕快樂!二1.一躍而過搬了塊大石頭,穩(wěn)穩(wěn)地放到小溪中間2.伸手握住樹梢,拉向身后一伸手,握住樹梢,把它折斷了其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。3.短文主要寫了幾個(gè)人面對(duì)擋路的小溪和樹枝時(shí)不同的對(duì)待方法。表達(dá)了對(duì)最后一個(gè)人為別人著想的品質(zhì)的贊賞。4.我最欣賞最后一個(gè)人,因?yàn)樗梢詾楹髞淼娜酥搿Ｒ氄f，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的